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簡析大學(xué)特色的本質(zhì)

時間:2023-03-28 00:22:03 論文范文 我要投稿
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簡析大學(xué)特色的本質(zhì)


  [論文摘要]大學(xué)特色不僅具有一般事物所具有的共同屬性,而且具有區(qū)別于其他事物特有的基本屬性,即生成性、整體性、獨特性、穩(wěn)定性、實效性。大學(xué)特色的功能主要體現(xiàn)在標(biāo)定功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能。

  [論文關(guān)鍵詞]大學(xué)特色 本質(zhì)屬性功能
  
  加強大學(xué)特色建設(shè),既是大學(xué)滿足社會發(fā)展的需要,也是大學(xué)自身發(fā)展的必然要求。大學(xué)特色是有關(guān)“辦什么樣的大學(xué)”和“怎樣辦大學(xué)”的問題,涉及大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)等大學(xué)教育的核心問題。因此,探討大學(xué)特色的內(nèi)涵,把握大學(xué)特色的本質(zhì),是開展大學(xué)特色化建設(shè)的前提。
  
  一、大學(xué)特色的內(nèi)涵
  
  近年來,我國高等教育領(lǐng)域有關(guān)大學(xué)特色的探討并不少見,但就什么是大學(xué)特色,尚沒有形成一個大家普遍接受的概念。有研究者認為,大學(xué)特色是指一所大學(xué)在長期的發(fā)展歷程中,形成的比較持久穩(wěn)定的專有性或顯著性發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的顯著特征,是一所大學(xué)賴以生存與發(fā)展的生命力,是一所大學(xué)的優(yōu)勢所在。有人認為,大學(xué)的特色是指在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期辦學(xué)實踐中逐步形成的獨特、優(yōu)質(zhì)和富有開創(chuàng)性的個性風(fēng)貌。有學(xué)者指出,從本質(zhì)上講,辦學(xué)特色就是高等學(xué)校憑借其個性化的高等教育實踐活動來滿足特定的社會需求,而不同的社會需求是在不同的高等學(xué)校中得到滿足的。有研究者以布列欽卡關(guān)于概念的意義分析理論為指導(dǎo),從研究的內(nèi)容和研究的方式兩個維度,就人們對“大學(xué)辦學(xué)特色”的研究總結(jié)歸納出“經(jīng)驗——描述”的大學(xué)辦學(xué)特色論、“風(fēng)格——概括”的大學(xué)辦學(xué)特色論、“特征——分析”的大學(xué)辦學(xué)特色論。但這三種大學(xué)辦學(xué)特色論所使用的“大學(xué)辦學(xué)特色”概念并不嚴密,多數(shù)情況下,等同于大學(xué)特色。
  特色是事物本質(zhì)屬性的反映。大學(xué)是傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識的社會組織,傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識是大學(xué)的本質(zhì),大學(xué)特色應(yīng)客觀必然地反映這一本質(zhì),一方面要彰顯大學(xué)區(qū)別于其他事物所獨有的顯著特點,另一方面又要根據(jù)不同大學(xué)對大學(xué)本質(zhì)的不同體現(xiàn),反映大學(xué)個體的獨特風(fēng)貌。因此,我們認為,大學(xué)特色在內(nèi)涵上有廣義與狹義之分。廣義的大學(xué)特色指大學(xué)作為傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識的社會組織所具有的區(qū)別于其他事物的整體的品質(zhì)和風(fēng)貌,是對一個民族、一個時期、一個地區(qū)、一個行業(yè)大學(xué)整體風(fēng)貌的概括。如德國大學(xué)“既是一個科學(xué)研究的實驗室,又是一所進行所有高層次的通識知識和專業(yè)知識教學(xué)的學(xué)!保把芯颗c教學(xué)的緊密結(jié)合,賦予了德國大學(xué)與眾不同的個性”。而美國大學(xué)整體上表現(xiàn)為“多樣性”、“個性化”、“社會服務(wù)意識和服務(wù)能力強”等。狹義的大學(xué)特色是指一所大學(xué)在傳遞、發(fā)現(xiàn)高深知識的過程中形成的,有利于自身發(fā)展的獨特的、穩(wěn)定的,被公認的品質(zhì)和風(fēng)貌。當(dāng)今世界著名學(xué)府,多姿多彩、各具特色。如牛津大學(xué)最大的特色是建立在學(xué)院制基礎(chǔ)上的本科生導(dǎo)師制;巴黎高等師范學(xué)校的特色是精英教育,對學(xué)生不頒發(fā)任何文憑,學(xué)生入學(xué)后還需到其他大學(xué)去注冊各種學(xué)位的學(xué)習(xí);耶魯大學(xué)以“教育不是為了求職,而是為了生活”為教育理念,實施教育目的的多重性,堅持人文主義精神和“自由教育”原則;北京大學(xué)“提倡‘兼容并包’,有‘民主’、‘自由’之風(fēng)”;清華大學(xué)“提倡‘厚德載物’,有‘嚴謹’、‘認真’之風(fēng);南開提倡‘允公允能’,有‘開拓’、‘活潑’之風(fēng)”;等等。
  大學(xué)特色彰顯了大學(xué)的個性,是大學(xué)在社會中的醒目標(biāo)志。大學(xué)特色不僅具有一般事物所具有的共同屬性,而且具有區(qū)別于其他事物特有的基本屬性。大學(xué)特色的基本屬性是大學(xué)特色本身所固有的性質(zhì),是大學(xué)特色必然的、基本的、不可分離的特性。我們認為,大學(xué)特色具有以下基本屬性:
     
