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二胡演奏員的樂(lè)隊(duì)技能及素養(yǎng)
摘要：根據(jù)大多數(shù)音樂(lè)表演學(xué)生的就業(yè)取向，音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員為主。當(dāng)學(xué)生在校期間，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們?nèi)谌霕?lè)隊(duì)的技能和素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：二胡演奏員；樂(lè)隊(duì)技能；素養(yǎng)
建國(guó)后，全國(guó)各省市都建立了的民族樂(lè)團(tuán)，經(jīng)常巡回演出于國(guó)內(nèi)、國(guó)際，其影響深遠(yuǎn)。民樂(lè)除了受?chē)?guó)內(nèi)廣大群眾喜愛(ài)外，許多海外華人、華裔也組建了大大小小的民樂(lè)隊(duì)或國(guó)樂(lè)團(tuán)，可以說(shuō)，掀起了崇尚、欣賞中國(guó)民族音樂(lè)的熱潮。
然而，在各音樂(lè)院校，對(duì)民樂(lè)的培養(yǎng)目標(biāo)及方向，似乎并不十分明確。比如，究竟以培養(yǎng)獨(dú)奏人才為主，還是培養(yǎng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員為主，或兼而實(shí)施之，仍然有必要進(jìn)行深入探討。根據(jù)筆者的觀察，不少學(xué)生對(duì)參加樂(lè)隊(duì)的排練，不感興趣，或勉強(qiáng)應(yīng)付。這種現(xiàn)象，責(zé)任在學(xué)生，但根源與培養(yǎng)目標(biāo)不明確有關(guān)。
筆者認(rèn)為，音樂(lè)院校的民樂(lè)系應(yīng)明確以培養(yǎng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員為主要目標(biāo)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除少數(shù)尖子生能成為樂(lè)團(tuán)的獨(dú)奏演員外，大多數(shù)將成為樂(lè)隊(duì)演奏員。獨(dú)奏演員，也可能擔(dān)任樂(lè)隊(duì)的首席演奏員。如果，民樂(lè)學(xué)生在校期間沒(méi)有學(xué)到樂(lè)隊(duì)演奏的基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)，那么，畢業(yè)后就不能適應(yīng)工作要求。因此，合奏課應(yīng)作為重要的主課，而專(zhuān)業(yè)課應(yīng)緊密配合這一主課進(jìn)行，把合奏分譜納入專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，要側(cè)重練習(xí)曲的比重，適當(dāng)減少樂(lè)曲的比重，因?yàn)�，練�?xí)曲有各種難度大的音階、琶音練習(xí)，調(diào)性轉(zhuǎn)換練習(xí)，各種模進(jìn)練習(xí)等等，總之，技巧訓(xùn)練比較全面，而樂(lè)曲，從技巧使用的角度講，其涉獵面遠(yuǎn)不如練習(xí)曲。而合奏課所使用的技巧、手段多數(shù)和練習(xí)曲相吻合。本科四年制的前兩年，必須強(qiáng)調(diào)這種基礎(chǔ)性訓(xùn)練。而后兩年，比重關(guān)系則可以倒過(guò)來(lái)，樂(lè)曲略多于練習(xí)曲。這樣，既配合了合奏課的需要，又不耽誤培養(yǎng)一個(gè)全面的、合格的合奏、獨(dú)奏人才。
二胡是民族樂(lè)團(tuán)弦樂(lè)聲部的主要樂(lè)器，筆者就做一名合格的樂(lè)隊(duì)隊(duì)員應(yīng)具備怎樣的技能與素養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?
