校園文學(xué)活動(dòng)方式及其對中學(xué)生人文素質(zhì)影響的探討

摘要：中學(xué)校園文學(xué)活動(dòng)方式多樣，其中，辦好文學(xué)社社刊、社報(bào)，適時(shí)適量地開展靈活多樣、豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)是最主要的活動(dòng)方式。校園文學(xué)活動(dòng)對中學(xué)生人文素質(zhì)的提高影響很大，它既可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又在開拓視野，發(fā)展智力，激發(fā)創(chuàng)造力，陶冶情操，提高審美情趣以及發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)教學(xué)相長等方面起到了重要的作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；校園文學(xué)活動(dòng)；人文素質(zhì)；影響
        經(jīng)過幾年的文學(xué)社活動(dòng)的實(shí)踐，筆者深深認(rèn)識(shí)到在中學(xué)生中開展文學(xué)社活動(dòng)不僅是對語文教學(xué)的一個(gè)很好的促進(jìn)，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高中學(xué)生人文素質(zhì)的一個(gè)好途徑。2003~2005年，筆者指導(dǎo)本校文學(xué)社參加了王世龍老師主持的“素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”課題的研究，確立了子課題“校園文學(xué)與語文教學(xué)研究”，在探討校園文學(xué)與語文教學(xué)關(guān)系方面取得了一定的成果�，F(xiàn)在，這一成果已經(jīng)在本校推廣。關(guān)于文學(xué)社活動(dòng)與語文教學(xué)之間的關(guān)系，這里不再作過多的論述，只想探討一下校園文學(xué)活動(dòng)的主要方式及其對中學(xué)生人文素質(zhì)的影響。
        一、文學(xué)社的活動(dòng)方式
        1.明確文學(xué)社在學(xué)校的地位和作用
文學(xué)社要深入、持久、卓有成效地辦下去，首先必須爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視。只有得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，文學(xué)社的建設(shè)才可能在政策、資金、人員上得到保障——這是文學(xué)社發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門對文學(xué)社工作給予大力幫助，甚至克服學(xué)校資金緊張的困難，撥出經(jīng)費(fèi)大力扶持文學(xué)社工作，同時(shí)經(jīng)常參與并指導(dǎo)文學(xué)社開展活動(dòng)，才能把文學(xué)社的活動(dòng)開展得有聲有色。
        筆者認(rèn)為學(xué)校要真正明確文學(xué)社的地位和作用，可以由學(xué)校教務(wù)處(或科研處)和語文組對文學(xué)社的活動(dòng)給予直接指導(dǎo)，學(xué)校可以采取多種措施調(diào)動(dòng)文學(xué)社成員和指導(dǎo)教師的積極性，還可以與新課程結(jié)合起來，在綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程中給文學(xué)社一席之地，使學(xué)生在文學(xué)社活動(dòng)中得到鍛煉和熏陶，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)、人格修養(yǎng)和精神境界。
        2.完善組織，健全制度
        中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)要開展合理有效的活動(dòng)，就需要按照一定的組織原則。完善組織，健全規(guī)章制度，是校園文學(xué)社健康發(fā)展的根本保證。如果組織不完善，規(guī)章制度不健全，文學(xué)社就難免會(huì)成為一盤散沙，一伙毫無凝聚力、自由散漫的烏合之眾。本校文學(xué)社有兩大社團(tuán)——藝宮文學(xué)社和先鋒小記者協(xié)會(huì)。前者創(chuàng)辦于1932年，可謂歷史悠久，影響很大；后者是改革開放的產(chǎn)物。兩大社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)每兩年換屆，換屆伊始，所做的第一件事就是成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)及其領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由語文教研組長和年級(jí)語文備課組長任指導(dǎo)教師，藝宮文學(xué)社設(shè)社長、副社長、編輯部、組織部等部門，先鋒小記者協(xié)會(huì)設(shè)理事長、副理事長、采訪部、編輯部、組織部等部門，社團(tuán)成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)社團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確社團(tuán)的規(guī)章制度，從而使文學(xué)社成為一個(gè)志同道合、組織嚴(yán)密、紀(jì)律嚴(yán)明、充滿活力的學(xué)生團(tuán)體。