  1.生成性。大學(xué)特色的形成依賴于大學(xué)本質(zhì),建立在大學(xué)主體選擇、實踐的基礎(chǔ)上,是一個連續(xù)漸進的歷史過程。大學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)定既是大學(xué)特色形成的客觀基礎(chǔ),又為大學(xué)特色的形成提供了多種可能性。大學(xué)的存在與發(fā)展受到社會歷史條件的制約,而社會對大學(xué)發(fā)展的需要是通過人們一定的價值選擇作用于大學(xué),一旦人們作出適合大學(xué)發(fā)展的某種選擇,大學(xué)特色的形成就逐步由“無意識”走向“有意識”,逐步把某種“可能的特色”孕育孵化為現(xiàn)實的特色。正如英國學(xué)者E·阿什比所說,“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”。
  
  2.整體性。大學(xué)特色是大學(xué)要素某種特殊結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),各要素在這一結(jié)構(gòu)中相互聯(lián)系相互制約,發(fā)揮著整體功能,但所處的地位與作用可有差異,優(yōu)化某一要素,必須同時優(yōu)化整體。大學(xué)特色既可以是大學(xué)整體的個性風(fēng)貌,也可以是大學(xué)某一個或某幾個核心工作方面呈現(xiàn)的穩(wěn)定的個性風(fēng)貌。就后者而言,這類特色能夠輻射和滲透到學(xué)校工作的方方面面,使學(xué)校的各項工作都呈現(xiàn)出這一特色,從而反映學(xué)校整體的辦學(xué)風(fēng)格和教育質(zhì)量。特色的整體性說明,大學(xué)特色的創(chuàng)建是一項整體性的發(fā)展戰(zhàn)略,決不是權(quán)宜之計,更不能急功近利,必須經(jīng)過系統(tǒng)、整體的規(guī)劃與設(shè)計,將局部特色的形成與整體特色的彰顯結(jié)合起來,實現(xiàn)局部對整體的促進。
  
  3.獨特性。獨特性是大學(xué)特色的核心屬性,表明大學(xué)特色的不可替代性、不可復(fù)制性和獨創(chuàng)性,即通常所說的“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”。獨特性是在與其他大學(xué)的比較中顯現(xiàn)出來的。每所大學(xué)都有自己獨特的起源、歷程、條件、傳統(tǒng),同時,大學(xué)教育環(huán)境和條件的差異、人們對大學(xué)教育的特殊需要等,都給大學(xué)打下了獨特的烙印。大學(xué)在尋找最有利于自身發(fā)展的方式與途徑過程中,總是根據(jù)自身的狀況做出獨特的選擇,形成與自身情況相符合的特色。獨特性說明,大學(xué)特色只有鮮明與否,沒有水平高低之分;大學(xué)特色的形成必須實事求是,揚長避短,改革創(chuàng)新,整體優(yōu)化;既要考慮大學(xué)的一致性,又要克服大學(xué)的“趨同”現(xiàn)象,要突破千校一面的辦學(xué)格局,不同類型、不同層次的大學(xué)一定要結(jié)合實際,找準定位,科學(xué)規(guī)劃,辦出特色。
  
