計(jì)算機(jī)輔助的實(shí)例教學(xué)探析

　　論文關(guān)鍵詞:實(shí)例教學(xué)　思維拓展　考核標(biāo)準(zhǔn)

　　論文摘 要:本文從計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展著手,重點(diǎn)闡述實(shí)例教學(xué)法基于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的平臺(tái),在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)劣勢(shì),以及在教學(xué)過程中對(duì)于教師和學(xué)生的要求,通過實(shí)例分析和總結(jié),以更好的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維,提高教師的教學(xué)效率,更好的為教學(xué)服務(wù)。  
　　
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展的普及,計(jì)算機(jī)越來越廣泛的被應(yīng)用于各類教學(xué)活動(dòng)中。多媒體課件專業(yè)性強(qiáng),技術(shù)進(jìn)步速度快,軟件更新?lián)Q代周期短的特點(diǎn),能結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)際需要,采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,以更有效地培養(yǎng)其分析和解決實(shí)際問題的能力,在新科技時(shí)代不斷滿足師生教學(xué)過程中的需要。
　　
　　1 實(shí)例教學(xué)法在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)
　　實(shí)例教學(xué)法最早于1918年前后,經(jīng)哈佛大學(xué)管理學(xué)院的教師開始在課堂上講授企業(yè)實(shí)際實(shí)例讓學(xué)生討論。伴隨多媒體技術(shù)逐漸成熟,教學(xué)實(shí)例越來越容易編寫,這種便利性使實(shí)例教學(xué)法成為一種獨(dú)特的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn):(1)設(shè)計(jì)類課程本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)意和表達(dá),在教師講授的基本設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法后,學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際實(shí)例作出自己的設(shè)計(jì)方案,通過計(jì)算機(jī)軟件出圖與教師之間進(jìn)行溝通,通過實(shí)例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力的同時(shí)更熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件,而不是單純的計(jì)算機(jī)軟件操作員,教師根據(jù)學(xué)生的不同方案進(jìn)行有效的指導(dǎo)。(2)實(shí)例教學(xué)方法適合采用小組討論學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生在小組集體討論方案中可以更好的運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、仿生法等各種設(shè)計(jì)方法,并在討論中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、辯論交流,極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐操作中,往往需要一個(gè)小組的各個(gè)成員進(jìn)行分工合作,在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生如何相互溝通合作,也是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。(3)實(shí)例教學(xué)法對(duì)學(xué)生作業(yè)的考核不追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)定往往沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案,在符合設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上,對(duì)一個(gè)課題的不同設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)手法,拓寬了學(xué)生的思維廣度和深度,使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,展開豐富的想象,拓展學(xué)生的思維能力。
　　
　　2 實(shí)例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施方式
　　2.1 以提問為切入點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
　　在實(shí)施問題式教學(xué)的時(shí)候可以分為三個(gè)階段:提出問題:由教師和學(xué)生在共同討論的過程中針對(duì)學(xué)生感興趣的問題,由教師提煉后作為問題給學(xué)生;也可以由學(xué)生先閱讀相關(guān)的輔助教材,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題。
　　解決問題:解決問題的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,針對(duì)所提出的問題進(jìn)行查閱資料、市場(chǎng)調(diào)查以及分小組討論過程中的對(duì)同一問題多種解決辦法的過程。對(duì)于比較復(fù)雜的問題可以個(gè)人先提出意見,再由小組綜合,最后全班共同討論。
　　提煉總結(jié):這個(gè)過程,是學(xué)生通過各種方法解決問題以后,又會(huì)發(fā)現(xiàn)有新的問題出現(xiàn),甚至是一個(gè)問題多種解決方式。教師在這個(gè)過程中需要幫助學(xué)生總結(jié),提煉并修正和豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)累積進(jìn)一步提升。
