淺析高校女教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的瓶頸及突破

　　【論文關(guān)鍵詞】高校女教師　學(xué)術(shù)職業(yè)　瓶頸　突破 　　

　　【論文摘要】高校女教師是高校教師隊(duì)伍中的有機(jī)組成部分。然而面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn),高校教師在教學(xué)和科研上的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,使許多女教師感到了前所未有的壓力,職業(yè)角色與家庭角色的沖突等一系列問題困擾著她們的人生態(tài)度和價(jià)值取向,嚴(yán)重影響了她們學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展,因此深刻剖析高校女教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的瓶頸,從而提出改進(jìn)措施,對(duì)于促進(jìn)高校的學(xué)術(shù)進(jìn)步,提高高校的辦學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。
　　
　　作為高等教育發(fā)展中不可忽視的人力資源,高校女教師扮演著越來越重要的角色,她們是高校教師隊(duì)伍中的有機(jī)組成部分。然而面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn),教育體系的深化改革及人才培養(yǎng)模式的推陳出新,高校教師在教學(xué)和科研上的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,使許多女教師感到了前所未有的壓力,職業(yè)角色與家庭角色的沖突等一系列問題困擾著她們的人生態(tài)度和價(jià)值取向,嚴(yán)重影響了她們學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展,因此深刻剖析高校女教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的瓶頸,從而提出改進(jìn)措施,對(duì)于促進(jìn)高校的學(xué)術(shù)進(jìn)步,提高高校的辦學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。
　　
　　一、高校女教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的瓶頸分析
　　
　　(一)角色沖突使女教師陷入兩難境地
　　傳統(tǒng)定型化的角色教育模式要求女性以家庭生活為生命的中心和重心,在文明發(fā)展和文化進(jìn)步的當(dāng)今社會(huì)中仍主導(dǎo)著社會(huì)對(duì)女性的角色價(jià)值定位�！澳兄魍狻⑴�主內(nèi)”的觀念在受教育程度較高的高校女教師群體身上表現(xiàn)仍然突出,多數(shù)高校女教師還是家務(wù)勞動(dòng)的主要力量。據(jù)中國(guó)婦女網(wǎng)報(bào)道,在上海市教育系統(tǒng)婦女委員會(huì)、上海市教育工會(huì)女教職工委員會(huì)所作的“上海高校女性人才的研究與對(duì)策”的調(diào)查中,家庭中主要由妻子做家務(wù)的占了被調(diào)查者的66.1%,主要由丈夫做家務(wù)的僅占11.4%。有54%的高校女教師認(rèn)為“家庭與事業(yè)難以兩全”是阻礙她們事業(yè)成功的最大障礙。一方面,操持家務(wù)和撫養(yǎng)子女等家庭責(zé)任占用了她們較多的時(shí)間,耗費(fèi)了她們較多的精力,另一方面,她們?cè)诔袚?dān)繁重的家庭責(zé)任的同時(shí)還要努力追求自己事業(yè),并有所成就,加之現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新快,學(xué)術(shù)領(lǐng)域日新月異,女教師必須要時(shí)刻了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài),緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展腳步,這使得女教師在此過程中感受到了明顯的矛盾沖突和力不從心,從而陷入困惑之中。
　　
　　(二)高�！爸乜蒲小⑤p教學(xué)”的評(píng)價(jià)價(jià)值取向使女教師在科研和晉升中處于明顯的劣勢(shì)