        3.辦好文學(xué)社社刊、社報(bào)
        文學(xué)社社刊、社報(bào)，對外是自身的形象大使，是名片；對內(nèi)是聯(lián)系社員及其他學(xué)生的紐帶，是增強(qiáng)文學(xué)社凝聚力的強(qiáng)力粘合劑，是廣大學(xué)生尤其是文學(xué)社員的精神家園，是其靈魂自由飛翔的廣闊天空，是培植文學(xué)奇葩的沃土，是培育文學(xué)新秀的搖籃，是學(xué)生文學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)。因此，從某種意義上說，社刊、社報(bào)就是文學(xué)社的生命。社刊、社報(bào)能否按時(shí)出版，其質(zhì)量的高低，都直接影響著文學(xué)社的生存和發(fā)展，是文學(xué)社能否辦好的最重要、最關(guān)鍵的因素之一。縱觀全國各個(gè)文學(xué)社的興衰，也可得出這樣的結(jié)論：凡興旺發(fā)達(dá)的文學(xué)社，都有定期出版而且質(zhì)量高的社刊、社報(bào)；凡社刊、社報(bào)辦得好的文學(xué)社，其文學(xué)活動(dòng)往往都開展得紅紅火火。本校的藝宮文學(xué)社和先鋒小記者協(xié)會(huì)分別以《藝宮》和《先鋒》為社報(bào)，每學(xué)期定期出版，從不間斷，對學(xué)校的影響是很大的。
        4.適時(shí)適量地開展靈活多樣、豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)
        文學(xué)社的生命在于活動(dòng)。文學(xué)社的興旺發(fā)達(dá)在于富有吸引力的活動(dòng)。一個(gè)文學(xué)社，一年到頭如果沒有幾項(xiàng)活動(dòng)，那些躁動(dòng)不安的靈魂就會(huì)棄之而去；即使有幾項(xiàng)活動(dòng)，但并沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)而缺乏吸引力，同樣也會(huì)逐漸使文學(xué)社員感到枯燥乏味，收獲微小而作鳥獸散。這是因?yàn)閷W(xué)生加入文學(xué)社的目的，就是要跟其他社員一起開展文學(xué)活動(dòng)，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，豐富自己的精神生活。其愿望一旦不能滿足，那他們呆在文學(xué)社還有何意義呢？這樣一來，文學(xué)社還能存在下去嗎？所以，要辦好文學(xué)社就必須適時(shí)適量開展靈活多樣、豐富多彩、扎實(shí)有效、受學(xué)生歡迎的文學(xué)活動(dòng)。其中影響大、效果好的大型活動(dòng)，每年應(yīng)不少于三、四次。
        (1)走出校園，拓寬視野
        文學(xué)社有組織或自發(fā)地走出校園，走向社會(huì)，參加社區(qū)活動(dòng)，拓寬了視野。組織指導(dǎo)社員參加各種文化藝術(shù)表演比賽，推動(dòng)學(xué)生形成良好個(gè)性，通過參加各種筆會(huì)、大型賽事，不斷切磋學(xué)習(xí)加強(qiáng)對外交流也是進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們以寫作為契機(jī)，經(jīng)常性地參加國內(nèi)各種征文比賽，使學(xué)生作文個(gè)性得以張揚(yáng)。
        由文學(xué)社員組成的“啄木鳥”小組，協(xié)助學(xué)校廣播站、宣傳欄、網(wǎng)站等開展關(guān)于語言文字規(guī)范化政策、法規(guī)、動(dòng)態(tài)、信息、節(jié)目的組織報(bào)道和宣傳，組織開展“啄木鳥”在行動(dòng)活動(dòng)，經(jīng)常走出校園，深入社區(qū)，宣傳國家有關(guān)語言文字工作的法律、法規(guī)，幫助人們規(guī)范漢字的使用，糾正社區(qū)中用語用字不規(guī)范現(xiàn)象，既鍛煉了自己的實(shí)踐能力，又對社區(qū)開展文化建設(shè)活動(dòng)起到了促進(jìn)作用。
        本校的《藝宮》和《先鋒》每年定期出版，校內(nèi)影響很好，與本市其他學(xué)校文學(xué)社互有交流。
        (2)采風(fēng)自然，感悟人生
        組織社員外出采風(fēng)是文學(xué)社的重要活動(dòng)之一，旨在讓學(xué)生在風(fēng)景優(yōu)美的大自然里領(lǐng)略奇峰異石的奇妙樂趣，感悟人生，吸山水之靈氣，萃萬物之精華。采風(fēng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，開闊做人胸襟，有助于健全學(xué)生人格，發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)探索精神。
