淺探音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用和實(shí)施

    音樂(lè)游戲是讓學(xué)習(xí)者在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，通過(guò)游戲的方式，在寓教于樂(lè)中享受音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)內(nèi)涵，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)欣賞能力；寓音樂(lè)于游戲，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。
　　音樂(lè)游戲 音樂(lè)教學(xué) 設(shè)計(jì)
　　音樂(lè)游戲不同于一般的游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲，去接觸音樂(lè)的各種要素。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵。
　　弗洛伊德認(rèn)為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力,游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗(yàn)的反映�！庇螒蚍�合小學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需要。他們?cè)谟螒蛑心苌硇姆潘桑�能充分表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿望。通過(guò)操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會(huì)到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗(yàn)。游戲是小學(xué)生的天性，他們游戲不是在外在強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)我們把音樂(lè)融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂(lè)游戲，把音樂(lè)和游戲整合，表達(dá)他們的內(nèi)心情感。
　　教師提供音樂(lè)讓學(xué)生游戲，用語(yǔ)言隨時(shí)提示，這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當(dāng)作“玩”一樣，在玩的過(guò)程中享受快樂(lè)、感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)。但是，如何才能實(shí)現(xiàn)寓音樂(lè)與游戲，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的呢？
　　一、音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)
　　1.角色游戲
　　在小學(xué)音樂(lè)教材之中，很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂(lè)游戲。如在學(xué)習(xí)《下蛋啰》這課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到母雞下蛋時(shí)高興的情緒，進(jìn)一步感受音樂(lè)，使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入了角色，就設(shè)計(jì)了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí)，提醒學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，并注意遵守游戲規(guī)則：在前奏部分學(xué)生兩兩結(jié)伴圍著“窩”邊走邊拍手打節(jié)奏，頭有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)，開(kāi)始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí)，一個(gè)學(xué)生做立、跳的舞蹈動(dòng)作，迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了興趣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很快就掌握了這首歌曲。
　　2.競(jìng)賽游戲
　　設(shè)立競(jìng)賽游戲，通過(guò)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《大家來(lái)勞動(dòng)》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生玩了一個(gè)游戲——“勞動(dòng)接龍”。讓學(xué)生比賽，做勞動(dòng)動(dòng)作，把這個(gè)勞動(dòng)表現(xiàn)完整，做完之后回頭看下個(gè)同學(xué)，接下來(lái)的同學(xué)做其它的勞動(dòng)動(dòng)作，動(dòng)作不能重復(fù)，看看最后停在誰(shuí)那里，誰(shuí)就輸了。在玩的同時(shí)，播放背景音樂(lè)《大家來(lái)勞動(dòng)》。在游戲結(jié)束時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲，而且還能自己編出新的歌詞了。
　　3.聽(tīng)覺(jué)游戲
　　康拉德·朗格是德國(guó)藝術(shù)理論家，他認(rèn)為“從個(gè)體發(fā)生德角度看，聽(tīng)覺(jué)游戲是音樂(lè)的先導(dǎo)�！蔽覀�?cè)诮忉屢舻母叩�、音的�?qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識(shí)時(shí)，單純的理論解釋，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，如果我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲，學(xué)生在玩的過(guò)程中，自己去感受、理解，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。如《聲音的強(qiáng)弱》一課，讓學(xué)生接觸、感受自然界、生活中的聲音的強(qiáng)弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強(qiáng)弱不同的聲音，我們可以設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲《一個(gè)雨天》，讓學(xué)生去表現(xiàn)。通過(guò)不同音響引發(fā)學(xué)生不同版本的“雨天”，讓學(xué)生在靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂(lè)的聽(tīng)聽(tīng)、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，在他們玩的過(guò)程中知道了音的強(qiáng)弱。
　　4.體育游戲
　　體育當(dāng)中的一些趣味游戲，對(duì)我們的音樂(lè)課堂很有幫助。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果，我選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)學(xué)生身后吊一條“尾巴”，聽(tīng)到連續(xù)的十六分音符開(kāi)始捉，一邊游戲一邊體驗(yàn)音樂(lè)快速的節(jié)奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了學(xué)生對(duì)十六分音符時(shí)值的理解難度，讓學(xué)生在“玩”當(dāng)中，理解這些樂(lè)理知識(shí)。
