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淺談《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》綱要框圖法的實(shí)踐及其應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞：綱要框圖法 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)方法
論文摘要：針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容廣、雜、散且教材中的公式、圖表多的特點(diǎn)，本文闡述了綱要框圖圖表在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中制作方法、重要性以及優(yōu)越性，既方便教師教學(xué), 又有利于學(xué)生理解掌握。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等學(xué)校機(jī)械類各專業(yè)的一門(mén)主干技術(shù)課，是一門(mén)綜合性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。由于它包括的內(nèi)容廣而散，縱橫關(guān)系復(fù)雜，幾乎每一章都包括工作原理、類型特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、參數(shù)選擇等內(nèi)容，涉及機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)等多門(mén)課程，而章與章之間聯(lián)系不緊密。該課程包含的內(nèi)容廣，主要表現(xiàn)在關(guān)系多、門(mén)類多、公式多、圖形多和表格多等現(xiàn)象。該門(mén)課程與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己選擇參數(shù)自己設(shè)計(jì)，同一個(gè)設(shè)計(jì)題目所選擇的參數(shù)不只一個(gè)，每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果應(yīng)該是不同的，因而給教學(xué)帶來(lái)一定難度。特別是在課程設(shè)計(jì)中，不僅要繼承前人已有的經(jīng)驗(yàn)，還要去創(chuàng)新，這又給教學(xué)提出了一個(gè)難題�；谝陨显�，學(xué)生認(rèn)為難學(xué)，教師認(rèn)為難教。隨著教學(xué)改革的深入、課時(shí)的壓縮，使得《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》成為了機(jī)械類課程的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)和課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)中, 采用了綱要框圖法教學(xué), 取得了一定成效。
一、綱要框圖的制作
綱要框圖教學(xué)法又稱沙塔洛夫教學(xué)法，由前蘇聯(lián)學(xué)者沙塔洛夫發(fā)明，1983年況平和同志將該法介紹到我國(guó)。綱要框圖法就是把教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工整理, 用簡(jiǎn)單的文字和符號(hào)以框圖圖表的形式直觀地顯示出來(lái)�？v的方向, 反映各部分內(nèi)容的因果關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系；橫的方向, 建立起并列關(guān)系、條件關(guān)系、比較關(guān)系等, 形成一個(gè)便于學(xué)生理解的邏輯關(guān)系網(wǎng)。這樣每一個(gè)內(nèi)容用一張框圖直觀地表示出來(lái)，包含工作原理、計(jì)算公式、參數(shù)選擇，以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，充分體現(xiàn)“提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要、信息集中、思維對(duì)號(hào)”的特色。
在制作綱要框圖圖表過(guò)程中，首先根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱的要求，將每章的教學(xué)內(nèi)容制作成框圖圖表，并裝訂成冊(cè)，在各框圖內(nèi)列出各部分教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)要點(diǎn)，用線條和箭頭標(biāo)出它們之間的關(guān)聯(lián)；其次，在課堂上，教師可以根據(jù)框圖圖表展開(kāi)教學(xué)，在黑板上邊講邊畫(huà)，學(xué)生可在圖表上記錄相關(guān)內(nèi)容，這里重點(diǎn)提醒教師在編制框圖圖表時(shí)，要故意把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)空出，讓學(xué)生做筆記添上內(nèi)容，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣；最后復(fù)習(xí)總結(jié)階段，學(xué)生教師可按圖表進(jìn)行�？驁D圖表的設(shè)計(jì)制作應(yīng)注重簡(jiǎn)捷明了、條理清晰，它不應(yīng)是教材內(nèi)容的目錄，而應(yīng)是機(jī)構(gòu)分析設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)的流程�？驁D圖表設(shè)計(jì)制作與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系，教師應(yīng)仔細(xì)研究、反復(fù)推敲修改。另外，圖表的制作也并非一成不變，教師應(yīng)該與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)、反饋信息，并經(jīng)過(guò)多次修改完善框圖。
在框圖法教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，有以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。一是在上課之前把綱要框圖圖表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)教師所講內(nèi)容添加必要的內(nèi)容，這種方法可以使學(xué)生在上課之前就知道這章的重點(diǎn)。二是教師可在黑板上邊講邊畫(huà)，學(xué)生抄記框圖圖表，讓學(xué)生了解研究問(wèn)題的基本思路，明確教學(xué)的目的和任務(wù)。三是在每章講完之后，進(jìn)行總結(jié)繪制框圖圖表。這樣學(xué)生在對(duì)這章內(nèi)容基本掌握之后，有一個(gè)鞏固和加深所學(xué)知識(shí)的作用，也可嘗試讓學(xué)生自己歸納出相應(yīng)的框圖圖表。
二、框圖法教學(xué)的特點(diǎn)
1.具有較強(qiáng)的邏輯性、概括性，提高了備課效率�？驁D圖表可以把每一章零散的知識(shí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)整理有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。因框圖圖表是經(jīng)過(guò)多次修改提煉出來(lái)的，具有條理清晰、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)通過(guò)框圖圖表再現(xiàn)出來(lái)，講稿也就基本準(zhǔn)備好了。
2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。采用綱要框圖教法后，可以做到學(xué)生思考與教師的講解思路同步。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)。
3.可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
4.可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)善于總結(jié)歸納的能力和創(chuàng)新思維的能力。
針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容廣、雜、散且教材中的公式、圖表多的特點(diǎn)，闡述了綱要框圖圖表在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中制作方法、重要性以及優(yōu)越性，既方便教師教學(xué), 又有利于學(xué)生理解掌握。該方法可以大大地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)該方法為其他課程的教學(xué)提供了一定的參考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 錢(qián)袁萍，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程框圖法教學(xué)》[J]，《沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)》，2001
[2] 徐剛濤，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》[M]，高等教育出版社，2007
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