　　一方面,高校女教師大多擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)工作,受其工作自身結(jié)果表征難的影響,教學(xué)成就往往是抽象的且周期較長(zhǎng)。很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出教學(xué)的成效,因此,對(duì)教學(xué)成就的評(píng)價(jià)具有滯后性,這就導(dǎo)致了高校評(píng)價(jià)中對(duì)教學(xué)工作的忽視。另一方面,高校的發(fā)展是要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相適應(yīng)的,科研成果易于量化,能直接服務(wù)于社會(huì)并在短期內(nèi)取得經(jīng)濟(jì)效益,受此影響,對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)即呈現(xiàn)出“重科研,輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)價(jià)值取向。”這就使得大多擔(dān)任教學(xué)工作的高校女教師在晉升中處于明顯的劣勢(shì),影響了其個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。
　　
　　(三)女教師的自我意識(shí)和發(fā)展定位普遍較低
　　受傳統(tǒng)社會(huì)文化的影響,高校女教師從自我意識(shí)和發(fā)展定位上普遍較低。作為社會(huì)女性,她們習(xí)慣用社會(huì)的普遍觀點(diǎn)和行為規(guī)范來塑造自己,受男權(quán)思想影響,大多數(shù)女教師把過多的精力投入家庭中,更多的在意她們家庭角色的扮演,心甘情愿的做丈夫的賢內(nèi)助和孩子的良母,把他們的成功當(dāng)做自己最大的目標(biāo)。而對(duì)于她們自己的理想和抱負(fù)則沒有太多的期望和要求。當(dāng)事業(yè)與家庭發(fā)生矛盾時(shí),她們往往更傾向于顧家庭。樊秀娣曾在同濟(jì)大學(xué)做過一項(xiàng)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)部分高校女教師據(jù)懼怕事業(yè)上的成功,及成功后帶來的孤獨(dú)和非難,害怕來自家庭、社會(huì)和同事的不理解。這是因?yàn)榕c男性成功后獲得的贊揚(yáng)和滿足感相反,女性成功帶來的則是不理解,冷言冷語(yǔ),更有甚者,女性在成功路上可能由于偏于事業(yè)而冷落了家庭從而導(dǎo)致家庭破裂。
　　
　　二、促進(jìn)高校女教師學(xué)術(shù)職業(yè)良好發(fā)展的對(duì)策
　　
　　(一)加大社會(huì)外部大環(huán)境的支持
　　1.將社會(huì)性別納入決策主流
　　政策制定者們必須認(rèn)識(shí)到,沒有女性的平等參與,任何社會(huì)發(fā)展都不是可持續(xù)的,將性別意識(shí)納入政治、經(jīng)濟(jì)決策的主流。男女共享政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間,使女性改變權(quán)利的性質(zhì)而不是權(quán)力改變女性的性質(zhì),只有這樣,女性才可能在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中,獲得與男性同等的機(jī)遇和發(fā)展空問。將社會(huì)性別納入決策主流,首先應(yīng)關(guān)注于社會(huì)性別理論公共管理實(shí)踐領(lǐng)域,提高決策者、實(shí)踐者和普通民眾對(duì)社會(huì)性別問題的敏感性,啟發(fā)人們?cè)谏鐣?huì)性別問題上的自覺意識(shí),從而推動(dòng)社會(huì)性別的政策實(shí)踐進(jìn)程。其次是創(chuàng)建新型社會(huì)性別的觀念氛圍,建立新型的社會(huì)性別行為規(guī)范,提高社會(huì)對(duì)性別問題的認(rèn)知、表達(dá)和規(guī)范能力,構(gòu)建和諧的社會(huì)性別關(guān)系,并在實(shí)踐中將社會(huì)性別理論作為公共管理的基本意識(shí)和基本知識(shí)加以倡導(dǎo)和運(yùn)用。
　　
　　2.倡導(dǎo)社會(huì)媒體積極塑造優(yōu)秀女性形象,構(gòu)建先進(jìn)的社會(huì)性別文化
　　在現(xiàn)代社會(huì)中,報(bào)紙雜志、電視廣播及網(wǎng)絡(luò)等傳媒既是社會(huì)輿論形成的渠道,又是社會(huì)輿論不可缺少的載體,對(duì)人們社會(huì)性別觀念的建構(gòu)有著重大的影響和意義。大眾媒體在傳播與塑造女性形象的過程中,應(yīng)該盡量改變以往對(duì)女性以家庭形象為主的宣傳,而更多塑造女性作為與男性平等的性別群體的新形象,注意體現(xiàn)和宣傳女性的社會(huì)價(jià)值,積極構(gòu)建有利于女性作為職業(yè)形象自由發(fā)展的外部環(huán)境。

　　
　　　3.改變家務(wù)勞動(dòng)的傳統(tǒng)分工模式