　　二、音樂(lè)游戲的實(shí)踐作用
　　1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)
　　每一種音樂(lè)、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲，進(jìn)入游戲中的情節(jié)時(shí)，他們也就進(jìn)入了音樂(lè)之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏的形式下做游戲來(lái)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。在聆聽(tīng)《龜兔賽跑》這首曲子時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師可設(shè)定情節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,給學(xué)生營(yíng)造某種環(huán)境,并用語(yǔ)言說(shuō)明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂(lè)的情境下扮演烏龜,如何在兔子音樂(lè)的情境下扮演兔子,怎樣才能體現(xiàn)出音樂(lè)中描繪的烏龜和兔子。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),可以通過(guò)游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展,幫助學(xué)生感受音樂(lè)的不同樂(lè)段、不同情緒，了解并感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情作用。讓學(xué)生在音樂(lè)變化與情節(jié)變化的過(guò)程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動(dòng)作和表情，愉快而有趣地聆聽(tīng)了這首曲子，理解了這首曲子。
　　2.利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)
　　學(xué)生在玩中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己探究解決問(wèn)題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂(lè)潛能，通過(guò)潛移默化的影響，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)編音樂(lè)。如在《牧童》這首歌曲，學(xué)生在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊時(shí)，牧童哼著快樂(lè)的歌，小羊怎么都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過(guò)的情景。于是，學(xué)生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來(lái)唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當(dāng)歌曲唱到第三段時(shí)，學(xué)生自覺(jué)分成兩組表演，當(dāng)學(xué)生唱著自己編的歌曲時(shí)很是得意。
　　音樂(lè)游戲只是音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，因此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　�。�1）以“音樂(lè)”為主。音樂(lè)游戲的靈魂是音樂(lè),音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段,因此音樂(lè)游戲必須伴隨音樂(lè)。音樂(lè)游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè)性”，我們?cè)O(shè)置游戲是為了更好地為我們的“音樂(lè)”學(xué)習(xí)服務(wù)，如果只是學(xué)生只是單純地玩，那就脫離了音樂(lè)的本質(zhì)。
　　（2）音樂(lè)游戲要圍繞教材，促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教材的知識(shí)及特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　�。�3）音樂(lè)游戲要多樣化。學(xué)生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲方案的設(shè)計(jì)要豐富多彩、多樣化。
　　總之，音樂(lè)游戲與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，從中起到的作用也非常大。音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)，音樂(lè)游戲的實(shí)踐作用都是為學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)服務(wù)。教師應(yīng)盡可能以學(xué)生日常生活及周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中加以應(yīng)用。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]郭瑋.音樂(lè)教學(xué)隨筆.音樂(lè)天地，2007,（01）.
　　[2]倪建春.多媒體為音樂(lè)課堂添一抹亮彩.中國(guó)科技信息，2007，（04）.
　　[3]劉莉萍.音樂(lè)教育存在問(wèn)題及創(chuàng)新途徑探究.教學(xué)與管理，2007，（03）.
　　[4]胡菁華.談?wù)勔魳?lè)欣賞中的“四動(dòng)”——?jiǎng)佣�、�?dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手.中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2007,（03）.
　　[5]傅莉娟.提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果,構(gòu)建音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí).浙江教育科學(xué)，2006,（02）.

【淺探音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用和實(shí)施】相關(guān)文章：

淺探財(cái)務(wù)預(yù)算管理在企業(yè)中的作用11-19

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用02-06

《論語(yǔ)》中人物名字淺探03-28

議音樂(lè)實(shí)踐在高師音樂(lè)教育中的意義11-30

談?wù)劵@球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用01-07

淺探農(nóng)村牛津中小學(xué)英語(yǔ)的銜接12-04

談從音樂(lè)欣賞課看音樂(lè)教育的作用11-30

淺探中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策11-15

小學(xué)音樂(lè)教育論文02-12