        在各具情趣的自然風(fēng)光中，學(xué)生們馳騁想象，充分感受大自然萬物旺盛的生命力，這從視覺上豐富學(xué)生的心靈，使文學(xué)語言美與景色美、蓬勃向上的精神美所產(chǎn)生的美的氛圍、美的情緒相融合，融美情于美景，讓寫作成為人的一種身心俱悅的自然享受。
        當(dāng)然，組織社員外出采風(fēng)受到安全因素的約束，需要上級(jí)和學(xué)校的理解和支持。
        (3)走近大師，感受崇高
        大師乃博大之師也。經(jīng)常和大師交流，博采眾家之長，靈魂不斷接受洗禮，思想才能不斷更新，心靈才能不斷壯大。文學(xué)社經(jīng)常在全校舉辦詩文名篇朗誦大賽。朗誦也是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是與名人崇高精神的神圣對話，對提高學(xué)生的文化藝術(shù)水平，增強(qiáng)語言悟性、提升語感和人文素質(zhì)具有十分重要意義，同時(shí)也能拉近名人名文與年輕一代的心靈距離，為校園增添濃厚的人文氣氛和書香氛圍。文學(xué)社通過朗誦活動(dòng)體驗(yàn)從聽覺上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，借助優(yōu)秀作品配樂誦讀陶冶學(xué)生情感，用外在的美好事物塑造他們內(nèi)在的美的心靈，培養(yǎng)美的情操，磨礪美的意志，形成美的性格，完善美的人性，使學(xué)生進(jìn)入完美的感知，在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)個(gè)美的印象，進(jìn)而產(chǎn)生美的愉悅感，達(dá)到一種美的和諧。
        (4)積極開展課外閱讀活動(dòng)
        本校積極開展課外閱讀活動(dòng)，每周每班定期開展一次。指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀寫作等工作。作為指導(dǎo)教師首先選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物，其次選擇文質(zhì)兼美、針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生讀名著，用名著的乳汁澆灌民族文化的未來。開出書目的同時(shí)也要對閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為最好的知識(shí)便是方法，科學(xué)的閱讀方法將收到事半功倍的閱讀效果。針對不同的文章，以講座的形式對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，給學(xué)生泛讀、略讀、細(xì)讀、精讀等不同的方法。
在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象，必要時(shí)做好摘錄，對摘錄的重要語段，注明出處，做到不動(dòng)筆墨不讀書。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，加強(qiáng)課外練筆，要求學(xué)生把自己感受最深的地方寫下來，這樣日積月累，寫作水平就提高了。
        此外，本校文學(xué)社還積極配合學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)。比如舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，舉辦文學(xué)講座、座談、作家作品文學(xué)現(xiàn)象探討會(huì)等等。同時(shí)，在學(xué)校的網(wǎng)站上開辟了文學(xué)社專題欄目，本校校園網(wǎng)就有藝宮文學(xué)社和先鋒小記協(xié)的專欄，給文學(xué)社提供交流的平臺(tái)，充分利用媒體，讓社員的作品有發(fā)表的地方。
        二、校園文學(xué)活動(dòng)對中學(xué)生人文素質(zhì)的影響
        1.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
        提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，除了教師在課堂上的努力之外，組建中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)不失為行之有效的方法。新課標(biāo)的頒布和實(shí)施為指導(dǎo)中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新提供了正確的理論基礎(chǔ)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過對新課標(biāo)的解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)特別重視語文學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)和實(shí)踐能力。這就要求文學(xué)社必須實(shí)實(shí)在在地開展各種行之有效的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正有收獲。這意味著課程內(nèi)容具有生成性，它可以在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中形成、調(diào)整和完善。在這種背景下，我們提出有關(guān)文學(xué)社創(chuàng)新活動(dòng)課程的設(shè)想。通過活動(dòng)課程的開設(shè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)科新知識(shí)的能力。        在新課標(biāo)頒布和實(shí)施的契機(jī)下，開展中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，文學(xué)社都起到了不可替代的任用。
