從在校大學(xué)生看“蟻族”
摘要:本文作為“昆明蟻族身份認(rèn)同困境探析”的階段性成果,基于對昆明市內(nèi)在校大學(xué)生畢業(yè)預(yù)期的調(diào)查,試圖從在校大學(xué)生的角度探索昆明“蟻族”的特點,并對可能帶來的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析,從而對高校的相關(guān)工作提出建議,促進(jìn)高校工作更好地為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。關(guān)鍵詞:昆明;在校大學(xué)生;畢業(yè)預(yù)期;蟻族
一、調(diào)查概述
昆明高校大學(xué)生畢業(yè)預(yù)期調(diào)查共發(fā)放問卷211份,收回問卷206份,回收率為97.6%,其中有效問卷200份,有效率為97%。本次調(diào)查的調(diào)查對象涵蓋了云南民族大學(xué)等11所高校的在校專科生、本科生以及碩士研究生,調(diào)查對象選取完全隨機(jī)。研究資料的收集以問卷為主,輔以大量訪談。
表一:樣本概況
二、調(diào)查結(jié)果分析
(一)昆明高校在校大學(xué)生畢業(yè)預(yù)期特點與蟻族特點的相關(guān)性。
1.收入預(yù)期高可能導(dǎo)致進(jìn)入社會心理落差較大。
通過畢業(yè)預(yù)期調(diào)查顯示,昆明市內(nèi)大學(xué)在校生平均期待月薪為3796.37元/月,眾數(shù)為3000,且預(yù)期在3000-10000元的比例占到了81.9%,也就是說,超過八成的人的期待月薪為三千元以上。結(jié)合調(diào)查結(jié)果對比,昆明高校畢業(yè)生1-3年內(nèi)的平均工資為2422.11元,且以1500-2000元的比例最大。由此可見,在校生對月薪有較高期待,研究生的期待月薪低于本、?粕,更趨向于理性。較高的薪酬預(yù)期必然會導(dǎo)致眾人認(rèn)為自身價值未從薪酬上得以體現(xiàn),而畢業(yè)后頻繁更換工作的主要原因也與理想薪酬有一定關(guān)系。
2.理性與盲目就業(yè)動機(jī)各半,造成蟻族階段性流動常態(tài)。
蟻族作為一個動態(tài)群體,群體的規(guī)模及群體內(nèi)部成員的不斷變動成為常態(tài)。導(dǎo)致這一特點產(chǎn)生的原因可以追溯到在校生畢業(yè)預(yù)期所反映出的特點,調(diào)查顯示有52.5%的在校生有畢業(yè)后有留在昆明的想法,究其原因,理性與盲目各半。理性表現(xiàn)為來自省外的同學(xué)對自己家
云南民族大學(xué)研究生創(chuàng)新項目“昆明蟻族身份認(rèn)同困境探析”,項目編號:2011YCX12
鄉(xiāng)高校數(shù)量、畢業(yè)生人數(shù)、生活壓力等與昆明的對比分析,省內(nèi)生源對昆明工作機(jī)會、就業(yè)環(huán)境以及自身專業(yè)在昆明的發(fā)展前景的看法。而盲目則表現(xiàn)為對昆明氣候的偏好、感情影響及習(xí)慣了等等因素。在訪談中了解到,有相當(dāng)一部分在校生表現(xiàn)出對未來的迷茫,由于就業(yè)壓力的增大,不確定性因素增多,對于自身能夠在哪里發(fā)展,更多人抱有走一步是一步的想法。盲目性導(dǎo)致了眾多大學(xué)生在畢業(yè)初期留在昆明,卻在進(jìn)入社會后體會到艱辛與無奈,在畢業(yè)后六個月到一年中選擇離開,因此,這也是影響蟻族群體規(guī)模階段性變化的原因之一。
根據(jù)云南省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報的數(shù)據(jù)來看,從2007年-2010年云南省普通高校的招生人數(shù)分別是9.92、11.7、13.25、14.25萬人,畢業(yè)生人數(shù)分別是7.3、7.93、8.59、9.54萬人。在社會轉(zhuǎn)型的大背景下,是否留在昆明的想法更多的來自于大學(xué)生自己的想法和客觀的就業(yè)環(huán)境,受家庭因素的影響不大。此外,由于高校灌輸?shù)摹跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”等原因的共同作用,在未來將會有更多的畢業(yè)生留在昆明發(fā)展,其中不乏蟻族,昆明蟻族群體也因此處于動態(tài)變化中。
3.群體內(nèi)歸屬感較為強(qiáng)烈導(dǎo)致進(jìn)入社會的自我封閉傾向。
在校大學(xué)生中來自省內(nèi)農(nóng)村的占了很大比例,提到蟻族,在訪談中很多人提到了“草根”“村二代”“資本”“關(guān)系”,由此不難看出,在校大學(xué)生的群體內(nèi)認(rèn)同感比較強(qiáng)烈,對于來自農(nóng)村的身份以及缺乏社會資本心理劣勢感比較強(qiáng)烈。這一群體內(nèi)歸屬感延伸到畢業(yè)之后,就表現(xiàn)為昆明蟻族的交際范圍局限于同學(xué)、同鄉(xiāng)以及為數(shù)不多的同事,不愿意主動與他人產(chǎn)生持久的社會互動,對社會缺乏信任感,從而導(dǎo)致自我封閉傾向。
4.期待社會態(tài)度轉(zhuǎn)變的態(tài)度在畢業(yè)后更為強(qiáng)烈。
相對畢業(yè)生來說,在校大學(xué)生提及“蟻族”或者說對于未來可能成為“蟻族”的預(yù)期,多了些許坦然。一則是還未經(jīng)受初入社會的困難,一則是社會大背景有較為深刻的認(rèn)識。
