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淺談關(guān)于基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革的一點思考
論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計 教學(xué)改革 非會計專業(yè) 會計專業(yè)
論文摘要：基礎(chǔ)會計是經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門必修課程，無論是對會計專業(yè)的學(xué)生還是對非會計專業(yè)的學(xué)生，其基礎(chǔ)理論性和實用性都是較強的，因此我們應(yīng)充分予以重視。在當(dāng)前高校對基礎(chǔ)會計的教學(xué)中，往往不能有效區(qū)分不同專業(yè)的學(xué)生，并予以針對性的教學(xué)。這樣勢必?zé)o法滿足不同專業(yè)的學(xué)生的需要，對此，筆者就區(qū)別對待不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革提出一些淺見。
基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的入門專業(yè)課，也是經(jīng)濟、管理專業(yè)的核心課程之一。就其基本內(nèi)容而言，主要就是介紹會計的基本理論與基本方法，主要解決如何正確、全面地認(rèn)識會計的問題。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計課程具有專業(yè)上的入門啟蒙作用，而對于非專業(yè)的學(xué)生而言則具有奠定工作技能基礎(chǔ)的作用。因此應(yīng)進一步重視基礎(chǔ)會計的教學(xué)工作。
通過幾年的實際教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)，目前在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中存在一個比較嚴(yán)重的問題：無論是專業(yè)的學(xué)生還是非專業(yè)的學(xué)生，在教材選擇，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方法選擇上幾乎都是沒有很大區(qū)別的。既然對于不同的學(xué)生，他們的需求是不同的：專業(yè)的學(xué)生將成為會計信息的提供者，而非專業(yè)的學(xué)生則需要掌握解讀、分析利用會計信息的技能；那么我們是否應(yīng)該區(qū)分不同學(xué)生的需求，并針對這一特點來對我們的教學(xué)進行改革呢？對此，筆者提出以下的設(shè)想。
1 對于非會計專業(yè)的學(xué)生而言
1.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
對于一位非會計專業(yè)的學(xué)生來說，他們更有可能成為會計信息的使用者而不是會計信息的生產(chǎn)者，對于他們來說，能夠讀懂會計信息要比能夠加工會計信息更為有用，因為只有這樣，他們才能在實際的工作和生活中運用會計信息來為他們的經(jīng)濟決策服務(wù)。因此，我們教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)相應(yīng)設(shè)定為：使非會計專業(yè)的學(xué)生通過基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)，理解會計信息并能夠據(jù)此進行分析并加以有效使用。
1.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
就非會計專業(yè)的學(xué)生而言，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，我們應(yīng)從兩個方面著手。
1.2.1 著重整個會計流程的介紹，減少具體實務(wù)處理技能的訓(xùn)練。
對于非專業(yè)的學(xué)生，我們需要讓他們了解會計信息是如何產(chǎn)生的，清楚會計人員提供信息的工作程序，否則他們將無法理解會計人員所提供的會計信息的真實含義。我們應(yīng)當(dāng)看到：對于非專業(yè)的學(xué)生而言，他們沒有必要掌握憑證的編制、賬簿的登記和會計報告的設(shè)計、編制等具體實際技能，因為如果有這方面的需要，他們可以依靠專業(yè)的會計人員。
1.2.2 增加對會計信息分析的教學(xué)，提高學(xué)生對會計信息的理解能力
作為會計信息的使用者，我們的非會計專業(yè)的學(xué)生必須首先能準(zhǔn)確理解會計所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界環(huán)境，以及在此環(huán)境下不同于表面“信號”的真實含義，學(xué)會對這些信息進行分析。當(dāng)然我們需要做的也是讓學(xué)生了解財務(wù)分析的方法以及能夠讓他們對分析的結(jié)果加以理解和運用，而并非需要他們?nèi)ゾ唧w完成一系列財務(wù)指標(biāo)的計算或真正掌握一套完整的財務(wù)分析體系。
1.2.3 教學(xué)方法的改進
在教學(xué)方法上，我們可以在原有的理論教學(xué)基礎(chǔ)上增加實際的案例教學(xué)，或者說可以寓理論于實例中。對于一位初步接觸會計知識的學(xué)生來說，案例教學(xué)無疑有不少優(yōu)勢，其一就是案例來源于實際生活，為學(xué)生所熟悉，從而可以幫助消除學(xué)生對一門新課程的陌生及緊張情緒；其二，案例教學(xué)相對于純理論教學(xué)來說，更為有趣，一定程度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，案例教學(xué)有助于師生間的互動，學(xué)生可以通過對案例的討論更多地參與到教學(xué)活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人；最后，案例教學(xué)在很大程度上使學(xué)生明白他們是可以在實際工作和生活中真正來運用他們所學(xué)到的會計知識的，因此他們學(xué)習(xí)的目的性也更為明確，學(xué)習(xí)也將更為有效。當(dāng)然，對于非專業(yè)的學(xué)生，我們只需要讓他們掌握理解分析案例中所提供的財務(wù)信息，并能夠在解決實際問題中如何運用這些會計信息的技能就可以了。
