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關(guān)于國(guó)防教育與大學(xué)生民族精神培育探析
[論文摘要]國(guó)防教育作為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培育民族精神的重要組成部分。文章通過(guò)對(duì)民族精神和國(guó)防教育的內(nèi)涵分析，論述了國(guó)防教育與民族精神培育的關(guān)系，結(jié)合目前高校國(guó)防教育現(xiàn)狀，提出了健全和完善組織機(jī)構(gòu)、發(fā)掘和整合文化資源、改革和創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)、強(qiáng)化和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)宣傳等一系列加強(qiáng)國(guó)防教育，培育大學(xué)生民族精神的思考和對(duì)策。
[論文關(guān)鍵詞]國(guó)防教育 民族精神 培育 大學(xué)生
民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識(shí)和品質(zhì)。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進(jìn)動(dòng)力，中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運(yùn)息息相關(guān)，今天，中國(guó)正致力于民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，迫切需要有昂揚(yáng)奮進(jìn)的中華民族精神來(lái)凝聚和團(tuán)結(jié)全民族的精神力量。但是，在改革開(kāi)放和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，人們?cè)谒枷胍庾R(shí)、價(jià)值觀念和精神狀態(tài)上出現(xiàn)了一些偏差，在把握經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的機(jī)遇尤其是應(yīng)對(duì)其帶來(lái)的巨大沖擊和挑戰(zhàn)時(shí)，我們更需高度關(guān)注在實(shí)踐中推進(jìn)中華民族精神培育的問(wèn)題。故此，在當(dāng)今時(shí)代，弘揚(yáng)和培育大學(xué)生什么樣的民族精神，如何弘揚(yáng)和培育大學(xué)生中華民族精神，是一個(gè)必然面對(duì)和必須回答的問(wèn)題。
一、中華民族精神的內(nèi)涵
中華民族精神是中華民族在千百年來(lái)的長(zhǎng)期共同生活和社會(huì)實(shí)踐中形成起來(lái)的、為本民族絕大多數(shù)成員認(rèn)同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌等核心文化心理和精神特征的總稱(chēng)，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀精神品質(zhì)。中華民族精神內(nèi)涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨(dú)特的個(gè)性。黨的十六大對(duì)中華民族精神概括指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神�！�
在中華民族精神的內(nèi)容體系中，愛(ài)國(guó)主義居于核心地位。列寧指出：“愛(ài)國(guó)主義是由于千百年來(lái)各自的祖國(guó)彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情�！睂�(duì)于中華民族而言，愛(ài)國(guó)主義不僅是她在千百年來(lái)生存和發(fā)展中凝結(jié)成的崇高的民族情感，也是中國(guó)56個(gè)民族共同的價(jià)值選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，中華兒女把愛(ài)國(guó)主義視為個(gè)人生命的根基和發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)做人生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)。愛(ài)國(guó)主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機(jī)和活力，不斷前進(jìn)和發(fā)展。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族精神發(fā)揮著強(qiáng)大的社會(huì)整合功能和社會(huì)促進(jìn)作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過(guò)潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實(shí)踐，它像一根強(qiáng)有力的紐帶把整個(gè)民族緊緊地聯(lián)結(jié)和黏合在一起，在起到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整合作用的同時(shí)也引導(dǎo)和促進(jìn)著中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
二、國(guó)防教育與民族精神培育的關(guān)系
國(guó)防教育是國(guó)家為鞏固和加強(qiáng)國(guó)防而對(duì)公民進(jìn)行的普及性教育，目的是培育國(guó)防后備人才，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高公民履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。國(guó)防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》總則寫(xiě)道：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。”。由此可見(jiàn)，國(guó)防教育是以愛(ài)國(guó)主義為主旋律，擔(dān)負(fù)著提高思想道德、民族精神、科學(xué)文化、心理健康等素質(zhì)的重任。
民族精神的核心是愛(ài)國(guó)主義，國(guó)防教育的核心也是愛(ài)國(guó)主義，兩者的價(jià)值取向是一致的，加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心內(nèi)容的國(guó)防教育，有助于培育大學(xué)生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。
三、當(dāng)前高校大學(xué)生國(guó)防教育現(xiàn)狀分析