        校園文學(xué)社不僅是語文教學(xué)的第二課堂，更為學(xué)生課余生活開辟了一個(gè)廣闊的空間，極大地豐富了校園生活，對多出人才、出好人才起著積極作用。文學(xué)社融入校園文化氛圍，將創(chuàng)造出一片燦爛的天地。
        2.開拓視野，發(fā)展智力，激發(fā)創(chuàng)造力
        新課標(biāo)要求，在教學(xué)過程中開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力。而傳統(tǒng)的單純應(yīng)試教育使學(xué)校教學(xué)在空間上把學(xué)生局限于教室里，在知識(shí)上把學(xué)生束縛在書本中，在能力上把學(xué)生困在死記硬背上，形成了一種僵死的、封閉的教學(xué)模式。這種模式單靠小打小鬧的改進(jìn)是無法解決問題的，只有通過文學(xué)社生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)形式才有可能產(chǎn)生根本性的突破。
        校園文學(xué)社注重作者和讀者之間的交流，多開展一些文學(xué)創(chuàng)作和研討的活動(dòng)，請有一定文學(xué)造詣的作家上輔導(dǎo)課，請熱心文學(xué)的語文教師對精美文章及時(shí)評點(diǎn)，組織文學(xué)愛好者采風(fēng)和座談，定期組織作文大賽，積極向上一級(jí)報(bào)刊推介優(yōu)秀作品，配合學(xué)校教改開辟討論專欄，經(jīng)常征求師生及社會(huì)人士對建社和出刊的意見。這些活動(dòng)，會(huì)推動(dòng)我們在寫作理念上不斷遷移，在創(chuàng)作實(shí)踐上不斷創(chuàng)新。
        在這些活動(dòng)中，學(xué)生的視野得到開拓，他們的組織能力得到提高。同時(shí)，學(xué)生參與這些活動(dòng)，都必須親自動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，因而他們的讀、寫、聽、說能力得到了綜合性訓(xùn)練。他們要想辦法解決活動(dòng)過程中出現(xiàn)的各種問題，因此，他們的智力能力得到發(fā)展，再加上學(xué)生自己的創(chuàng)作能在校園、在縣市以上報(bào)刊雜志發(fā)表，更使學(xué)生們受到成功的鼓舞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。他們的創(chuàng)造力在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功中得到激發(fā)，從而有效地提高了他們的智力與身心素質(zhì)。
        3.陶冶情操，提高審美情趣
        開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，閱讀革命故事、經(jīng)典古詩、現(xiàn)代散文等書籍，并指導(dǎo)學(xué)生以正確的閱讀方法、健康的審美意識(shí)、明確的閱讀取向，用人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富來豐富自己的頭腦，用先輩的革命事跡來激勵(lì)自己，增強(qiáng)堅(jiān)定的信念，可以使學(xué)生不斷提高文化素養(yǎng)，樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀，使心靈得到升華。
        4.發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)教學(xué)相長
        文學(xué)社活動(dòng)有利于教師端正教育思想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。單純應(yīng)試教育在很大程度上扭曲了正確的教育思想，使很多教師在教學(xué)中只把眼睛盯在少數(shù)幾個(gè)“尖子”上，因而忽略了素質(zhì)教育所要求的面向全體學(xué)生和全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，忽視了學(xué)生智力因素與非智力因素的發(fā)展。
