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淺談《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)
論文關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)
論文摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,使用計(jì)算機(jī)的能力已成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本文主要分析了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)定位和教學(xué)條件,探討適合現(xiàn)階段教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和實(shí)施過(guò)程。
1課程基本信息
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí),其中課堂教學(xué)32學(xué)時(shí),上機(jī)實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)。授課對(duì)象為全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生和?粕n程類別為公共基礎(chǔ)課,先修課程是高中信息技術(shù)課程。
2《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
首先,學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。學(xué)生普遍存在“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)”的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,不愿意投入太多精力去學(xué)習(xí),認(rèn)為會(huì)用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、娛樂(lè)就可以了。其次,我!洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》只對(duì)本科和?七M(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的安排,沒(méi)有針對(duì)不同的專業(yè)的設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。教材缺乏解決專業(yè)問(wèn)題的案例,學(xué)生很少學(xué)到與本專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。最后,由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,客觀上學(xué)生的基礎(chǔ)差異也很大。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定程度的掌握,他們高中就學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課,并且內(nèi)容有很多與大學(xué)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程重復(fù)。而一些落后地區(qū)的學(xué)生還基本上沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這樣就造成了入學(xué)時(shí),學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。
3 教學(xué)定位分析
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的基本內(nèi)容,計(jì)算機(jī)不僅是一種工具,而且計(jì)算機(jī)學(xué)科還有一種獨(dú)特的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”能力作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)。
教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)四個(gè)方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)[1]:(1)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力。(2)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。(3)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力。(4)依托信息技術(shù)的共處能力。因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型人才中承擔(dān)著重要的職責(zé)。
本課程共8章,課程的重點(diǎn)是:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、office 2003。課程的難點(diǎn)是:計(jì)算機(jī)數(shù)制與轉(zhuǎn)換,計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的原理和功能,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
教師用通俗的實(shí)例和多媒體進(jìn)行講解,同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)例。增添網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)上機(jī)輔導(dǎo)和答疑, 讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)理解。鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),從而激發(fā)創(chuàng)造力、想象力,從實(shí)踐中理解并掌握本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)極為重要,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力等。“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與講課學(xué)時(shí)之比為1:1。
4 教學(xué)條件分析
在授課環(huán)境方面,我們采用多媒體大屏幕授課,授課用計(jì)算機(jī)都能上網(wǎng),同時(shí)配有白板,以便書寫方便;教師上課采用自行制作的電子課件,并配有授課的各種軟件,因此軟件和硬件都能滿足上課要求。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,我校的計(jì)算中心機(jī)房設(shè)備配置完好,2011年新配置400臺(tái)計(jì)算機(jī)已經(jīng)投入使用,上機(jī)學(xué)習(xí)用的各種軟件齊全,完全可以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。未來(lái)設(shè)想是實(shí)現(xiàn)多媒體信息的采集、處理和制作。
5 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)
(1)直觀授課方法。目前課程的教學(xué)方法和手段是“教師+多媒體教室”的教學(xué)方式。由于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程信息量大,知識(shí)更新快,我們使用“計(jì)算機(jī)+大屏幕投影”的多媒體授課方式,教師邊講解邊演示,操作過(guò)程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種方式將抽象內(nèi)容具體形象化,教學(xué)效果直觀,能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。但該方法也帶來(lái)一些問(wèn)題,如上課信息量大,同學(xué)不易記筆記。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),我們利用課程網(wǎng)站,并將課件和教學(xué)文件等放在網(wǎng)上,供學(xué)生下載,彌補(bǔ)了多媒體授課方式的不足。(2)在課堂教學(xué)中,引入靈活的教學(xué)方法,互動(dòng)式、啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生求知的潛能和學(xué)習(xí)的主體作用。例如教師選取某些適合的章節(jié)(如計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備)在課前組織學(xué)生分組預(yù)習(xí)。同學(xué)們自行分工,利用網(wǎng)絡(luò)收集資料,然后對(duì)收集到的資料進(jìn)行加工整理,用PowerPoint制作出課件,每組選出代表,在課堂上進(jìn)行講解,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)教師所給予的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見(jiàn),可以調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí),啟發(fā)自己的思維;而通過(guò)與學(xué)生的交流溝通,教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求,發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的情感和技能水平,為下一步教學(xué)和管理提供依據(jù)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),有利于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí),經(jīng)過(guò)這種鍛煉,學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)獲得進(jìn)一步的提高。(3)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們?cè)O(shè)計(jì)一些綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選做,尤其是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在這一層次的綜合實(shí)驗(yàn)練習(xí)上,滿足他們的求知欲。這種設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的能力,讓學(xué)生獨(dú)立、系統(tǒng)地掌握軟件的使用。學(xué)期末,布置一個(gè)研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行作品競(jìng)賽,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與創(chuàng)新意識(shí)。(4)完善教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)。本課程在我校Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站,提供《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱、教案、PPT課件、上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)以及一些網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接等。學(xué)生可以登陸網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)資料,使用信箱完成作業(yè)的下載上傳,教師可以進(jìn)行作業(yè)批改、網(wǎng)上答疑等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用,有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流,并能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,對(duì)學(xué)生的社會(huì)參與能力、協(xié)作能力、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐都具有重要的訓(xùn)練作用。
6教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*30%+期末成績(jī)*70%
平時(shí)成績(jī)滿分100分,教師將課堂提問(wèn)、日常小考、階段測(cè)試以及和實(shí)驗(yàn)作業(yè)相結(jié)合,綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給出學(xué)生的平日成績(jī)。其中,出勤30分,實(shí)驗(yàn)作業(yè)40分,其它(包括課堂提問(wèn)、日常小考、階段測(cè)試等)30分。
期末成績(jī)滿分100分,考試在萬(wàn)維全自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)上進(jìn)行,試卷由考試系統(tǒng)隨機(jī)抽取,考試結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。考試題型有選擇題、填空題和操作題?陀^的基礎(chǔ)知識(shí)和主觀的實(shí)踐操作均在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。這種考試方式真正實(shí)現(xiàn)了教考分離,真實(shí)地考出了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能水平,能較全面地反映出教學(xué)效果,并可為以后改進(jìn)教學(xué)提供參考。
結(jié)語(yǔ)
總之,通過(guò)授課、上機(jī)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)網(wǎng)站的緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程后,學(xué)生將具備熟練的信息獲取和處理能力,及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本技能。
當(dāng)今,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng),我們廣大一線教師要認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn), 改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和核心課程教學(xué)內(nèi)容,研制豐富的教學(xué)案例,不斷學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)水平,為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn):
[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M]. 北京:高等教育出版社,2009.
[2] 九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué), 2010,(09).
[3] 何欽銘, 陸漢權(quán), 馮博琴. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng)——《九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》解讀[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué), 2010,(09).
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