通過調(diào)查問卷了解在校生對“傳統(tǒng)的高期待”和“用人單位對大學(xué)生負(fù)面評價”的看法時,被調(diào)查對象較為集中的使用了“現(xiàn)實”“實踐”“能力”等詞語!艾F(xiàn)實”多指隨著大學(xué)的擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量的急劇上升,就業(yè)壓力增大,曾經(jīng)的天之驕子的大學(xué)生形象應(yīng)當(dāng)在社會現(xiàn)實中回歸理性,傳統(tǒng)的高期待也應(yīng)該隨之改變。在校生意識到,“實踐”是大學(xué)生的軟肋,缺乏實踐能力是造成用人單位負(fù)面評價的主要原因,而這則歸因于當(dāng)下教育體制的缺陷。此外,多被提及的個人“能力”則被認(rèn)為是獲得工作的好壞的決定因素,而非單純的學(xué)歷。
畢業(yè)后,有部分同學(xué)進(jìn)入獲得穩(wěn)定有聲譽的工作,與傳統(tǒng)期待相吻合,而蟻族就需要繼續(xù)面對身份認(rèn)同帶來的矛盾,因此,在校生希望社會態(tài)度的轉(zhuǎn)變的期待在蟻族身上表現(xiàn)的更為明顯。來自師范大學(xué)的小李對筆者說,自己目前選擇了在某商會工作,根本不能得到家人的認(rèn)同,偶爾還會被親戚數(shù)落,他們總是覺得這樣的工作不是所謂的正式穩(wěn)定的工作,按照家人的想法回去的話,一切又需要重頭開始,但是自己適合這個工作,干得得心應(yīng)手,薪酬也還算不錯。
(二)高校轉(zhuǎn)變方式應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困境。
1.根據(jù)畢業(yè)生的實際情況進(jìn)行就業(yè)觀、成才觀的科學(xué)引導(dǎo)。
根據(jù)不同的生源地、不同的就業(yè)傾向以及不同的生存理念,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需要區(qū)別對待。對于來自城市而又缺乏農(nóng)村生活經(jīng)驗、缺乏認(rèn)真工作態(tài)度、將基層工作經(jīng)驗視為進(jìn)入城市跳板的同學(xué),一味引導(dǎo)其到農(nóng)村工作,會造成無法適應(yīng)環(huán)境、工作開展不順利和人才浪費的后果,也與國家政策背道而馳。因此,對于城市生源地的同學(xué),需要引導(dǎo)其先就業(yè),再擇業(yè),對于農(nóng)村生源的同學(xué),需要引導(dǎo)其先生存,后發(fā)展的理念,將最適合農(nóng)村發(fā)展、最可能長期為基層貢獻(xiàn)力量的人引入農(nóng)村,才能實現(xiàn)人才優(yōu)勢的最大化發(fā)揮。
2.深化教育體制改革,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。
高校課程的設(shè)置需要順應(yīng)社會發(fā)展與市場需求,緊隨社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展改進(jìn)教學(xué)方式,調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)不同的辦學(xué)層次、類型和定位,形成各具特色的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式,以適應(yīng)社會不同的需要。高校需要增強(qiáng)“見風(fēng)使舵”的能力,及時根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的預(yù)期來培養(yǎng)人才,同時,將專業(yè)課程與綜合素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合,在引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)知識體系的同時,提供包括面試、溝通、人際關(guān)系、工作態(tài)度、團(tuán)隊精神等等的素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,使大學(xué)生更具市場競爭力。
3.建立畢業(yè)生信息回饋體系,對就業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)評估。
就培養(yǎng)一個大學(xué)生的時間、經(jīng)濟(jì)以及機(jī)會成本來說,如果有一定比例的大學(xué)畢業(yè)生僅僅獲得了諸如電子產(chǎn)品銷售等臨時工作的話,只能證明高等教育存在弊端。而目前的就業(yè)率統(tǒng)計,僅通過數(shù)字來對高校人才培養(yǎng)情況進(jìn)行評估是十分不合理的。就業(yè)率的統(tǒng)計最終是要為高校的良性運行提供支持,因此學(xué)校應(yīng)該建立畢業(yè)生信息跟蹤體系,一方面了解就業(yè)情況,呈現(xiàn)立體的就業(yè)率,另一方面可以通過畢業(yè)生回饋,根據(jù)實際就業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置。跟蹤體系的建立避免了傳統(tǒng)的就業(yè)率的簡單數(shù)字顯示,能夠擴(kuò)大信息量,就畢業(yè)生進(jìn)入社會體驗到的最為缺乏的能力及知識,及時通過學(xué)校相關(guān)課程調(diào)整,使在校生獲益,最大限度的為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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[4]廖娟,“蟻族”折射高等教育投資風(fēng)險[N].中國文化報, 2010,(02).
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