農(nóng)村中學(xué)開展感恩教育的探討與研究
摘要：學(xué)校德育工作中感恩教育是重頭戲，一直以來(lái)備受關(guān)注。文章對(duì)農(nóng)村初中生的感恩現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行分析，對(duì)農(nóng)村初中生的感恩現(xiàn)狀，存在問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因做出探討，并為學(xué)校實(shí)施感恩教育提出相關(guān)的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中生 感恩現(xiàn)狀 感恩教育 家長(zhǎng)
一、關(guān)于農(nóng)村初中生感恩現(xiàn)狀的調(diào)查
（一）感恩的定義及其意義
感恩是對(duì)自然、社會(huì)和他人給予自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。
（二）農(nóng)村初中生感恩現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析
1、感恩意識(shí)欠缺。 2、感恩行為欠缺。
二、農(nóng)村初中生感恩欠缺的主要原因
（一）家庭方面的原因
家庭是社會(huì)的基本單位，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人有終身的影響�！澳瓿跬獬瞿晡矚w”是農(nóng)村大部分在外務(wù)工者的生活寫照。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生中，淪為“留守”孩子的多達(dá)60%，在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)更多，超出70%。初中階段的孩子都進(jìn)入了青春發(fā)育期，在這個(gè)重要的階段，孩子是十分需要父母的關(guān)愛與監(jiān)督的。而“留守”的命運(yùn)將他們推向孤立的境地。青春期孩子的問(wèn)題在爺爺奶奶的面前得不到解決。
（二）學(xué)校方面的原因
學(xué)校是專門的教育場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)青少年起決定性的作用�？荚囀撬麄冏畲蟮目謶謥�(lái)源。學(xué)生的內(nèi)心深處，都背負(fù)著“分?jǐn)?shù)”的包袱。農(nóng)村中學(xué)的校園生活無(wú)疑是有待改善的，條件的局限性，使校園生活無(wú)法滿足活潑、好奇的他們。
（三）社會(huì)方面的原因
社會(huì)是感恩教育的育人陣地，但目前社會(huì)中存在著許多不適宜實(shí)施感恩教育的因素。社會(huì)上各種不良現(xiàn)象增加，社會(huì)風(fēng)氣敗壞給涉世之初的學(xué)生帶來(lái)了不少負(fù)面影響。
（四）初中生自身的原因
初中時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，具有自身獨(dú)特的身心方面的特點(diǎn)。感恩品質(zhì)的欠缺另一個(gè)原因是由于初中生正處于身心不成熟、自律意識(shí)薄弱，認(rèn)知與行為之間產(chǎn)生偏差的特殊階段。
三、學(xué)校實(shí)行感恩教育的必要性和重要性
感恩教育對(duì)學(xué)生自身及家庭教育的意義。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，初中生常常被錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾纏繞著，心理學(xué)家史坦勒豪爾稱這段時(shí)期為“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)期。感恩可以幫助人們消解內(nèi)心的積怨，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)急劇轉(zhuǎn)變的社會(huì)，找準(zhǔn)自己的位置，學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。
因此，感恩教育是學(xué)校教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是學(xué)校德育工作實(shí)施的起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尤其是面對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女進(jìn)行教育的現(xiàn)狀感恩教育就更是刻不容緩、迫在眉睫的大事了。
四、學(xué)校感恩教育的實(shí)施策略
（一）家長(zhǎng)
俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。一個(gè)孩子的言談舉止和思想品德無(wú)不投射著家長(zhǎng)教育和熏陶的影子。什么樣的家庭就造就什么樣的孩子。從某種意義上來(lái)說(shuō)，在教育孩子問(wèn)題上家長(zhǎng)起到比學(xué)校更為重要的作用。家庭教育如此重要，那么，如何提高家庭教育的質(zhì)量呢？ 1、提高全民素質(zhì)