1. 明確職責(zé)，擺正自己的位置。作為樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，當(dāng)拿到分譜后，首先應(yīng)向?qū)I(yè)老師尋求幫助，并將此納入課堂教學(xué)，像完成平時(shí)的其它作業(yè)一樣，認(rèn)真進(jìn)行預(yù)練。因?yàn)�，平時(shí)專(zhuān)業(yè)課使用簡(jiǎn)譜多于五線(xiàn)譜，那么，參加合奏課使用五線(xiàn)譜正好互為補(bǔ)充，從而得到全面的訓(xùn)練。畢竟在民樂(lè)教學(xué)中，簡(jiǎn)譜、線(xiàn)譜并存是長(zhǎng)期存在的現(xiàn)實(shí)。
2.遵守排練紀(jì)律。合奏課是集體性的活動(dòng)，在弦樂(lè)聲部，二胡是最多的一個(gè)群體，因此，行動(dòng)的統(tǒng)一、步調(diào)的一致非常重要。遲到、早退均不允許。要認(rèn)真體會(huì)指揮的講解及重要提示，如果對(duì)指揮的講解心存異議，應(yīng)當(dāng)在課后找指揮老師溝通或建議。一般音樂(lè)院校出身的專(zhuān)業(yè)指揮，其資質(zhì)及能力是毋庸置疑的，學(xué)生將從指揮那里學(xué)到許多課堂里學(xué)不到的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)與指揮互動(dòng)交流。當(dāng)校準(zhǔn)各聲部的標(biāo)準(zhǔn)音后，排練進(jìn)入正式的實(shí)施階段，此時(shí)，服從指揮，與指揮保持高度一致是必須做到的。排練時(shí)，視線(xiàn)范圍要寬闊，眼光除了專(zhuān)注譜臺(tái)外，余光要隨時(shí)注意指揮的動(dòng)作起落，重要段落時(shí)，甚至完全關(guān)注指揮。當(dāng)熟悉和了解了不同指揮的指揮特點(diǎn)、風(fēng)格、個(gè)性、習(xí)慣后，方可做到相互配合和交流。世界著名指揮家列奧波爾德·斯托科夫斯基（Leopold Stokowsky，1882－1977，美籍英國(guó)指揮家）曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有內(nèi)心交流（指揮者和樂(lè)員之間），指揮者就只不過(guò)是一個(gè)擊拍者而已�！笨梢�(jiàn)，樂(lè)員只埋頭苦干是絕對(duì)不行的。再如，有的指揮家反對(duì)夸張的指揮動(dòng)作，比如布魯諾·瓦爾特 （德國(guó)指揮家、鋼琴家）“常常通過(guò)眼神和面部表情來(lái)協(xié)調(diào)整個(gè)樂(lè)隊(duì)”。如果，你在類(lèi)似這類(lèi)大師的指揮下演奏，則應(yīng)努力學(xué)會(huì)和他達(dá)成內(nèi)心的默契。因?yàn)�，他們除了平時(shí)的基本節(jié)拍提示外，在音樂(lè)高潮部分，往往通過(guò)面部表情來(lái)體現(xiàn)，此時(shí)，如果你不關(guān)注指揮，怎么行呢？相反，有的指揮家喜好夸張的形體動(dòng)作。比如雷昂納德·伯恩斯坦（美國(guó)指揮家、作曲家），他的指揮風(fēng)格理智而直率，并富有時(shí)代精神。他認(rèn)為“真正的指揮應(yīng)該是這樣：他們以身體的動(dòng)作代替語(yǔ)言，對(duì)樂(lè)隊(duì)來(lái)說(shuō)，指揮必須運(yùn)用這種方法來(lái)表現(xiàn)他所要求的東西。在激動(dòng)時(shí)或處理高潮時(shí)，他甚至?xí)饋?lái)�！泵鎸�(duì)這類(lèi)指揮家，也許樂(lè)員會(huì)樂(lè)于接受，因?yàn)�，形體的夸張，常常容易直接感染樂(lè)員，使之迅速進(jìn)入音樂(lè)的表達(dá)之中。
