高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理現(xiàn)狀及分析

【摘要】隨著高等教育的進一步推廣，大學畢業(yè)生的人數(shù)也逐年增多，高職畢業(yè)生就業(yè)問題已成為一個全社會關注的焦點。為緩解面對就業(yè)時的心理壓力，高職院校應引導學生從心理上明確自我，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，主動適應社會的發(fā)展。
【關鍵詞】高職學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；心理現(xiàn)狀；對策
        1　引言
        當前，我國高等職業(yè)教育辦學“以服務為宗旨，就業(yè)為導向”，高職畢業(yè)生的就業(yè)情況已成為反映高職院校辦學水平的一項重要標志。在畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，身處高校畢業(yè)生底層的高職大學生，急需解決在不利的競爭環(huán)境中提高就業(yè)率的問題。若能根據(jù)高職院校學生的心理獨特性，有意識地對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，就能為其順利就業(yè)做好準備。因此，了解高職大學生關于職業(yè)生涯規(guī)劃的心理現(xiàn)狀，對于幫助其走出就業(yè)心理誤區(qū)，順利擇業(yè)、就業(yè)，從而實現(xiàn)自己的人生價值有著極其重大的意義。
        2　職業(yè)生涯規(guī)劃釋義
        職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計，起始于20世紀60年代，并于90年代中期從歐美國家傳入中國，它是指將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、測定和總結的基礎上，對個人的能力特點、興趣愛好進行綜合分析后確定其最佳職業(yè)的奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，制定相應的行動方案，且對每一步驟做出有效安排的過程[1]。合理設計職業(yè)生涯是邁向成功的第一步，每一位大學生在校期間都應為未來做好準備，為自己的職業(yè)生涯作一個科學合理的規(guī)劃。高職大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃實際上在高考前就已經開始，報考的學校、專業(yè)性質已經基本體現(xiàn)出職業(yè)的意向。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助學生按照自己的專業(yè)及條件找到一份合適的工作，更重要的是幫助學生真正了解自己，為自己擬定一生的發(fā)展方向，結合實際設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
        3　當代高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃心理現(xiàn)狀調查及分析
        為了解高職大學生現(xiàn)狀，以更好的提出從心理上解決問題的措施，筆者以所在高職院校的學生作為調查對象，在以隨機抽樣方式發(fā)放了500份調查問卷，收回有效問卷431份的基礎上，統(tǒng)計出如下數(shù)據(jù)：
        ①在認識、了解自我上，對于“你對自己的興趣、性格、和特長都了解嗎”，23.9%認為非常了解，76.1%認為一般了解，沒有想過和不了解的為0；對于“你了解自己適合往那些職業(yè)方向去發(fā)展”這一問題，33.4%認為非常了解，60.8%的學生認為一般了解，僅有5.8%認為完全不了解。這些數(shù)據(jù)說明當代大學生大多數(shù)還是能夠正確地分析自己，認清自己適合的職業(yè)方向，這為引導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃打下了基礎。 
        ②在問卷中，問及“選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)”時，回答“好就業(yè)”的占24.1%，依據(jù)是“適合自己”的占20.7%，13.9%的回答是“聽別人說好”，41.3%“估計還可以”；對于“是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)”，只有38.1%“喜歡”，“不太確定”和“不喜歡”的分別占41.5%和14.1%，還有6.3%“沒考慮過”。這說明在選擇專業(yè)時相當一部分學生并沒有真正意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。      ③在接受調查的學生中，71.5%認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，但真正對自己的職業(yè)生涯做出了明確規(guī)劃的僅占14.1%，但即使認為“非常需要”和“需要”職業(yè)生涯規(guī)劃服務的合起來高達81.0%，被問及“是否愿意參加有關的職業(yè)咨詢或相關活動”時，表示“愿意”的僅占28.5%，大多數(shù)（66.6%）僅表示“可以考慮”。根據(jù)統(tǒng)計的結果，我們不難看出，由于受到社會多方面因素的影響，學生較少體會到學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識的重要性，在大學期間也較少關注自己的將來要從事的職業(yè)。
        當被問及“選擇就業(yè)時，你認為什么是最重要”時，對于問卷列舉出可多選的四個選項，結果分別為薪水高低29.9%、興趣愛好20.0%、發(fā)展空間52.4%、工作的穩(wěn)定性32.5%。通過分析調查問卷的結果，我們不難看出高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理狀況，這也使我們在做職業(yè)指導教育工作時要認識到，對學生進行指導時，幫助學生做好就業(yè)前的心理準備顯得分外重要。
        4　對策
        上述調查中存在的各種問題是多種因素共同作用的結果，高職院校必須積極采取措施從各方面改進高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃水平，以最終改善高職大學生就業(yè)狀況。筆者根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，并結合高職大學生特有的心理特征和不同年級的學習任務，特提出以下貫穿學生大學學習的全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導：
        (1)大一是適應期，在這一階段首先應該幫助學生從心理上作好職業(yè)生涯準備，即使他們正確認識自我、適應環(huán)境、了解適合自己的職業(yè)方向。學�？梢酝ㄟ^開展心理健康教育專題講座、進行科學的職業(yè)心理測試等來幫助學生。
        (2)大二是關鍵期，是獲得專業(yè)知識和技能最關鍵的一年，應該幫助學生樹立具體的學習目標和明確的職業(yè)理想，注重專業(yè)知識的學習，加強實踐技能的鍛煉，提高自身的綜合素質。學校應為學生提供專業(yè)實踐機會，使學生多參加與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格考試，通過職業(yè)技能鑒定，使學生建立起目前的學習和未來職業(yè)之間的聯(lián)系。
        (3)大三是沖刺期，該階段主要任務是加強實習鍛煉，培養(yǎng)就業(yè)能力。學生應把握住接觸社會的機會，在實習的過程中不斷學習、完善自我，將專業(yè)知識與實踐技能有機結合起來，為順利進入職業(yè)生涯做好最后的準備。學校應引導學生關注職業(yè)需求變化，掌握一定的求職技巧，指導學生完成從學生到勞動者的角色轉換。
        總之，全程職業(yè)生涯發(fā)展輔導將貫穿學生成長的每一步，使學生從觀念、心態(tài)、知識、技能等各個方面都做好應對職業(yè)挑戰(zhàn)的準備，使學生“擇己所愛、擇己所長、擇己所利”，最終把握就業(yè)的主動權。
參考文獻
[1] 侯德琴.以職業(yè)生涯規(guī)劃指導提升大學生就業(yè)率[J].凱里學院學報,2008(2):118-120.
[2] 潘朝霞，王亮.高職高專學生心理特點及其職業(yè)生涯規(guī)劃[J].教育長廊,（2009）02-095-01.
[3] 李紅梅，趙雪潔.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理探究[J].四川文理學院學報(自然科學)2007（9）第17卷第5期.
[4] 江素芳.當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題和對策[J].河北科技師范學院學報(社會科學版)2009（3）第8卷第1期. 

【高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理現(xiàn)狀及分析】相關文章：

關于高職院校學生道德現(xiàn)狀及對策分析11-20

積極心理學對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟示分析11-24

關于高職院校德育現(xiàn)狀及對策分析論文參考范文02-25

高職院校學生逃課心理分析及措施研究03-09

高職生職業(yè)生涯規(guī)劃設計探索12-03

心理測量在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用11-21

高職生不良考試心理成因分析03-26

淺析高職院校學生心理障礙及原因分析03-08

關于高職學生心理問題分析的論文3000字02-24