高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理現(xiàn)狀及分析

【摘要】隨著高等教育的進(jìn)一步推廣，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也逐年增多，高職畢業(yè)生就業(yè)問題已成為一個(gè)全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。為緩解面對就業(yè)時(shí)的心理壓力，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從心理上明確自我，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，主動適應(yīng)社會的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；心理現(xiàn)狀；對策
        1　引言
        當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育辦學(xué)“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，高職畢業(yè)生的就業(yè)情況已成為反映高職院校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)志。在畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，身處高校畢業(yè)生底層的高職大學(xué)生，急需解決在不利的競爭環(huán)境中提高就業(yè)率的問題。若能根據(jù)高職院校學(xué)生的心理獨(dú)特性，有意識地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，就能為其順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此，了解高職大學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的心理現(xiàn)狀，對于幫助其走出就業(yè)心理誤區(qū)，順利擇業(yè)、就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值有著極其重大的意義。
        2　職業(yè)生涯規(guī)劃釋義
        職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，起始于20世紀(jì)60年代，并于90年代中期從歐美國家傳入中國，它是指將個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、測定和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對個(gè)人的能力特點(diǎn)、興趣愛好進(jìn)行綜合分析后確定其最佳職業(yè)的奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的行動方案，且對每一步驟做出有效安排的過程[1]。合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯是邁向成功的第一步，每一位大學(xué)生在校期間都應(yīng)為未來做好準(zhǔn)備，為自己的職業(yè)生涯作一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃。高職大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上在高考前就已經(jīng)開始，報(bào)考的學(xué)校、專業(yè)性質(zhì)已經(jīng)基本體現(xiàn)出職業(yè)的意向。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助學(xué)生按照自己的專業(yè)及條件找到一份合適的工作，更重要的是幫助學(xué)生真正了解自己，為自己擬定一生的發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
        3　當(dāng)代高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理現(xiàn)狀調(diào)查及分析
        為了解高職大學(xué)生現(xiàn)狀，以更好的提出從心理上解決問題的措施，筆者以所在高職院校的學(xué)生作為調(diào)查對象，在以隨機(jī)抽樣方式發(fā)放了500份調(diào)查問卷，收回有效問卷431份的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)出如下數(shù)據(jù)：
        ①在認(rèn)識、了解自我上，對于“你對自己的興趣、性格、和特長都了解嗎”，23.9%認(rèn)為非常了解，76.1%認(rèn)為一般了解，沒有想過和不了解的為0；對于“你了解自己適合往那些職業(yè)方向去發(fā)展”這一問題，33.4%認(rèn)為非常了解，60.8%的學(xué)生認(rèn)為一般了解，僅有5.8%認(rèn)為完全不了解。這些數(shù)據(jù)說明當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)還是能夠正確地分析自己，認(rèn)清自己適合的職業(yè)方向，這為引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃打下了基礎(chǔ)。 
        ②在問卷中，問及“選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)”時(shí)，回答“好就業(yè)”的占24.1%，依據(jù)是“適合自己”的占20.7%，13.9%的回答是“聽別人說好”，41.3%“估計(jì)還可以”；對于“是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)”，只有38.1%“喜歡”，“不太確定”和“不喜歡”的分別占41.5%和14.1%，還有6.3%“沒考慮過”。這說明在選擇專業(yè)時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有真正意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。      ③在接受調(diào)查的學(xué)生中，71.5%認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，但真正對自己的職業(yè)生涯做出了明確規(guī)劃的僅占14.1%，但即使認(rèn)為“非常需要”和“需要”職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的合起來高達(dá)81.0%，被問及“是否愿意參加有關(guān)的職業(yè)咨詢或相關(guān)活動”時(shí)，表示“愿意”的僅占28.5%，大多數(shù)（66.6%）僅表示“可以考慮”。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們不難看出，由于受到社會多方面因素的影響，學(xué)生較少體會到學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識的重要性，在大學(xué)期間也較少關(guān)注自己的將來要從事的職業(yè)。
        當(dāng)被問及“選擇就業(yè)時(shí)，你認(rèn)為什么是最重要”時(shí)，對于問卷列舉出可多選的四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果分別為薪水高低29.9%、興趣愛好20.0%、發(fā)展空間52.4%、工作的穩(wěn)定性32.5%。通過分析調(diào)查問卷的結(jié)果，我們不難看出高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理狀況，這也使我們在做職業(yè)指導(dǎo)教育工作時(shí)要認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，幫助學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備顯得分外重要。
        4　對策
        上述調(diào)查中存在的各種問題是多種因素共同作用的結(jié)果，高職院校必須積極采取措施從各方面改進(jìn)高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平，以最終改善高職大學(xué)生就業(yè)狀況。筆者根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，并結(jié)合高職大學(xué)生特有的心理特征和不同年級的學(xué)習(xí)任務(wù)，特提出以下貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)：
        (1)大一是適應(yīng)期，在這一階段首先應(yīng)該幫助學(xué)生從心理上作好職業(yè)生涯準(zhǔn)備，即使他們正確認(rèn)識自我、適應(yīng)環(huán)境、了解適合自己的職業(yè)方向。學(xué)�？梢酝ㄟ^開展心理健康教育專題講座、進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)心理測試等來幫助學(xué)生。
        (2)大二是關(guān)鍵期，是獲得專業(yè)知識和技能最關(guān)鍵的一年，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確的職業(yè)理想，注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能的鍛煉，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生多參加與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格考試，通過職業(yè)技能鑒定，使學(xué)生建立起目前的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)之間的聯(lián)系。
        (3)大三是沖刺期，該階段主要任務(wù)是加強(qiáng)實(shí)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)就業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)把握住接觸社會的機(jī)會，在實(shí)習(xí)的過程中不斷學(xué)習(xí)、完善自我，將專業(yè)知識與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來，為順利進(jìn)入職業(yè)生涯做好最后的準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)需求變化，掌握一定的求職技巧，指導(dǎo)學(xué)生完成從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。
        總之，全程職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)將貫穿學(xué)生成長的每一步，使學(xué)生從觀念、心態(tài)、知識、技能等各個(gè)方面都做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，使學(xué)生“擇己所愛、擇己所長、擇己所利”，最終把握就業(yè)的主動權(quán)。
參考文獻(xiàn)
[1] 侯德琴.以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提升大學(xué)生就業(yè)率[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):118-120.
[2] 潘朝霞，王亮.高職高專學(xué)生心理特點(diǎn)及其職業(yè)生涯規(guī)劃[J].教育長廊,（2009）02-095-01.
[3] 李紅梅，趙雪潔.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理探究[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))2007（9）第17卷第5期.
[4] 江素芳.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題和對策[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)2009（3）第8卷第1期. 

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