　　首先,均衡男女承擔(dān)家務(wù)的義務(wù)。家庭是夫妻共同組成的,男女應(yīng)平等地分擔(dān)家庭責(zé)任,我們要弱化男人供養(yǎng)家人的角色認(rèn)同感,鼓勵(lì)男性承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。承認(rèn)家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值,從而平緩兩性角色沖突與壓力,促進(jìn)女性職業(yè)生涯發(fā)展。其次,促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)化。大力推進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)化服務(wù),即大力發(fā)展家政等直接為家庭服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè),把家務(wù)勞動(dòng)逐步從家庭轉(zhuǎn)移到社會(huì),成為社會(huì)性勞動(dòng),將女性從家務(wù)勞動(dòng)的繁瑣中解放出來,緩解女性角色沖突的壓力。
　　
　　(二)高校管理中加強(qiáng)對(duì)女性群體的關(guān)注,積極引導(dǎo)其學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展
　　1.優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制
　　目前,國(guó)內(nèi)外的教師職稱晉升評(píng)價(jià)機(jī)制均是重視科研,而忽視教學(xué)。而這對(duì)于主要擔(dān)任教學(xué)工作的高校女教師來說,無疑是缺乏公平的,因此,優(yōu)化現(xiàn)有的教師績(jī)效評(píng)估機(jī)制勢(shì)在必行。高校管理者需根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo),充分考慮教學(xué)工作的重要性,制定教師績(jī)效評(píng)估的各崗位的考評(píng)指標(biāo)體系,對(duì)教學(xué)人員應(yīng)實(shí)施勞動(dòng)過程與勞動(dòng)結(jié)果兼重的考核,即教學(xué)工作與科研工作并重的方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)估和晉升。
　　2.建立有效的激勵(lì)機(jī)制
　　有效的激勵(lì)機(jī)制可以提高女教師對(duì)學(xué)術(shù)工作的積極性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)科研質(zhì)量和高校整體辦學(xué)水平。高校管理者要建立有效合理的激勵(lì)機(jī)制,從女教師的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展階段人手,
　　分析女教師在此階段生理心理的需求,運(yùn)用激勵(lì)理論,有計(jì)劃地對(duì)女教師予以有效的刺激、引導(dǎo)與鼓勵(lì),從而提高女教師工作的積極性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)她們學(xué)術(shù)職業(yè)的健康自由發(fā)展。
　　
　　(三)高較女教師自身要更新觀念,自信、自強(qiáng)、自立
　　1.正確定位,合理規(guī)劃自己的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯
　　作為高校女教師,要使自己的學(xué)術(shù)職業(yè)獲得持久健康的發(fā)展,除了外部環(huán)境的支持外,更重要的自身角色觀念應(yīng)改變,需增強(qiáng)自己的主體意識(shí),把事業(yè)和家庭擺到同等重要的地位,認(rèn)識(shí)到事業(yè)成功對(duì)家庭和諧的助推作用,克服其消極思想的影響。合理規(guī)劃自己的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯,充分發(fā)揮自己的潛能和才智,注意自身人力成本的投資和積累,從教學(xué)和科研等方面全面提升自己的素質(zhì),促進(jìn)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
　　2.實(shí)現(xiàn)角色與能力的和諧統(tǒng)一
　　高校女教師應(yīng)在雙重角色的沖突中勇于承擔(dān)不同的責(zé)任,擔(dān)當(dāng)不同的角色,以實(shí)現(xiàn)家庭角色與職業(yè)能力的和諧統(tǒng)一,擺正自己在家庭、婚姻與事業(yè)中的位置,全面客觀地認(rèn)識(shí)自己各方面的能力和價(jià)值所在,從自己的個(gè)性特長(zhǎng)出發(fā),不斷地對(duì)自己提出階段性的目標(biāo),設(shè)計(jì)出自己的人生目標(biāo),用理性和睿智理順家庭與事業(yè)的關(guān)系,努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。通過各種途徑提高教師角色所需的各種能力,為自己謀求充分的發(fā)展,減少社會(huì)角色對(duì)自己的壓力,確立自身在家庭和社會(huì)的地位,從而超越小我,追求自我人格的健康發(fā)展,最終完成女性的人生追求和實(shí)現(xiàn)女性的自身價(jià)值。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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