數(shù)學教學與素質(zhì)教育
摘要：在新時代下開展素質(zhì)教育是整個教育的必然趨勢，但怎樣才能在數(shù)學教學中貫穿這一思想呢？筆者認為教師必須以更新新的素質(zhì)教育教學觀為先導，以提高學生開發(fā)、訓練、應用數(shù)學知識能力為主干，從而確立素質(zhì)教育在數(shù)學教學中的靈魂地位。關鍵詞：數(shù)學教育 素質(zhì)教育 教師 學生 結(jié)合
實施素質(zhì)教育，通過教育創(chuàng)新，培養(yǎng)新型人才，已成為世人關注和教育改革的方向。數(shù)學作為一門基礎學科，對發(fā)展思維、培養(yǎng)能力有著特殊功能。數(shù)學教學責無旁貸地負起素質(zhì)教育的主要任務，因而每位數(shù)學教師必須將素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學為提高學生整體素質(zhì)服務。
首先要更新觀念，樹立數(shù)學教學的素質(zhì)觀。
轉(zhuǎn)變觀念的關鍵在于構(gòu)建學生的主體地位，促成學生主動、全面地發(fā)展，教育學生學會求知、學會健體、學會創(chuàng)造、學會做人。中學數(shù)學教學的目的，不僅培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，更重要的是提高學生的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造力的人。要充分發(fā)揮學生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融入教學中。由于學生之間存在著個體差異，因此教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每一個學生都能得到不同程度的提高和發(fā)展。在教學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考，并且提出問題、分析問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，綜合素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。
其次是結(jié)合實際培養(yǎng)能力。
九年義務教育數(shù)學課程標準明確規(guī)定“：要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”“，形成用數(shù)學的意識”。因此，在數(shù)學中我們應從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力。
一、重視知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識
數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是實際問題抽象出來的，因而在教學中我們不應當只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且能激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，增強學生用數(shù)學的意識。
數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律的理性認識，是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學思想是數(shù)學的精髓，只有掌握了數(shù)學思想方法，才算真正掌握了數(shù)學。因而數(shù)學思想方法也應是學生必須具備的基本素質(zhì)之一�，F(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數(shù)學基礎知識所反映出來的數(shù)學思想和方法，設計數(shù)學思想方法的教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透、反復強化、及時總結(jié)，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。 二、加強建模訓練，培養(yǎng)數(shù)學建模能力
建立適當?shù)臄?shù)學模型，是利用數(shù)學知識解決實際問題的前提。建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關鍵一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學模型的.過程。在數(shù)學教學中，我們可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可以結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題(如：利息、股票、利潤、人口等)，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是國民素質(zhì)高低的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關類型、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學的全過程。在數(shù)學教學中，我們尤其要注重培
養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目標方向，又有廣闊的思路;既有自己的見解，又能揭露問題的實質(zhì);既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。
三、創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題
在數(shù)學教學中，應當激發(fā)學生的興趣，同時訓練培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以使人的各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學信息，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身貫注地投入學習。我們可以通過介紹我國在數(shù)學領域所獲得的卓越成就，數(shù)學在生產(chǎn)、生活及其他科學領域的廣泛應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;通過課堂教學的情境設計，提出問題，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂;運用適當?shù)慕虒W方法和手段引起學生的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，意志品質(zhì)的訓練和培養(yǎng)：如注意力的培養(yǎng)、長期反復思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)等，使學生形成不怕困難、刻苦鉆研、頑強拼搏、持之以恒、永不放棄的優(yōu)秀品格。在數(shù)學教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生親手操作，如：測量、市場調(diào)研，分析企業(yè)成本和核算利潤等。把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，讓學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，從而培養(yǎng)了學生用數(shù)學的能力。實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務，作為一個教育工作者應該積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落到教學工作中去，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才不懈努力。
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