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簡析加強民辦高職青年教師道德建設(shè)
[論文摘要]由于民辦高職院校大都創(chuàng)辦不久，師資隊伍都相對年輕，而要全面提高民辦高職院校的育人能力，就必須加強青年教師的道德建設(shè)。民辦高職院校的青年教師應(yīng)該培育正人君子之德、高校教師之德及完人之德，樹立仁愛之心、創(chuàng)新之心、奉獻之心，提高政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。
[論文關(guān)鍵詞]民辦高職 青年教師 師德建設(shè)
師資隊伍是一所高職院校提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而民辦高職院校的師資隊伍相對比較年輕，因此，加強青年教師道德建設(shè)成為民辦高職院校最為迫切的課題。甚至可以說，民辦高職院校如果不能解決好青年教師的道德建設(shè)，便將沒有出路。
一、民辦高職院校青年教師道德建設(shè)的必要性
(一)加強民辦高職院校青年教師道德建設(shè)是堅持“德育為先”的需要
“堅持德育為先”，這一論斷是指導(dǎo)當(dāng)前高職院校師德建設(shè)的根本指針。德育為先，師德建設(shè)是前提。沒有良好的師德師風(fēng)，就很難有高質(zhì)量的學(xué)校德育工作。因此，中央把大力加強師德建設(shè)，作為加強和改進大學(xué)生思想政治教育的七項重點工作之一。教育以培養(yǎng)人為目的的本質(zhì)特性，決定了學(xué)校德育工作的優(yōu)先地位。崇高的教師職業(yè)，決定了師德建設(shè)的必要性和重要性。特別是作為高等學(xué)校的教師，師德建設(shè)的意義更非同一般，因為高校教師教學(xué)的成功，除了依靠他們的知識水平、教學(xué)能力外，還依靠他們的思想修養(yǎng)和人格魅力�！暗掠秊橄取睉�(yīng)該包含兩層意思：一是在德智體美等教育中，德育是核心，是統(tǒng)帥，必須放在第一位。二是師德建設(shè)是一所高校的關(guān)鍵所在，尤其是一些民辦高職院校，辦學(xué)時間短，師資隊伍年輕，師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)更是十分艱巨。
(二)加強民辦高職院校青年教師道德建設(shè)是全面提升育人質(zhì)量的迫切需要
據(jù)對浙江省10所民辦高職學(xué)院的不完全統(tǒng)計，35歲以下教師占專任教師比例高達60.69％，而青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)比較薄弱。眾所周知，師資隊伍是一所高校提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此加強青年教師道德建設(shè)，成為民辦高職院校最為迫切的課題。民辦高職院校如果不能解決好青年教師的道德建設(shè)問題，則將難以發(fā)展，甚至沒有出路。
二、民辦高職院校青年教師道德建設(shè)的途徑
經(jīng)師易得，人師難求；教書先教人，育人先育己。民辦高職院校青年教師積極投入師德建設(shè)熱潮，切實提高自己的道德水平。
(一)育“三德”
所謂育“三德”，就是要培育正人君子之德滴校教師之德及完人之德，這是從師德建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)所形成的共識。
1 培育正人君子之德。所謂君子，就是孔子認為的那種“以實行種種道德之模范者”。君子之德，首先在于正直。師德正直，是教師為他人為社會履行教育義務(wù)時的人格特征表現(xiàn)，是師德的基礎(chǔ)。培育君子之德，首先要求青年教師做個正人君子，要嚴(yán)于律己，寬于待人，實事求是，胸襟坦白，潔身自重，表里如一；要言必信，行必果，要善于發(fā)問，善于發(fā)難，獲得利益的時候就該想想是否是不義之財。這與目前強調(diào)的師德規(guī)范是一致的。
2 培育高校教師之德。由于高校教師勞動對象和勞動過程的特殊性，決定了高校教師應(yīng)該具有更高的道德水準(zhǔn)。高校教師除了誨人不倦、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)品德外，還必須具備勇于探索、團結(jié)協(xié)作、甘為人梯的工作品德以及擺正利益關(guān)系、顧全大局的服務(wù)品德。國家統(tǒng)計局在1985年《關(guān)于建立第三產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計的報告》中，把教育與文化廣播電視事業(yè)、科研事業(yè)及社會福利事業(yè)列為第三產(chǎn)業(yè)四個層次中的第三層次，即為提高科學(xué)文化水平和居民素質(zhì)服務(wù)的部門。第三產(chǎn)業(yè)提供的產(chǎn)品是服務(wù)，教育產(chǎn)業(yè)提供的產(chǎn)品是教育服務(wù)(Educational Services)。由此出發(fā)，廣大教師應(yīng)該在努力提高教育質(zhì)量上下工夫，牢固樹立以學(xué)生為服務(wù)主體、一切為學(xué)生服務(wù)、為一切學(xué)生服務(wù)的教育服務(wù)觀，出色完成為國家培養(yǎng)各類合格人才的艱巨任務(wù)。