2 對于會計專業(yè)的學(xué)生而言
2.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
作為一位會計專業(yè)的學(xué)生，他們將會成為會計信息的提供者，對他們來說，不僅應(yīng)該學(xué)會運用會計的方法和會計的理論來對企業(yè)的經(jīng)濟活動進行確認(rèn)、計量、記錄和報告，還應(yīng)當(dāng)能夠運用自己的財務(wù)知識來對會計資料進行分析，以進一步提高會計信息的有用性。個人認(rèn)為，對會計專業(yè)的學(xué)生來說，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中我們不應(yīng)當(dāng)僅僅強調(diào)他們需要掌握一些會計處理方法，更應(yīng)該灌輸他們一些財務(wù)方面的理念，以使他們能夠從更高的層次來掌握財務(wù)會計方面的知識。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
2.2.1 加強財務(wù)會計的基礎(chǔ)理論知識介紹。
相對于更加專業(yè)的會計課程而言，基礎(chǔ)會計這門課程是一門理論與實務(wù)并重的課程。而我們知道，正確的理論對實踐有很好的指導(dǎo)作用。因此我們應(yīng)該讓學(xué)生對會計學(xué)的基本理論有一個總體的把握，從全局的角度來思考問題，分析問題和解決問題。只有掌握了基礎(chǔ)的理論，才能更好地掌握解決實際問題的方法。
2.2.2 不放松具體實務(wù)處理能力的訓(xùn)練。
會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)，它通過財務(wù)報告把有關(guān)企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績和現(xiàn)金流量的變化等財務(wù)信息傳遞給外部信息使用者。作為專業(yè)的學(xué)生，只有理應(yīng)掌握了具體的實務(wù)處理，才能為進一步地分析利用會計資料服務(wù)。同時因為有后續(xù)的課程如財務(wù)會計、成本會計等來進一步介紹業(yè)務(wù)的處理，因此，基礎(chǔ)會計在教學(xué)內(nèi)容上不必太過注重具體業(yè)務(wù)的處理，而應(yīng)更加注重讓學(xué)生了解會計工作的業(yè)務(wù)流程，讓他們對會計工作有個整體的認(rèn)識，從而對以后的會計課程有總體把握。
2.2.3 注重與其他課程的結(jié)合。
會計作為一門經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他經(jīng)濟管理學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系。因此，對于專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該提出更高的要求，要求他們在基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)中應(yīng)不僅僅局限于會計方面的知識，更應(yīng)該關(guān)注相關(guān)學(xué)科的知識，以使自己能夠更清楚地了解會計在整個經(jīng)濟管理科學(xué)中的定位，更好地理解和學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識。
2.3 教學(xué)方法的改進
只有通過自己的親身實踐，才能獲得在管理中使用會計信息的技能。每門學(xué)科中真正重要的部分惟有通過某種類型的實踐才能掌握，僅僅通過聽講和閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對此，個人認(rèn)為，我們還是應(yīng)該提倡案例教學(xué)。對于專業(yè)的學(xué)生，案例教學(xué)可以這樣來實施：首先，讓學(xué)生對案例進行思考，讓他們結(jié)合自己所學(xué)的知識來分析問題；其次，可以采用非正式的方式分組討論，讓學(xué)生在自由討論的過程中分享彼此的知識，提高自己；最后，要求學(xué)生權(quán)衡案例中涉及的各項因素，通過專門的會計方法來對這些因素進行會計處理，然后提出自己的觀點，并對自己的觀點做出解釋，提出令人信服的理由，并且要理解和評價其他不同的觀點，最后找出最具有說服力的觀點。其次，加強實踐也是非常重要的，讓學(xué)生通過模擬賬務(wù)處理，可以使他們親身體會會計的實際工作，以使他們對會計工作有更加直觀的認(rèn)識。另外，我們還可以通過小組討論的方式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，筆者在實際教學(xué)活動中做了一些嘗試。首先，讓學(xué)生自行分組，大約每組八位同學(xué)。然后組織合適的內(nèi)容，布置給各個小組，在課堂上由該小組成員來介紹課程內(nèi)容，然后其它組的同學(xué)再討論后，對他們所介紹的內(nèi)容提出問題，由原小組再討論解答。最后由老師做點評。在實踐中我發(fā)現(xiàn)這樣的討論非常成功，不僅介紹的小組同學(xué)會去查閱許多相關(guān)資料，盡可能把內(nèi)容介紹得準(zhǔn)確細(xì)致，其他組的同學(xué)提問也非常踴躍。通過這樣的方式不僅使同學(xué)對教學(xué)的內(nèi)容把握得比較好，還增強了大家的學(xué)習(xí)興趣和團隊合作意識。
3 小結(jié)
綜上所述，我們在基礎(chǔ)會計這門課程的教學(xué)工作中，要注意針對不同專業(yè)學(xué)生的實際需要，來確定我們的教學(xué)目標(biāo)，來設(shè)置我們的教學(xué)內(nèi)容，并采取合適的教學(xué)方法，這樣才能真正使我們的課程滿足學(xué)生的實際需要。
參考文獻：
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本文系蘇州市職業(yè)大學(xué)2010年青年基金資助項目“金融危機下增值稅出口退稅政策變化對蘇州出口型機械制造企業(yè)影響的實證分析”階段成果。（項目編號：2010SZDQZ1）
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