　　從目前實(shí)例教學(xué)法實(shí)施的情況看來,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性大大提高,有意識(shí)的獲取更寬泛的知識(shí),學(xué)會(huì)在小組的團(tuán)隊(duì)中與其它同學(xué)的合作精神,隨著一些新問題的不斷出現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也進(jìn)入了良性循環(huán),學(xué)習(xí)的源動(dòng)力加強(qiáng)了,學(xué)習(xí)效果更加明顯。
　　2.2 啟發(fā)式思維訓(xùn)練,拓展學(xué)生的創(chuàng)意范圍
　　設(shè)計(jì)意識(shí)是業(yè)內(nèi)人士必備的專業(yè)素質(zhì),設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)僅靠基礎(chǔ)課和專業(yè)課的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要在意識(shí)中給學(xué)生灌輸“專業(yè)人士”的概念,在課外、娛樂、休閑活動(dòng)中注意相關(guān)行業(yè)的作品設(shè)計(jì)意識(shí)。大到城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、共空間設(shè)計(jì),小到家庭裝修、店門設(shè)計(jì)、展柜設(shè)計(jì),有意識(shí)地吸取行業(yè)設(shè)計(jì)理念,并且經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)書籍雜志中的國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維,開闊視野,提高行業(yè)認(rèn)知水平,使學(xué)生多看、多想、多動(dòng)手,大膽地通過畫筆、鼠標(biāo)把自己的新想法體現(xiàn)出來,達(dá)到真正用腦去思考、動(dòng)手去再現(xiàn),心手合一地提高設(shè)計(jì)意識(shí)、提高設(shè)計(jì)能力。
　　
　　3 實(shí)例教學(xué)中的注意事項(xiàng)
　　(1)教師在課程中不僅要起到授課的作用,更要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例出發(fā),完成整套的實(shí)例方案,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的能動(dòng)性上更加全面的理解和運(yùn)用專業(yè)知識(shí),如果只是讓學(xué)生擔(dān)任整個(gè)實(shí)例中的一個(gè)繪圖員,則不能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)以后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)起不到幫助作用。
　　(2)要處理好實(shí)例教法在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的關(guān)系。實(shí)例的探討過程也是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,能夠博眾所長(zhǎng),形成自己的學(xué)習(xí)方式和自己的觀點(diǎn)。實(shí)例完成后的總結(jié)有助于學(xué)生更清晰知道自己的不足,尋找更多的解決方案,不同的思維方式可以促成不同的結(jié)果,也需要教師在整個(gè)過程中配合學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)例的拓展和延伸,針對(duì)在真正的操作中有可能出現(xiàn)的問題,盡量去學(xué)會(huì)解決的辦法。
　　(3)注重實(shí)例教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量控制。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能完全按照其它專業(yè)的考核體系,要從多元化的角度去評(píng)價(jià)一個(gè)方案的,諸如客戶對(duì)方案的滿意程度,方案的專業(yè)性以及可實(shí)施性等綜合評(píng)價(jià)因素。但不能完全照著市場(chǎng)對(duì)方案的要求來,需要滿足教學(xué)過程中的實(shí)際情況以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等,整體的評(píng)價(jià)體系是動(dòng)態(tài)的,多元的,需要教師在授課中靈活掌握。
　　(4)實(shí)例教學(xué)要求教師除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)了解全面以外,還需要關(guān)注業(yè)界動(dòng)態(tài),有多種學(xué)科背景,能夠很好的理論結(jié)和實(shí)際。同時(shí),教師需要在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過程中,將整個(gè)實(shí)例教學(xué)的心得體會(huì)及時(shí)提煉成理論成果,從高層次對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),使整個(gè)教學(xué)過程具有時(shí)代性和預(yù)見性,能夠?qū)σ院蟮膶�業(yè)構(gòu)想和專業(yè)規(guī)劃有很好的指導(dǎo)意見。
　　
　　4 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
　　計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng),技術(shù)進(jìn)步速度快,技術(shù)進(jìn)步速度快。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于軟件的更新程度,結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)際,不斷更新教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、改進(jìn)成績(jī)考核辦法已經(jīng)成了一種必然的趨勢(shì)。實(shí)例教學(xué)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中的應(yīng)中,旨在激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,有效地培養(yǎng)在整個(gè)課程訓(xùn)練中的創(chuàng)新能力,在科技創(chuàng)新背景下不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
　　
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