高中英語課文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法

摘　要：根據(jù)《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中英語閱讀課教學(xué)進(jìn)行了探討，嘗試一種新的閱讀課文教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：閱讀課教學(xué)　教學(xué)設(shè)計(jì)　快速瀏覽　精讀　歸納　欣賞
        《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、運(yùn)用信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。” 高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的核心，是語言教學(xué)和寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，我們必須高度重視，并做好每堂閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
        筆者將在高中英語閱讀課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下，請(qǐng)同仁指教：
        一、導(dǎo)入——讀前活動(dòng)，引出話題（Pre-reading activities）
        “良好的開端是成功的一半”，巧妙恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入能使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好充分的準(zhǔn)備，從而自然地過渡到新的教學(xué)內(nèi)容上。在教學(xué)中教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取講故事、聽音樂、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)、提問問題和講述背景知識(shí)等不同的導(dǎo)入方法來引出話題。
        二、課文教學(xué)——課文呈現(xiàn)（Presentation）
        課文教學(xué)是閱讀教學(xué)的核心，學(xué)生要從所給的篇章中找出文章的細(xì)節(jié)描寫及歸納出文章的中心思想，找出文章的主題句和主題段落，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別是注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教師要遵循整體性教學(xué)原則，由淺入深、由易到難、層層深入地展開課文閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章分析，找出每段的中心詞和中心句及語言難點(diǎn)，理解文章的體裁，掌握每個(gè)段落的大意及歸納出整篇文章的主題，最后讓學(xué)生欣賞文章。課文閱讀教學(xué)分為以下幾步來進(jìn)行，即快速瀏覽、精讀、歸納和欣賞四個(gè)階段。
        1.快速瀏覽，了解大意（Fast-reading for the general idea） 
        在這一步驟中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用掃讀和略讀等閱讀技巧快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解課文大意，建立初步的全文整體印象，著重指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ププ【渥又械年P(guān)鍵詞和段落里的主題句。一般來說，關(guān)鍵詞都能交代文章或段落的when、where、what、why、who之類的問題；主題句一般都出現(xiàn)在文中段落的首句或末句（有時(shí)也出現(xiàn)在中間），能概括說明該段的主要意思或觀點(diǎn)，是文章的骨架所在。
        2.逐段精讀——獲取細(xì)節(jié)（Intensive-reading for specific information）
        在這個(gè)獲取信息的過程中，教師要多角度、多層次、多形式地為學(xué)生預(yù)設(shè)精讀目標(biāo)，引導(dǎo)他們自己去觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息。例如記敘文中故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)局；說明文中所要說明的問題、列舉的事實(shí)、得出的結(jié)論；議論文中所要論述的論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等。然后通過各種題型來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的掌握情況�？梢詤⒖嫉念}型有：完成句子，單項(xiàng)選擇，詞義轉(zhuǎn)換，填充表格，推測(cè)判斷，時(shí)間排序，詞義猜測(cè)等。不管哪種題型的選擇，既要突出本篇文章所承載的重要語言知識(shí)，又要注意學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從上下文提供的內(nèi)容、構(gòu)詞法、定義、解釋以及對(duì)比關(guān)系等方面去猜測(cè)釋義。       三、 歸納文章——運(yùn)用階段（Application）
        這一環(huán)節(jié)是為了檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固和表達(dá)閱讀內(nèi)容，利用所學(xué)知識(shí)來探討現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題，一方面培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生概括語言知識(shí)的能力。在教學(xué)中教師可以用兩種方式進(jìn)行：
        1.復(fù)述課文（to retell the text）。
        復(fù)述課文不是要求學(xué)生重讀課文，也不是僅僅讓學(xué)生背誦課文，而是讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的語言和信息創(chuàng)造性地復(fù)述課文，給學(xué)生一個(gè)提高口語表達(dá)能力和展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，從而對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的高度。在復(fù)述的過程中，盡量要求學(xué)生用自己的話進(jìn)行復(fù)述，可以以演講的方式到講臺(tái)前向全班同學(xué)和老師演講，也可以以書面形式概括文章。既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，也能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 
        2.開展主題活動(dòng)（Theme activity）。
        開展主題活動(dòng)可以提高學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。在教學(xué)中，我們可以幫助學(xué)生收集一些與課文有關(guān)的資料，讓學(xué)生在課堂上展開討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)完一篇課文后，老師可以布置學(xué)生去收集一些相關(guān)的資料，在班上展開主題討論，然后每組選出一個(gè)中心發(fā)言人向全班發(fā)言。還可以以表演的形式開展主題活動(dòng)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
        四、文章的欣賞——審美階段(appreciation)
        高中英語課本選材豐富，包括人文地理、科學(xué)發(fā)明、歷史文學(xué)、體育健康、宇宙空間、新聞媒體、報(bào)刊雜志、旅游休閑、人權(quán)等各種題材，每篇文章都會(huì)給人美的享受和教育的啟迪。我們不僅要求學(xué)生理解課文，還要要求學(xué)生去欣賞每一篇范文，培養(yǎng)他們的審美情趣、審美能力和審美觀念。
        總之，教師要充分重視英語課文閱讀教學(xué)活動(dòng)這四個(gè)重要階段，善于進(jìn)行巧妙的讀前導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀過程的正確引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生閱讀技能的精心指導(dǎo)，注重讀后活動(dòng)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固以及語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣就能夠使學(xué)生的英語閱讀能力穩(wěn)步提高，就能收到令人滿意的效果。

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