  4.穩(wěn)定性。大學(xué)特色建設(shè)的目標(biāo)和方向必須是穩(wěn)定的,已形成的特色,其結(jié)構(gòu)與功能又處于動態(tài)穩(wěn)定之中。大學(xué)特色是大學(xué)在長期的辦學(xué)歷史中積淀形成的,是建立在傳統(tǒng)和歷史的基礎(chǔ)上,經(jīng)過選擇、生長、磨礪、優(yōu)化、沉淀,循序漸進,執(zhí)著實踐的結(jié)果,有時要經(jīng)過一代、兩代或更長時間才能使之臻于完善。特色一旦形成,就在一定的條件下相對穩(wěn)定,不因領(lǐng)導(dǎo)的變更而消失,甚至?xí)䦟σ粋國家高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。哈佛大學(xué)是培養(yǎng)政治家的搖籃,以其鮮明的特色彪炳于世,正如哈佛大學(xué)名譽校長陸登庭所言,“即使現(xiàn)在沒有校長,哈佛大學(xué)也一樣可以正常運轉(zhuǎn)!碑(dāng)然,穩(wěn)定性是相對的而不是絕對的,隨著社會時代的發(fā)展變化和外部環(huán)境的改變,大學(xué)特色也在不斷豐富和調(diào)整。大學(xué)特色的穩(wěn)定性告訴我們,大學(xué)特色不是一朝一夕“自貼”或“被貼”的標(biāo)簽,也不是廣告宣傳和媒體炒作的產(chǎn)物,而是實實在在、長期實踐積淀的結(jié)果。
  
  5.實效性。大學(xué)特色是大學(xué)優(yōu)質(zhì)的品格和風(fēng)貌,這種優(yōu)質(zhì)性以能夠最有效地滿足社會發(fā)展需要為前提,以能夠促進大學(xué)自身可持續(xù)健康發(fā)展為前提。大學(xué)特色之所以“特”,不僅僅在于與其他大學(xué)的區(qū)別,還在于有功效,沒有功效不能稱之為有特色。大學(xué)特色的功效也不僅僅體現(xiàn)在大學(xué)自身的生存與發(fā)展上,更集中地體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)上,可以說,大學(xué)特色越鮮明,大學(xué)就越充滿生機與活力,就越能夠更好地發(fā)揮三大職能。大學(xué)特色功效的大小取決于構(gòu)成大學(xué)特色要素所形成的結(jié)構(gòu),取決于大學(xué)主體的價值選擇,取決于大學(xué)對社會發(fā)展所做出的被社會廣泛認可的貢獻的大小。當(dāng)社會環(huán)境發(fā)生變化,而大學(xué)沒有及時對已形成的特色進行進行豐富或調(diào)整時,大學(xué)特色的實效性不僅會降低甚至消失,此時,大學(xué)主體必須改弦更張,開展教育教學(xué)的改革。


  
  二、大學(xué)特色的功能
  
  大學(xué)特色是大學(xué)本質(zhì)的反映,標(biāo)定著大學(xué)的身份,顯示大學(xué)之間的差異,大學(xué)特色鮮明才能形成大學(xué)間相互協(xié)作、互補共生的良性發(fā)展局面。特色鮮明的大學(xué),辦學(xué)理念先進,辦學(xué)方向正確,具有強勁的生存競爭力和持久的發(fā)展動力。大學(xué)特色對提高一個國家高等教育的質(zhì)量,對一所大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要功能。
     
