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改變美術(shù)教學方法 提高美術(shù)教學效率
摘 要：素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學生或?qū)W生在每個方面平均發(fā)展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學生的教學方法。關(guān)鍵詞：美術(shù) 教育 素質(zhì) 教育 探索
美術(shù)新課程標準中有一個基本思想：“義務教育階段的美術(shù)教育應努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務教育階段的美術(shù)教育要讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。”在我們的美術(shù)課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術(shù)學習活動中來，然后教師要積極關(guān)注學生的發(fā)展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。
一、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學模式。
教師首先通過示范提供給學生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學生認真觀察、思考、同時伴以適當練習，才能達到較好的教學效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。
嘗試有的教師認為這是數(shù)學課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學中先讓學生（個人或小組）自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中。讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學生嘗試繪畫和教師針對性的指導（有時包含部分的示范）的基礎上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導貫穿在學生動手過程中，讓學生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。
適應每一個學生的特點，在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。
二、增設特色課，提高教學效率。
特色課是本著普及與提高的原則進行的一種新的教學形式 。即在上好普及課的同時，對劃分好類別的整塊內(nèi)容不面面俱到，而是突出一個重點來進行教學。這需要課前認真分析教材，找出共同點，也就是找出一條能把這一整塊內(nèi)容串起來的內(nèi)在聯(lián)系條件，圍繞著重點內(nèi)容進行 以點帶面的教學。
由于特色課是一種表演技能型教學，所以在特色教學中，要注重培養(yǎng)學生對某一個重點能夠展示表現(xiàn)技能的本領(lǐng)，從工具使用到技法、技巧等訓練，使學生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面知識、技能自 如地表達自己的思想感情，促使學生積極主動地去認識事物、現(xiàn)象、規(guī)律、特征，理解藝術(shù)處理及表現(xiàn)能力的展示方式。如中學生創(chuàng)作、書法、圖畫、手工制作等等。通過中學生創(chuàng)作完成想象畫、插圖、添畫、設計等一系列的零散教學內(nèi)容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時，又能使有限的美術(shù)教學環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
三、培養(yǎng)求異思維開發(fā)智力
美術(shù)教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于籃勝于籃”。
未來的世紀將創(chuàng)造競爭的世紀，把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。
四、延伸課堂教學，搞好業(yè)余輔導。
延伸課堂教學，搞好業(yè)余輔導。業(yè)余美術(shù)輔導是課堂美術(shù)教學的延伸，是學 校美術(shù)教學不可缺少的組成部分。它既和課堂教學統(tǒng)一，又有著自己的獨立性。
獨立性是其不受大綱和省編教材的限制，在使用教材和選擇教學方法、環(huán)境上具備著靈活性。統(tǒng)一性是在教學目的和培養(yǎng)目標上同課堂美術(shù)教學一樣。具體做法主要有兩點：一是培養(yǎng)學生的表現(xiàn)技能，掌握表現(xiàn)方法 ，也就是常說的基本功訓練，為高一級學校輸送特長人才。二是培養(yǎng)興趣和藝術(shù)素質(zhì)，讓學生通過培訓，發(fā)展和提高多種能力，并使一些素質(zhì)優(yōu)良的學生能夠有條件和機會接受更高水準的培養(yǎng)。這一教學形式更能體現(xiàn)因材施教。
正因為是業(yè)余輔導，所以有著自由選擇時間的可能，一個學期，一個月，一年，也可能到高中，到考藝術(shù)院校為止，這也是一個培養(yǎng)特長人才的重要形式。
業(yè)余美術(shù)輔導教學形式包含三個層次：一是創(chuàng)作繪畫；二是基本功培訓；三是參展交流輸送人才�；A訓練又分為兩個支流：高考專業(yè)化和興趣、能力素質(zhì)化。
總之，按照以上幾點模式教學，可以全面調(diào)動學生的美感興趣、表演技能和展示能力，全面優(yōu)化美術(shù)課堂教學，使普及與提高并駕齊驅(qū)，使我校美術(shù)教育健康發(fā)展。
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