大學(xué)生的民族精神培育主要以國(guó)防教育作為重要的活動(dòng)載體，由于種種原因，目前高校的國(guó)防教育活動(dòng)存在著流于形式的傾向。
1 國(guó)防教育師資力量不足。從事高校國(guó)防教育工作的教師隊(duì)伍，其整體素質(zhì)的高低是國(guó)防教育工作順利進(jìn)行的重要因素。近些年來(lái)，國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)有了一定的提高，一些高校開(kāi)設(shè)了國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防教育師資的培養(yǎng)，但總體上看仍存在問(wèn)題：一是編制不落實(shí)。按照相關(guān)規(guī)定，高校一般應(yīng)設(shè)軍事理論教研室，根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)比例的專(zhuān)職軍事理論教員，而實(shí)際上許多高校國(guó)防教育師資的配備人數(shù)比例遠(yuǎn)低于規(guī)定要求。二是教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國(guó)防教育開(kāi)展的難度，降低了國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了國(guó)防教育的改革進(jìn)程。
2 國(guó)防教育形式內(nèi)容簡(jiǎn)單�！半S著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，國(guó)防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國(guó)防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開(kāi)放的現(xiàn)代化大國(guó)防觀念。”高校國(guó)防教育要培養(yǎng)具有大國(guó)防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識(shí)性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)時(shí)期，所以，僅傳授軍事知識(shí)是不夠的。目前，仍有部分高校對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻，把軍訓(xùn)作為國(guó)防教育的單一手段，應(yīng)在加強(qiáng)軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日、國(guó)防教育基地、國(guó)防教育媒介以及國(guó)防教育實(shí)踐，積極弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。
3 國(guó)防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國(guó)防教育都是依靠軍訓(xùn)和軍事理論課來(lái)進(jìn)行的。軍訓(xùn)在各高校都能正常進(jìn)行，但許多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)仍然停留在隊(duì)列和內(nèi)務(wù)管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓(xùn)練。軍事理論課教學(xué)存在較大差異，大部分學(xué)校都能按照《軍事理論教學(xué)大綱》規(guī)定的課時(shí)要求開(kāi)設(shè)軍事理論課程，但也有少數(shù)學(xué)校不能達(dá)到學(xué)時(shí)要求，甚至根本就不開(kāi)，或者搞形式主義。國(guó)防教育的經(jīng)常性活動(dòng)比如參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、軍營(yíng)一日、射擊運(yùn)動(dòng)及國(guó)防教育日活動(dòng)等，除了部分學(xué)校在一定程度上能開(kāi)展外，不少學(xué)校基本上沒(méi)有。再加上有些學(xué)校的重視不夠，使得國(guó)防教育的渠道過(guò)于單一，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，經(jīng)費(fèi)過(guò)于欠缺，從而無(wú)法形成良好的國(guó)防教育的氛圍。
4 國(guó)防教育課程建設(shè)滯后。國(guó)防知識(shí)是一個(gè)包容了從內(nèi)政到外交、從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)、從基礎(chǔ)科學(xué)到應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)群體�！霸诋�(dāng)今時(shí)代，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)防教育已經(jīng)超出了純軍事的范圍，主張從政治、軍事、民防、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、心理、外交、精神等諸多方面增強(qiáng)公民的現(xiàn)代軍事意識(shí)和戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)和面向未來(lái)意識(shí)、現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和科學(xué)意識(shí)�！蹦壳�，高校國(guó)防教育課程建設(shè)多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒(méi)能做到與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，軍事理論課的內(nèi)容基本上包含中國(guó)國(guó)防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，也缺乏完整愛(ài)國(guó)主義教育的核心內(nèi)容，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的以大國(guó)防觀念為主的綜合素質(zhì)，也不能形成以愛(ài)國(guó)主義為核心內(nèi)容的民族精神。
四、高校國(guó)防教育與民族精神培育的思考與對(duì)策
