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中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探究
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 教學(xué) 探索
論文摘要：計(jì)算機(jī)作為一種高效、實(shí)用的信息處理工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，它的發(fā)展之快，普及之廣反映了當(dāng)今社會(huì)對(duì)它的需要，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)貫穿于中等職業(yè)院校的基礎(chǔ)教育。目前中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)著力于提高課堂教學(xué)，努力構(gòu)建“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的新的教學(xué)模式。
中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。中職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線(xiàn)從事具體工作，現(xiàn)在各行各業(yè)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個(gè)人都必須會(huì)操作并能簡(jiǎn)單維護(hù)，可見(jiàn)中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的。
一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位和作用
我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無(wú)到有、由點(diǎn)到面，從少數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)率先實(shí)踐，發(fā)展到所有高校的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都普遍開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，計(jì)算機(jī)教育得到了極大的發(fā)展。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育有兩類(lèi)不同的范疇：一種是指計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育；另一種是指面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的90%，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)
新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大，少數(shù)學(xué)生在初中時(shí)代已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我連續(xù)兩年調(diào)查，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，但是基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)逐步下移到中小學(xué)。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時(shí)間，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平會(huì)呈現(xiàn)出更大的差異。
社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書(shū)館等己向我們走來(lái)。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無(wú)減，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平成為衡量學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志。
三、課堂教學(xué)范式構(gòu)建
采取的課堂教學(xué)范式是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。以前中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課：先老師板書(shū)講解，然后學(xué)生自行練習(xí)，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得單調(diào)乏味，課堂效果也就不言而喻了；而目前由于計(jì)算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生興趣教學(xué)，加強(qiáng)和重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力的授課方法進(jìn)行講授，讓學(xué)生有足夠時(shí)間在計(jì)算機(jī)上去實(shí)踐、去操作。因此，教學(xué)范式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和以解決實(shí)際問(wèn)題的方法和思路來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┻x用合適的教材
選擇時(shí)宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上中職院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，以前曾選用過(guò)本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性太強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于中職是近幾年起來(lái)的，而中職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上適合中職的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由中職學(xué)校編寫(xiě)的適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)范式
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是實(shí)操與理論結(jié)合，所以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)范式的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中極為重要，如何讓枯燥的理論學(xué)習(xí)變成興趣學(xué)習(xí)，如何讓實(shí)操練習(xí)能夠聯(lián)系到實(shí)際生產(chǎn)，這就需要我們老師不斷變化教學(xué)范式、更新教學(xué)觀念、積極獲取最新信息，以學(xué)生的實(shí)際能力和社會(huì)對(duì)人才需求為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)。
1.直白與形象結(jié)合教學(xué)
所謂直白教學(xué)就是直接闡述事物的原理、特性、功能等。而形象教學(xué)就是將虛構(gòu)的或不熟悉的事物用我們熟悉的事物來(lái)解釋?zhuān)@兩種方法主要用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)。比如講授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)組成、各部分的功能等都可以采用直白法，而涉及到軟件和硬件如何工作，若直白教學(xué)，學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中不妨采用形象教學(xué)，將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與我們?nèi)寺?lián)系起來(lái)，硬件就好比我們的軀體，軟件就好比人的思想，思想作用軀體，軀體反作用與思想。甚至電腦的功能結(jié)構(gòu)與人的功能結(jié)構(gòu)也很相似：眼睛和耳朵等感應(yīng)器官就屬于信息輸入“設(shè)備”，嘴巴說(shuō)話(huà)、手寫(xiě)字等運(yùn)動(dòng)器官屬于信息輸出“設(shè)備”，大腦則是信息處理“設(shè)備”，大腦里面有“CPU”、“內(nèi)存”，至于“I/O”接口就如同人的神經(jīng)，平時(shí)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍還有電腦等等就好比外存儲(chǔ)器。
2.觀摩與演示結(jié)合教學(xué)
所謂觀摩教學(xué)，就是通過(guò)展示一系列的事物片段，激發(fā)人的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。這種教學(xué)方法主要用于實(shí)踐教學(xué)。比如：在講授Power Point這一章節(jié)時(shí)，不妨采用此方法。首先可以向?qū)W生展示一段精美的PPT，包括文字、圖片、表格、動(dòng)畫(huà)、聲音等，學(xué)生看了自然就產(chǎn)生了興趣，從而在運(yùn)用演示教學(xué)，教學(xué)生如何實(shí)際操作，如此便真正實(shí)現(xiàn)了興趣教學(xué)。
3.換位教學(xué)
換位教學(xué)就是將主體與對(duì)象進(jìn)行調(diào)換。在課堂教學(xué)中，我們不妨將老師和學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧Q，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生。這種打破常規(guī)教學(xué)的方法，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，另一方面不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐能力，還可以鍛煉學(xué)生的膽量。比如：我們?cè)诓僮髡n中，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，便可以讓其當(dāng)著全班同學(xué)的面演示，同時(shí)要求簡(jiǎn)單的講解，如此課堂的氛圍就活躍了，學(xué)生們也都自然會(huì)集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
4.問(wèn)題與點(diǎn)撥結(jié)合教學(xué)
在講授實(shí)操課程時(shí)，不妨先提出一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，然后叫學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，在解決的過(guò)程中老師根據(jù)學(xué)生遇到的難以突破的問(wèn)題，可酌情單個(gè)講解或是班上統(tǒng)一講解。這種教學(xué)方法一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以比單純的演示教學(xué)在某些時(shí)候效果要好。
5.反客為主教學(xué)
所謂反客為主教學(xué)是指老師在教學(xué)中處于被動(dòng)或被學(xué)生忽視的地位時(shí)，如何扭轉(zhuǎn)局面，重新掌控課堂。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與其他基礎(chǔ)課在教學(xué)過(guò)程中可能都會(huì)遇到學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的情況，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些基本的東西都會(huì)了，沒(méi)必要聽(tīng)，所以在課堂上聊天、起哄、玩手機(jī)等。很多老師面對(duì)這種現(xiàn)象會(huì)選擇大聲呵斥或批評(píng)學(xué)生，更有甚者放任自由，在這里我就會(huì)選擇反客為主教學(xué)，干脆放下課本，投身到學(xué)生的氛圍中，跟學(xué)生交流，然后從聊天中將學(xué)生的思維帶回課堂。比如：有一次我在汽修一班上課，我講計(jì)算機(jī)發(fā)展史，學(xué)生不喜歡聽(tīng)，于是我停下課，跟學(xué)生聊天，簡(jiǎn)單的說(shuō)了自己的大學(xué)歷程，然后讓那幾個(gè)鬧的兇的學(xué)生也談?wù)勛约捍髮W(xué)理想，限時(shí)每人1分鐘，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道比爾蓋茨的理想是什么？”這樣學(xué)生很快將視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到比爾蓋茨身上，如此，老師便可以順著比爾蓋茨這根主線(xiàn)將計(jì)算機(jī)的發(fā)展史貫穿其中進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，把最近的一些相關(guān)軟件知識(shí)進(jìn)行介紹。
總之，計(jì)算機(jī)是一門(mén)不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。
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