3 培育完人之德。有道是“金無足赤，人無完人”，雖世無完人，卻有完人之德。所謂完人之德，也可以理解為共產(chǎn)主義道德。因為共產(chǎn)主義道德使人積極向上，人生求真，人性求善，人格求美；使人的內(nèi)心世界更加豐富，更加充實，使人得到自由、全面及和諧的發(fā)展。馬克思主義認為，個人的全面和諧發(fā)展是人類社會生活的最高價值和最高目標(biāo)，共產(chǎn)主義道德便是實現(xiàn)這一最高目標(biāo)不可或缺的條件和途徑。在教育實踐中，要不斷完善自己的人格，以自己的人格魅力影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。教師的人格因素，對學(xué)生的心理發(fā)展具有重要影響。美國的鮑德溫研究73位教師與100名學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：--一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。教師的人格魅力體現(xiàn)在多個方面，滲透到工作與學(xué)習(xí)的各個場所。
(二)樹“三心”
所謂樹“三心”，就是要樹仁愛之心、創(chuàng)新之心、奉獻之心，這是從師德行為的角度對教師提出的要求。
1 樹“仁愛”之心。愛心是師德核心所在，熱愛學(xué)生是教師的天職，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師要樹立仁愛之心，要有博愛之心，也就是陶行知先生所說的“愛滿天下”，熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，熱愛一切學(xué)生，為學(xué)生的一切著想。個別青年教師，對那些成績不理想或不聽話的學(xué)生，明顯缺乏愛心，有的甚至把那些智商不高的學(xué)生比作豬，這是嚴(yán)重缺乏師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。個別青年教師把熱愛學(xué)生錯誤地發(fā)展到“戀愛學(xué)生”，同樣是嚴(yán)重缺乏師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。
2 樹“創(chuàng)新”之心。教師從事的是創(chuàng)造性工作，只有富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師的進取心是學(xué)院開展素質(zhì)教育的根本動力所在。創(chuàng)新進取的基礎(chǔ)是教師高度的事業(yè)心和責(zé)任感，具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感的教師才能夠在工作中積極進取，不斷創(chuàng)新，不斷克服困難，與時俱進，向新的更高的目標(biāo)前進。只有具備不斷進取之心，教師才能在教學(xué)中不斷求真。陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！睆V大青年教師要“以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。
3 樹“奉獻”之心。奉獻就是忘我工作，事業(yè)第一，勤勉如黃牛負犁，執(zhí)著如夸父追日。民辦高職的青年教師，尤其需要樹立為人民的教育事業(yè)奉獻青春的理想和信念，自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。
(三)提高“三個修養(yǎng)”
所謂提高“三個修養(yǎng)”，就是要提高政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。要用科學(xué)發(fā)展觀來武裝教師，教育教師不斷提高自己的政治品德和思想境界。政治思想對師德的形成起著直接的作用，特別是在市場經(jīng)濟大背景下，教師尤其應(yīng)該樹立起正確的價值觀，正確處理個人前途與教育事業(yè)、個人利益與整體利益之間的關(guān)系。忠誠于人民的教育事業(yè)是師德建設(shè)的最高準(zhǔn)則。民辦高職的年輕教師應(yīng)該堅持正確的政治方向，忠誠教育事業(yè)，不斷提高思想覺悟。教師的業(yè)務(wù)知識水平，會影響道德認識。當(dāng)然不能說知識水平與道德水平成正比，但豐富的學(xué)識肯定對提高道德修養(yǎng)有潛移默化的作用。以微電子、生物工程及空間技術(shù)等為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，已經(jīng)涉及社會生活的各個領(lǐng)域，對社會生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生著革命性的影響，對教育特別是高等教育的影響尤其明顯，促使教育的地位、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻的變化，從而對從事教育事業(yè)的教師也提出了新的要求。在這樣的情況下，教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，對教師道德修養(yǎng)的促進作用是不言而喻的。
培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。而師資隊伍水平的提高，師德建設(shè)最關(guān)鍵。民辦高職院校要在日益激烈的競爭中謀生存、謀發(fā)展，就必須把師德建設(shè)，尤其是青年教師的師德教育放在十分重要的位置。只有青年教師的師德水平有了大提高，民辦高職院校師資隊伍的總體水平才有大提升，教育質(zhì)量才有充分保證。
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