提高全民素質(zhì)不是一件簡(jiǎn)單事，這需要有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做基礎(chǔ)，需要國(guó)家有關(guān)部門高度重視，并出臺(tái)相關(guān)政策、措施，需要社會(huì)各界的關(guān)注和社會(huì)方方面面的共同努力，全民素質(zhì)提高了，就意味著家長(zhǎng)教育思想、教育理念的提升，家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，感恩意識(shí)就會(huì)從小在家庭里就得到了應(yīng)有的重視和培養(yǎng)，這種從小培養(yǎng)起來(lái)的感恩意識(shí)和感恩思想是原生態(tài)的、根深蒂固的，長(zhǎng)大以后再經(jīng)過(guò)學(xué)校感恩意識(shí)的教育和培養(yǎng)，他的感恩意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化，從小培養(yǎng)起來(lái)的感恩意識(shí)也一定會(huì)影響并伴隨孩子的一生。
2、家�；�(dòng)
學(xué)校教育始終與家庭教育互相聯(lián)系，互相配合、互相補(bǔ)充，為了達(dá)到共同教育孩子的目標(biāo)，學(xué)校和家庭的有效溝通是必不可少的。
①家長(zhǎng)會(huì) 召開家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的有效途徑，學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育方式與家長(zhǎng)會(huì)做一個(gè)面對(duì)面的交流。
②倡議書 學(xué)校感恩教育的舉措以倡議書的形式發(fā)放給家長(zhǎng)，這不妨是家�；�(dòng)的一種有效方式，以書面的形式告知會(huì)更具體、更落實(shí)。
（二）學(xué)校
1、主題班會(huì)
組織以感恩教育為主題的主題班會(huì)課是實(shí)施感恩教育的有效途徑。如在教師節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生開展以“感恩教師”為主題的班會(huì)課，通過(guò)學(xué)生講述一件發(fā)生在師生之間的一件事來(lái)談?wù)劺蠋煂?duì)自己的幫助或影響；通過(guò)寫給或說(shuō)給老師的最想寫或最想說(shuō)的一句話等等方式，給學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái)去靜心的回想、有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)老師與自己的意義，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己自從踏入學(xué)校的大門以來(lái)，居然有那么多的老師在關(guān)心自己，這樣感激之情就會(huì)油然而生，我們也就達(dá)到了感恩教育的目的。
2、主題黑板報(bào)
黑板報(bào)包括校園內(nèi)的和教室內(nèi)的。黑板報(bào)定期地以各種主題為內(nèi)容，由學(xué)生出版編排，并參加學(xué)校黑板報(bào)的評(píng)比，它既是班級(jí)班風(fēng)班貌的展示，也是學(xué)生才藝展示的舞臺(tái)，最重要的還是在于它展示的內(nèi)容，學(xué)生在著手準(zhǔn)備的時(shí)候，材料的準(zhǔn)備過(guò)程本身就是一個(gè)自身受教育的過(guò)程，展示出的黑板報(bào)是感恩教育的主陣地之一。
3、主題征文
主題征文是一種以文字形式表達(dá)某種情感的方式之一，可在報(bào)刊、雜志上以某種主題為內(nèi)容面向全社會(huì)進(jìn)行征文，也可以在學(xué)校范圍內(nèi)面對(duì)全體學(xué)生就某種主題為內(nèi)容進(jìn)行征文，此處所指的是后者，征文往往參與的范圍較廣，參與的學(xué)生越多，效果就越好。
4、主題演講
演講是宣傳思想、教育民眾、爭(zhēng)取輿論支持的最具感染力的一種形式。歷史上就有一直被世人傳誦的演講名篇，如馬丁•路德•金著名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》，多少年來(lái)一直激勵(lì)著一代又一代的后人去大膽探索、去追求人類的平等與幸福。
總之，學(xué)校感恩教育是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要抓好這項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校教育只有在家長(zhǎng)的配合下，從主題班會(huì)、主題黑板報(bào)、主題征文和主題演講等四個(gè)方面著手，真抓實(shí)干、堅(jiān)持不懈，才能把感恩教育真正落到實(shí)處，從而提升學(xué)校的德育工作。
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