探尋小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的原因及解決策略

        教育部于2001年開始開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程，筆者從事一線小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年，感受頗多。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，有調(diào)查顯示，小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出于好奇心和新鮮感，興趣很濃，熱情很高。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步加大，有60％左右的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的熱情減退和興趣滑坡，有25％左右的學(xué)生甚至?xí)�產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就會(huì)不可避免地導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。對(duì)此，我們要正確地面對(duì)，并采取積極的、科學(xué)的態(tài)度和方法去解決問題。
        一、兩極分化的原因
        1.客觀原因
        （1）整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教育模糊、混亂。由于小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的時(shí)間較短，從上到下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理論研究和實(shí)踐不夠成熟，在教育行政管理、教材、師資、教法、目標(biāo)、課時(shí)等方面的不確定性，決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的模糊與混亂。
        （2）學(xué)校課時(shí)安排數(shù)量緊，班額設(shè)置大，師資力量不足。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，但許多學(xué)校由于師資等各方面的原因，課時(shí)設(shè)置往往達(dá)不到要求，而且一位專職教師要執(zhí)教好幾個(gè)班級(jí)，負(fù)責(zé)近四五百名學(xué)生。
        （3）教材難度大，教學(xué)要求高。各種版本的教材，內(nèi)容設(shè)置超量，需要學(xué)習(xí)大量的單詞和句型。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師匆匆趕進(jìn)度，不可避免地會(huì)造成大部分學(xué)生吃?shī)A生飯，部分學(xué)生力不從心，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。
        （4）語(yǔ)言環(huán)境缺乏�，F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)所十分有限，課堂幾乎還是孩子們唯一聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的地方。外語(yǔ)是交流工具，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，沒有語(yǔ)言氛圍，制約了語(yǔ)言活動(dòng)的可能性和有效性。
        2.主觀原因
        主要是學(xué)生自身素質(zhì)的差異。到了高年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞與句型量增加，大量的單詞和句型都要求“四會(huì)”。有些意志堅(jiān)定的學(xué)生目標(biāo)明確，能夠持之以恒地上好每節(jié)課；但部分學(xué)生出現(xiàn)怕苦、畏難情緒，怕記單詞、記句型，對(duì)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，有的學(xué)生開始不想學(xué)英語(yǔ)了。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然大受影響。
        針對(duì)上述現(xiàn)象，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極考慮解決策略，努力防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。
        二、解決策略
        要解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的兩極分化問題，需要做好綜合治理工作。
        首先，盡快明確小學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)、任務(wù)（整體的和詳細(xì)的）。
        要盡快明確并逐年落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)各年級(jí)的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行一系列的教材、課時(shí)等改革。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，還有待于上級(jí)教研部門盡快出臺(tái)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，有待于規(guī)范各種教學(xué)活動(dòng)。       其次，對(duì)于我們教師本人，在平時(shí)教學(xué)過程中要注意：
        1.建立和諧融洽的師生關(guān)系，打造輕松愉悅的課堂氛圍。
        美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛�！币虼宋覀兊慕處熞�用師愛去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，形成輕松愉悅的氛圍。同時(shí)，要欣賞每一個(gè)學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功和歡樂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)得好。當(dāng)他們表現(xiàn)得不錯(cuò)時(shí)，就要毫不吝嗇地說(shuō)：“Good! Very good! Wonderful!”這樣就會(huì)“越夸越靈”。
        2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
        課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)是防止兩極分化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中要采用多種手段，活躍課堂氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感到輕松快樂。如教師在教學(xué)中要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，讓學(xué)生在真情實(shí)感中輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
        3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
        “授人以魚不如授人以漁”，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)自覺性比較差的學(xué)生，更要花時(shí)間加以正確引導(dǎo)。寧波市教研室樂偉國(guó)老師曾在2005年提出小學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生六個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）正確模仿的習(xí)慣；（2）大膽開口的習(xí)慣；（3）善于交際的習(xí)慣；（4）按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（5）規(guī)范書寫的習(xí)慣；（6）勤于思考積累的習(xí)慣。學(xué)生們有了這六個(gè)好習(xí)慣，就不用擔(dān)心英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)掉隊(duì)了。
        4.適當(dāng)開展各種課外活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。
        可以開展各種英語(yǔ)角、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等活動(dòng)，看各種英語(yǔ)影視、聽英語(yǔ)廣播等，在各種各樣的語(yǔ)言環(huán)境里感受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
        5.端正“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
        對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。第一，要培養(yǎng)他們的自主自立意識(shí)。學(xué)英語(yǔ)是“我要學(xué)”，而不是教師、家長(zhǎng)“要我學(xué)”。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能認(rèn)真學(xué)。第二，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。第三，要克服學(xué)困生知識(shí)上的缺陷。
        總之，小學(xué)英語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，兩極分化是客觀存在的，需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門大刀闊斧地引領(lǐng)。作為教師，我們可以以興趣為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為中心，以個(gè)別輔導(dǎo)為兩翼，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【探尋小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的原因及解決策略】相關(guān)文章：

中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略探尋的教育論文03-12

預(yù)防初中生英語(yǔ)兩極分化的策略初探11-21

探求防止初中英語(yǔ)兩極分化的有效策略12-11

試論英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略12-01

談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化問題的策略11-23

試論高職學(xué)生英語(yǔ)寫作存在的問題分析及解決策略12-04

中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及能力的影響和改善途11-25

從英語(yǔ)初學(xué)者母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)寫作的影響淺談解決策略12-05

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)常見問題與解決策略03-21