  1.標(biāo)定功能。大學(xué)特色標(biāo)定著大學(xué)的組織特性,標(biāo)定著大學(xué)之間的區(qū)別和優(yōu)勢。大學(xué)特色既是大學(xué)區(qū)別于其他社會組織機構(gòu)的標(biāo)志,又是一所大學(xué)形象的重要標(biāo)志。大學(xué)特色不僅將大學(xué)與大學(xué)區(qū)分開來,更是大學(xué)的品牌,大學(xué)的無形資產(chǎn)。大學(xué)特色凝聚了大學(xué)辦學(xué)的所有信息,為大學(xué)在競爭中獲得了一個強勁、穩(wěn)定、特殊的優(yōu)勢,是大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的保證。一所特色鮮明的大學(xué)必然為社會所稱贊,必然贏得社會社會公眾良好的口碑。當(dāng)人們說起某所大學(xué)的時候就自然會聯(lián)想到該大學(xué)的特色,當(dāng)談到某大學(xué)特色時候自然也會想到該大學(xué)。大學(xué)特色標(biāo)定著大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢。雖然特色未必是優(yōu)勢,但是特色蘊藏著優(yōu)勢,優(yōu)勢是特色形成的著眼點,當(dāng)優(yōu)勢地位確立,全校形成圍繞優(yōu)勢辦學(xué)的氛圍時,優(yōu)勢就發(fā)展成特色。如“在實踐中學(xué)習(xí)”是麻省理工學(xué)院的創(chuàng)始人威廉·巴頓·羅杰斯校長提出的辦學(xué)理念,在140余年的辦學(xué)歷程中,麻省理工學(xué)院結(jié)合時代的發(fā)展需要,注重科學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用,早在二次大戰(zhàn)前,就已敏銳認識到新的高技術(shù)公司代表一種重要的技術(shù)轉(zhuǎn)移方式,學(xué)院各實驗室的技術(shù)創(chuàng)新成果通過追求利潤的技術(shù)公司將其商品化,在工程、計算機科學(xué)、理科等領(lǐng)域取得了卓越進展,在辦學(xué)過程中逐漸形成了“理工與人文相通,博學(xué)與專精兼顧,教學(xué)與實踐并重”的特色,成為特色鮮明的世界一流大學(xué)。需要注意的是,大學(xué)特色的標(biāo)定功能并不意味著有了鮮明的特色就成為了一流大學(xué)。一方面,一流大學(xué)在特定的可比較范圍內(nèi)具有完全可比性,而大學(xué)特色則因校而異,相互之間無法比較哪個“質(zhì)量高”哪個“質(zhì)量低”,至多只能比較哪一個更鮮明,另一方面,特色并不代表水平,特色鮮明并不一定水平就高,當(dāng)然,我們也應(yīng)該看到,凡一流大學(xué)都具有鮮明的特色,大學(xué)特色的形成有助于一流大學(xué)建設(shè)。
  
  2.導(dǎo)向功能。大學(xué)特色不僅指示著大學(xué)的發(fā)展方向,也制約著大學(xué)的辦學(xué)行為。大學(xué)特色是大學(xué)獨特的、穩(wěn)定的品質(zhì)和風(fēng)貌,是大學(xué)在長期的辦學(xué)實踐中形成的,并被實踐證明符合大學(xué)實際,有利于大學(xué)自身發(fā)展,能夠滿足社會發(fā)展的需要,因此,大學(xué)特色客觀地作用于大學(xué)發(fā)展。大學(xué)在確定發(fā)展目標(biāo)、資源管理、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,以及進行社會服務(wù)的過程中,必然應(yīng)圍繞大學(xué)特色,突出大學(xué)特色,彰顯大學(xué)特色,豐富和完善大學(xué)特色。大學(xué)沒有特色就會隨波逐流,就會“趕熱門”、“搶市場”,流行什么迎合什么;大學(xué)沒有特色就會出現(xiàn)“趨同”現(xiàn)象,造成“千校一面”,畢業(yè)生生“千人一面”;大學(xué)沒有特色就會出現(xiàn)辦學(xué)的“迷失”,就會“重術(shù)輕道”,重工具價值輕理性價值,就會不考慮自身的特點,全盤模仿別人的發(fā)展模式。特色鮮明,預(yù)示著大學(xué)有明確的發(fā)展方向,大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就有了可靠的保證,甚至有研究者指出,“特色是大學(xué)生存的前提,沒有特色的大學(xué)常常會處于危險之中”。高等教育的實踐證明,凡是注重特色建設(shè),堅持特色、弘揚特色,自覺地維護特色,遵循特色發(fā)展的要求,做到有所為,有所不無,大學(xué)的發(fā)展就順利,大學(xué)的職能就能得到有效的發(fā)揮,反之,凡是不注重特色的凝練,拋棄已形成的特色,違背特色發(fā)展的要求,與特色的弘揚背道而馳,大學(xué)的發(fā)展就會受到挫折,就要走彎路。
  