4.注意各聲部間的協(xié)調(diào)。我國(guó)指揮家、大提琴演奏家朱崇智先生曾說(shuō)過(guò)重要的4個(gè)字：要“傾聽(tīng)、調(diào)整”。傾聽(tīng)什么？調(diào)整什么？筆者認(rèn)為，這是指傾聽(tīng)自己的發(fā)音和相鄰聲部的發(fā)音在其音準(zhǔn)、節(jié)奏上是否協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)則應(yīng)及時(shí)調(diào)整。要善于用正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏去影響和帶動(dòng)別人，而不被錯(cuò)誤的音準(zhǔn)、節(jié)奏所誤導(dǎo)。
5.當(dāng)二胡聲部主奏旋律時(shí)。這里有兩種情況，一是獨(dú)奏旋律，如果你有幸擔(dān)任幾個(gè)樂(lè)句或樂(lè)段的獨(dú)奏，則剛好把平時(shí)上專(zhuān)業(yè)課時(shí)所學(xué)到的樂(lè)曲處理手法和表達(dá)方式充分的表現(xiàn)出來(lái)。二是整個(gè)弦樂(lè)聲部主奏旋律時(shí)，此時(shí)，旋律或柔美舒展，或昂揚(yáng)向上，要把自己的激情融入整個(gè)聲部之中。
6.當(dāng)二胡聲部處于陪襯音型時(shí)。此時(shí)，對(duì)節(jié)奏的精準(zhǔn)把握是主要的，特別是對(duì)休止符的把握，不能搶拍或拖拍。還要注意音量的把握，使陪襯聲部在作品的表現(xiàn)上恰如其分。有時(shí)，整個(gè)聲部可能是處于和聲聲部的長(zhǎng)音延續(xù)上。這種情況，音準(zhǔn)要嚴(yán)格把握好，因?yàn)�，大小三和弦如果奏三音偏高或者偏低的�?huà)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)改變和弦的性質(zhì)。演奏中，要按照鋼琴的十二平均律概念去聽(tīng)，比如：大三度、純五度不能偏寬，導(dǎo)音不要偏高，“#”號(hào)不要偏高，“b”號(hào)不要偏低，否則，整個(gè)樂(lè)隊(duì)各聲部的和諧共振性就很差。
7.當(dāng)二胡聲部和其它聲部交錯(cuò)對(duì)答時(shí)。此種情況，往往是作曲者在配器上的一種色彩對(duì)比變化手法，此時(shí)，本聲部可能出現(xiàn)相對(duì)較長(zhǎng)節(jié)拍的休止，此時(shí)，不要機(jī)械或單純地暗數(shù)要休止多少拍，應(yīng)當(dāng)注意本聲部進(jìn)入前，其他聲部是什么樂(lè)器先出現(xiàn)，這樣把握本聲部的進(jìn)出比較可靠，也避免了暗數(shù)節(jié)拍的緊張，反而容易出現(xiàn)差錯(cuò)。關(guān)于對(duì)答式樂(lè)曲的強(qiáng)弱處理，要完全服從指揮的手勢(shì)、暗示，否則會(huì)破壞整個(gè)音樂(lè)的處理。
8.如何對(duì)待重點(diǎn)困難段落。如果遇到調(diào)性轉(zhuǎn)換多、或變化音多、或半音階段落、全音階段落、快速音型模進(jìn)、快速連弓多音等等，均要單獨(dú)抽出多練，先放慢速度，一音不漏的把每個(gè)音交代清楚，稍熟后再加快速度練習(xí)到完全勝任為止。
最后，演出前，要對(duì)樂(lè)器、樂(lè)譜、著裝等進(jìn)行細(xì)心整理，演出中，精神飽滿(mǎn)，精力集中，思維清晰，充滿(mǎn)激情。因?yàn)椋@是檢查前期排練成果的關(guān)鍵時(shí)刻，也是對(duì)廣大受眾充分展示自己才藝的時(shí)刻。無(wú)論演出成功與失敗，每次演出結(jié)束后均應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
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