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關(guān)于中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探究
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 電子技術(shù) 教學(xué)方法 動手能力
論文摘要:本文針對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的特點,結(jié)合中職電工電子類學(xué)生的現(xiàn)狀,闡述了在具體教學(xué)中為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,所進(jìn)行的一些探索、思考。
現(xiàn)今的電力電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛,從人類對宇宙和大自然的探索,到國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域,再到衣食住行,到處都能感受到電力電子技術(shù)的存在和巨大魅力。隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新?lián)Q代的速度加快,對電子技術(shù)教育也提出了更高的要求。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論和實踐相結(jié)合的電工基礎(chǔ)性課程,是電工電子專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點。本門課的理論性很強(qiáng),也比較抽象,所以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中難度還是比較大的。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就需要對課程的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。
1 認(rèn)真鉆研教材,對教材進(jìn)行合理處理
目前的學(xué)科既呈現(xiàn)多元化,又呈現(xiàn)出綜合化,而學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺不強(qiáng)。他們很難在較短的時間內(nèi),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這就要求我們有針對性地對教材改革,適當(dāng)增減、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法上注意深入淺出。
1.1 去繁化簡,盡量避免講復(fù)雜的內(nèi)部原理
電子技術(shù)的高速發(fā)展,使得集成電路的使用十分普遍,教材對于器件的講解,過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析,及一些復(fù)雜的推理計算。這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西,但是對于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。在備課時應(yīng)該把學(xué)生難以理解的理論內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)處理,去繁化簡。如在介紹放大器的頻率特性時,這一部分內(nèi)容比較抽象學(xué)生難以理解,我們只要求學(xué)生知道放大器只能對某一范圍內(nèi)的頻率信號具有相同的放大效果。而對其它信號可能就不具備放大作用,很自然地又得出了通頻帶的概念,學(xué)生了解這些也就夠了。
1.2 從教學(xué)內(nèi)容上要聯(lián)系實際,前后呼應(yīng)
在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)中,實際電路或系統(tǒng)均被抽象成理想化的電路模型。所闡述的電路理論都是建立在電路模型的基礎(chǔ)上,選用的例題與習(xí)題也很少涉及實際問題。這就使學(xué)生感到難以將電路理論與工程實際問題聯(lián)系起來,同時也不清楚電路理論所學(xué)的各部分內(nèi)容在后繼專業(yè)課中的應(yīng)用。因此，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的重要性而學(xué)生卻難以領(lǐng)會,往往缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,學(xué)習(xí)的效果不盡人意。為改變這一狀況,要在教學(xué)中注意收集各種工程實際中或生活用電方面的電路問題,穿插到各章相應(yīng)的內(nèi)容中去講解,使學(xué)生了解到電路理論并不抽象,而是與工程實際緊密聯(lián)系著的,有著十分重要的實用價值。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力提高教學(xué)質(zhì)量
興趣是最好的老師。對于一個人來講,當(dāng)他對某個問題發(fā)生興趣時,真正的學(xué)習(xí)就會開始。因此,要想提高教學(xué)質(zhì)量,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在我們面前的首要問題。一個好的課堂教學(xué)導(dǎo)入,能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識興趣和情感,啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生用最短的到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去。教學(xué)中通過生活經(jīng)驗引入法、演示實驗引入法、設(shè)問引疑法等不同方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在進(jìn)行二極管單向?qū)щ娦詰?yīng)用的教學(xué)時,常規(guī)的實例都是整流電路,雖然這部分知識是重要的教學(xué)內(nèi)容但是演示較復(fù)雜也缺乏生動性。如果此前插入用一個二極管對白熾燈調(diào)光電路則效果非常生動有趣,因這個電路非常簡單實用學(xué)生觀察后可主動動手制作;又如在講基本放大電路的時候可讓學(xué)生觀察電視機(jī),音響功放等學(xué)生熟悉的家電電路中對這些電路的應(yīng)用。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和求知欲,又能引起學(xué)生思維,自然地引入新課內(nèi)容。當(dāng)眾多學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣時,教學(xué)質(zhì)量也將隨之提高。
3 運用多媒體教學(xué),提高教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)學(xué)生的感知
媒體教學(xué)手段的運用,使我們告別了傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一張嘴,一根粉筆,一塊黑板”的單調(diào),喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大了課堂信息量,有效擴(kuò)展了課時容量,提高了課堂教與學(xué)的效率。
在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中,由于電子的相關(guān)概念比較抽象,電路組成比較復(fù)雜,相關(guān)電路工作原理也比較難理解,這些僅僅依靠教師的講述與演示很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)的低效、甚至無效的現(xiàn)象發(fā)生。利用多媒體技術(shù)中聲、像、文字、動畫等效果,可以把結(jié)構(gòu)細(xì)微的電子電路的微觀過程,通過動畫模擬或放大、過程演示等手段予以解決,可以形象、逼真地表現(xiàn)出每一步產(chǎn)生過程,從而加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,將抽象難懂的知識與過程變得現(xiàn)象具體、易感知。這就要求我們廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,用新穎的立意,精選的教學(xué)圖片導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的眼球,精心制作每一個教學(xué)課件。
4 理論聯(lián)系實際,提倡“學(xué)以致用”的教育理念
在教學(xué)過程中,要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,在完成教學(xué)大綱的實驗項目外,最大限度地給學(xué)生提供動手的機(jī)會。教師可以在教學(xué)中多設(shè)計一些簡單生動有趣的演示實驗,使學(xué)生能夠一看就懂、一想就通、一做就會,利用他們好奇心恰到好處地把電子技術(shù)一般基礎(chǔ)知識介紹給他們,把他們引到一個具有強(qiáng)烈吸引力的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在實驗過程中,若發(fā)現(xiàn)問題了教師可引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,排除故障。開展課外興趣小組,把課本的知識引入到生活運用中,根據(jù)不同學(xué)生的動手能力,布置他們制作音樂卡片、收音機(jī)等。講完理論后,有條件的可安排學(xué)生到廠礦企業(yè)參觀實習(xí),以使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西,看到在實驗室看不到的設(shè)備。通過實習(xí)教學(xué),使學(xué)生學(xué)到對電力系統(tǒng)及運行和電子制造業(yè)有一個比較完整的認(rèn)識,為學(xué)生學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。
5 結(jié)語
教學(xué)不僅是一門科學(xué),更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)紀(jì)律,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行針對性施教,是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。如何更有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,這是擺在每一位任課教師面前的一個極其重要的任務(wù),這就需要從事教育的工作者積極思考,不斷探索新的教學(xué)方法,為推進(jìn)中國的職業(yè)教育做一些有益的工作。
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