1 健全和完善組織機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。健全機(jī)構(gòu)是搞好國(guó)防教育的組織保障，高校在進(jìn)一步加強(qiáng)和穩(wěn)定人武部建設(shè)的同時(shí)，特別要加強(qiáng)軍事理論教研室的建設(shè)。師資隊(duì)伍是高校國(guó)防教育實(shí)施的關(guān)鍵，高校國(guó)防教育一定要從師資隊(duì)伍建設(shè)抓起。應(yīng)制定科學(xué)、合理的國(guó)防教育教師編制，建立一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)職國(guó)防教育師資隊(duì)伍，在隊(duì)伍建設(shè)中既要重視將具有較強(qiáng)的組織指揮能力和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)還應(yīng)該補(bǔ)充一些普通高校的畢業(yè)生。應(yīng)制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，不斷提高在崗教師的學(xué)歷層次和實(shí)際工作能力，使高校國(guó)防教育教師不斷更新知識(shí)內(nèi)容、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)建立國(guó)防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，逐步形成本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)職務(wù)評(píng)審體系。
2 發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國(guó)防教育內(nèi)容。新世紀(jì)的大學(xué)生國(guó)防教育，應(yīng)緊緊抓住影響國(guó)家安全的重大問(wèn)題、世界軍事斗爭(zhēng)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神這個(gè)核心，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。通過(guò)拓寬國(guó)防教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事斗爭(zhēng)的要求；應(yīng)運(yùn)用多種形式和手段，采用多元化的模式，營(yíng)造學(xué)習(xí)和宣傳國(guó)防教育知識(shí)的良好氛圍，高�？梢岳霉�(jié)日載體如重大節(jié)日、紀(jì)念日、國(guó)防教育日，場(chǎng)所載體如國(guó)防教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地，媒介載體如板報(bào)櫥窗、校報(bào)�？�、校園廣播電視，實(shí)踐載體如軍事訓(xùn)練、軍營(yíng)一日等，定期開(kāi)展一系列的愛(ài)國(guó)主義主題教育活動(dòng)，進(jìn)行各種國(guó)防宣傳活動(dòng)，豐富大學(xué)生的國(guó)防和軍事知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
3 改革和創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)，努力提高國(guó)防教育效果。首先，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。把軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，形成軍事理論課、軍事訓(xùn)練(實(shí)踐課)為主，軍事選修課和經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)為輔的課程體系。其次，規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。教材是國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是學(xué)科知識(shí)體系的基本載體。軍事理論教材建設(shè)既要強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的傳統(tǒng)性和民族性，又要強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性，同時(shí)要注重把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育與培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)大學(xué)生民族精神培育結(jié)合起來(lái)。第三，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理。國(guó)防課程教學(xué)要納入高校教學(xué)管理機(jī)制，列入全校教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一排課，統(tǒng)一檢查評(píng)估，統(tǒng)一考試和成績(jī)管理。
4 強(qiáng)化和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)宣傳，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地作用。在信息時(shí)代的今天，信息網(wǎng)絡(luò)事業(yè)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透進(jìn)人們的生活，一些時(shí)髦和新奇的、易被青年人所接受的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，諸如BBS、BLOG、QQ、MSN等，直接影響和改變著大學(xué)生的思想價(jià)值觀念和行為方式。雖然網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但國(guó)防教育應(yīng)該轉(zhuǎn)換教育觀念，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，以開(kāi)放的心態(tài)適應(yīng)形勢(shì)的變化。強(qiáng)化和優(yōu)化以校報(bào)�？鍒�(bào)櫥窗、校園廣播電視尤其是網(wǎng)絡(luò)為主要載體的大眾傳媒來(lái)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的教育氛圍和教育環(huán)境。要深層次地開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)回答和解決學(xué)生提出的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，把國(guó)防教育內(nèi)容如多媒體教學(xué)資源、軍事科技信息、國(guó)防法制、中華傳統(tǒng)文化、經(jīng)典軍事名著、改革開(kāi)放發(fā)展成果等制成數(shù)字化產(chǎn)品，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育和民族精神教育。
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