        針對這種情況，現(xiàn)代著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是促進(jìn)自我教育、自我管理的教育。只有學(xué)會(huì)自我教育、自我管理的人才可成為真正的人�！蔽膶W(xué)社活動(dòng)則正是這樣一種“促進(jìn)自我的教育、自我管理的教育”。它的民主性、集體性、開放性、顯效性促使教師端正教育思想，相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體作用，努力改革教法，做到教與學(xué)、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓后進(jìn)生、中等生得到優(yōu)化，優(yōu)等生得到提高，個(gè)性特長得到發(fā)展。這既有利于從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)，也對教師的教學(xué)提出了新要求，有利于促進(jìn)教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。
        本校文學(xué)社以《藝宮》、《先鋒》刊物為前沿陣地，幾年來，已有30多篇文章在各種報(bào)刊，如《中學(xué)生》、《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《北海日報(bào)》、《南珠》、《故事大王》等發(fā)表。積極組織學(xué)生參加各級(jí)部門舉行的作文比賽，獲獎(jiǎng)的文章難以統(tǒng)計(jì)，其中，組織學(xué)生參加2008年廣西教育廳和廣西環(huán)保局聯(lián)合舉辦的“廣西中小學(xué)生作文競賽”，本校有5名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中，本人指導(dǎo)的學(xué)生詹菁獲一等獎(jiǎng)(全區(qū)共17人)，本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加2008年第六屆“葉圣陶杯”作文大賽，本校有158人參賽，獲二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)23人，優(yōu)秀獎(jiǎng)15人；教師獲二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)8人；筆者所教班有1人獲二等獎(jiǎng)，5人獲三等獎(jiǎng)；本校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加2009年第七屆“葉圣陶杯”作文大賽，本校有320人參賽，獲一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)48人，優(yōu)秀獎(jiǎng)32人；教師獲一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)19人；筆者所教班有31人參賽，其中，洪振華同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，獲二等獎(jiǎng)1人，獲三等獎(jiǎng)7人，優(yōu)秀獎(jiǎng)3人；本校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。此外，文學(xué)社與各年級(jí)密切配合，組織每學(xué)期的作文競賽和語文知識(shí)競賽、演講朗誦比賽、外出參觀訪問等活動(dòng)，不定期舉行文學(xué)講座，充當(dāng)校園文化的先鋒與鼓者，為提高校園文化品位方面作出了重大貢獻(xiàn)，學(xué)生的人文素質(zhì)也有了很大的提高。為此，本校藝宮文學(xué)社還榮獲“全國優(yōu)秀文學(xué)社五十佳”稱號(hào)。 
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡汀，王義高，祖晶.蘇霍姆林斯基選集(五卷本•第1-5卷)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.
Abstract: The forms of middle school campus literature activities are various and running club bulletin and newspaper of literary association and timely and adequately implementing flexible and colorful literary activities is the main form. Campus literature activities have great influence on middle school students’ humanistic quality, and it can not only improve students’ Chinese quality, but also plays an important role in broadening students’ horizon, developing intelligence, motivating creativity, edifying sentiment, improving aesthetics sentiment, developing personal characteristics and promoting the development of teaching and learning.
Key words: middle school students; campus literature activities; humanistic quality; influences

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