  3.凝聚功能。大學(xué)特色是生成的,是在大學(xué)辦學(xué)的過程中積累、提煉、凝聚的結(jié)果。大學(xué)特色的形成過程是大學(xué)理念、辦學(xué)方向、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等要素在長期的實踐中相互聯(lián)系、相互制約,形成的獨特的結(jié)構(gòu),并不斷得以集聚、提升的結(jié)果。美國加州大學(xué)伯克利分校在重點發(fā)展生物原子工程時,由于他們確信這個學(xué)科的巨大的研究潛能和應(yīng)用前景,因此就讓學(xué)校里的每個系都盡量去和生物原子掛鉤,如機械系、電機系、化工系等都從不同的方面去配合它,從而為該大學(xué)創(chuàng)出自己的特色打下了堅實的基礎(chǔ)。特色鮮明的大學(xué)總能夠吸引和保留優(yōu)秀的教師,并被優(yōu)秀的學(xué)子青睞和選擇,也能夠贏得政府及教育行政主管部門支持,吸引社會資金的注入和相關(guān)企業(yè)、基金會的信任與合作。正如伯頓·克拉克所說:“當(dāng)普遍的不景氣發(fā)生時,沒有特色的院校除在經(jīng)費預(yù)算中的固定位置外,對資源沒有特殊的權(quán)利。作為一個可與其他院校相互代替的院校,可能被負責(zé)削減預(yù)算的官員選作多余的單位動大手術(shù)或破產(chǎn)拍賣。各種各樣的公共當(dāng)局更可能試圖褒獎那些想辦出特色的院校,而不是安于故常的院校。有許多理由促使膽怯的公共院;乇茉谙笳鞣矫嫫降瓱o奇,而是力爭表明在特定的品質(zhì)和服務(wù)方面和與外部支持群體的關(guān)系方面的獨特性!
  
  4.激勵功能。大學(xué)特色能夠激發(fā)大學(xué)人的積極性和主動性,進而努力實現(xiàn)大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)特色的形成是大學(xué)人共同實踐的結(jié)果,對來之不易的特色,大學(xué)人不僅會倍加珍惜,而且會自覺地加以維護和發(fā)揚。大學(xué)人還把通過自己的努力所形成的大學(xué)特色自覺地看作自身的需要,尤其是大學(xué)特色具實效性,能夠使大學(xué)很好地發(fā)揮三大職能,滿足社會發(fā)展的需要,從而使大學(xué)人的這種自身需要具有很高的社會價值,對大學(xué)人的教育教學(xué)活動出現(xiàn)增力的效果。大學(xué)特色有助于大學(xué)人將個人的發(fā)展需要與大學(xué)的發(fā)展需要結(jié)合起來,使大學(xué)人在努力實現(xiàn)個人需要的同時也在實現(xiàn)大學(xué)的發(fā)展需要,在推動大學(xué)發(fā)展的同時,也促進了個人發(fā)展。不僅如此,大學(xué)特色是大學(xué)的品牌和形象的標(biāo)志,以大學(xué)特色為核心所形成的大學(xué)文化,倡導(dǎo)積極的精神狀態(tài)、價值觀念和行為方式,改變和塑造大學(xué)人的認知、思維、態(tài)度、情感和意志等心理品質(zhì),大學(xué)人生活工作在這種文化氛圍中,不僅產(chǎn)生自豪感,而且使個人目標(biāo)符合大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的要求,并自覺、主動的思考大學(xué)發(fā)展目標(biāo),采取多種途徑和方式,接近和達成目標(biāo)。當(dāng)然,大學(xué)特色激勵功能的發(fā)揮離不開大學(xué)人對大學(xué)特色的深入理解和認可,只有當(dāng)大學(xué)特色真正是大學(xué)人的親身實踐結(jié)果并予以接受時,大學(xué)特色才能發(fā)揮如此激勵功能。 

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