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有信息技術(shù)在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間:2022-12-11 18:15:24 論文范文 我要投稿
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有信息技術(shù)在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,還能激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效率。本文就信息技術(shù)在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中課前準(zhǔn)備、課中和課后的應(yīng)用進(jìn)行初探,結(jié)合現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn),提升現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)用
        信息技術(shù)在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用,就是將信息技術(shù)與現(xiàn)代聲樂(lè)課程的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的,以不斷提高現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建的和諧現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)氛圍。
        一、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的課前準(zhǔn)備
        應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的課前準(zhǔn)備,就是將信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí)及其他方式而進(jìn)行的課前準(zhǔn)備。這不僅是基于教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)知識(shí)及能力的預(yù)備工作,提高課堂教學(xué)的活力及質(zhì)量,這也是現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中最缺乏準(zhǔn)備的工作之一。由于現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)普遍存在課時(shí)不足的現(xiàn)象,聲樂(lè)技術(shù)與樂(lè)曲的處理時(shí)間本來(lái)就很緊張,有時(shí)又需要教學(xué)進(jìn)行一些技術(shù)延伸的知識(shí),造成教師沒(méi)有時(shí)間講透徹,學(xué)生也就缺乏興趣,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒等等問(wèn)題就顯露弊端。基于此,筆者提出以下幾點(diǎn)建議:
        (一)要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的告訴發(fā)達(dá),給學(xué)生查閱相關(guān)資料帶來(lái)極大的便利。教師應(yīng)推薦一些正規(guī)的資料網(wǎng)站給學(xué)生,以查閱現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中涉及的相關(guān)知識(shí)。不僅節(jié)約了學(xué)生和老師的時(shí)間,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的知識(shí)面,教師在課堂上教學(xué)方能得心應(yīng)手。
        (二)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作相符的CAI 課件,讓學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、PPT 等形式觀看。例如,可以將發(fā)生器官或唱歌時(shí)各器官的形態(tài)精心制作成幻燈片,或借用flash、3Dmax等軟件制作成視頻的形式,將有關(guān)聲樂(lè)理論制作成TXT 或更多形式的電子文檔,也可以將這些文檔復(fù)制到學(xué)生的手機(jī)、電子書等信息技術(shù)的結(jié)晶體,讓學(xué)生擺脫帶課本傳統(tǒng)預(yù)習(xí)模式。由于這樣的課件具有直觀、形象和具體的優(yōu)點(diǎn),教師在講解起來(lái)就更有利學(xué)生的理解,掌握的知識(shí)更加牢固。課前準(zhǔn)備是否充足將對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。可見(jiàn)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備,不僅給教學(xué)帶來(lái)了便利,也能給課堂教學(xué)埋下良好的根基。
        二、應(yīng)用信息技術(shù)輔助現(xiàn)代聲樂(lè)課堂教學(xué)
        現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、理論知識(shí)相對(duì)抽象的特點(diǎn),學(xué)生與學(xué)生之間的聲樂(lè)知識(shí)良莠不齊。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式固然有一定的優(yōu)勢(shì),全面體現(xiàn)教師的引主導(dǎo)地位,亦可實(shí)施因材施教,但其缺陷也不容忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師的自身感受及思維方式之上,具有濃烈的主觀味道,因而教師必須具備扎實(shí)的聲樂(lè)功底及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是教師必須擁有一對(duì)靈敏的耳朵,才能判斷學(xué)生的嗓音是否有問(wèn)題,如果教師不具備重要的問(wèn)題,就難以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出強(qiáng)有力的正確的改進(jìn)措施。而現(xiàn)實(shí)告訴我們,教師隊(duì)伍也是良莠不齊的,不可能完全具備這樣的條件,從而因?yàn)榻虒W(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的不足造成判斷失誤的現(xiàn)象大有存在。
那么應(yīng)用信息技術(shù)輔助現(xiàn)代聲樂(lè)課堂教學(xué),能給教師教學(xué)提供更多科學(xué)的依據(jù),降低教學(xué)失誤現(xiàn)象的發(fā)生。       三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的課后學(xué)習(xí)
        現(xiàn)代聲樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容都極為抽象,學(xué)生很難在課堂上牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后鞏固學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課后聲樂(lè)學(xué)習(xí),特別的要學(xué)生得到學(xué)習(xí)的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
        (一)應(yīng)用信息技術(shù)獲得聲樂(lè)的學(xué)習(xí)技巧
        應(yīng)用信息技術(shù)獲得聲樂(lè)的學(xué)習(xí)技巧主要來(lái)于課堂教學(xué)?烧n堂教學(xué)時(shí)間有限而短暫,所掌握的知識(shí)大都虛而不實(shí),只有加強(qiáng)課后的鞏固學(xué)習(xí),方能獲得良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)技巧。比如,我們可以應(yīng)用信息技術(shù)錄制聲樂(lè)教學(xué)課堂,借助一些數(shù)碼產(chǎn)品,以便于課后反復(fù)練習(xí),鞏固課堂知識(shí)。學(xué)生能借助這些數(shù)碼產(chǎn)品進(jìn)行重復(fù)播放,理解和加強(qiáng)課堂教學(xué)的記憶,能對(duì)發(fā)聲時(shí)身體各部位的動(dòng)態(tài)表情一目了然,有利于學(xué)生獲得聲樂(lè)的學(xué)習(xí)技巧。
        (二)應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
        應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)聲樂(lè)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),但僅有好的技術(shù)是不行的,沒(méi)有好的藝術(shù)修養(yǎng),用再好的技術(shù)完成的作品也只是聲音的堆砌而已,成不了好的歌唱。課堂教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)一個(gè)環(huán)節(jié),更重要的是要靠學(xué)生在課外長(zhǎng)期、不懈的積累。提高藝術(shù)修養(yǎng)的途徑很多,如音樂(lè)欣賞、參加各種音樂(lè)活動(dòng)、參加舞臺(tái)實(shí)踐、積累各種藝術(shù)知識(shí)等等,最主要的是欣賞。
        (三)應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
        隨著通訊設(shè)備的日新月異,我們不僅可通過(guò)電話聯(lián)系,還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)視頻可以實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)視頻,這樣一來(lái),教師就可以將聲樂(lè)教學(xué)延續(xù)到課后。教師可以組織學(xué)生通過(guò)多人視頻語(yǔ)音聊天來(lái)討論聲樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀,學(xué)生也可以在眾人面前展示自己的演唱作品,這樣既提高了學(xué)生表演的心理素質(zhì),也加強(qiáng)了師生之間的交流,更可以讓那些有志繼承聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的學(xué)生們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
        總之,在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代,應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)已逐步成為主流,教師改變以往單一的教學(xué)模式朝多元化的方向發(fā)展,充分吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,以不斷提升現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1] 廖凌.“科學(xué)的春天來(lái)到了”——在現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化下的聲樂(lè)教學(xué)[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào),2009,(02)
[2] 朱惠玲,板燕.獨(dú)立學(xué)院聲樂(lè)教材建設(shè)的特色化途徑[J].民族音樂(lè), 2011,(03)

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