談簡筆畫教學的影響
師范院校是培養(yǎng)小學師資的搖籃，就美術(shù)教學任務而言，除了培養(yǎng)學生具有一定的審美能力，以及讓他們具備比較全面的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能外，還應培養(yǎng)學生畫簡筆畫的能力，師范院校學生學習簡筆畫，是將來從事教學工作必備的基本功之一。
當今社會已步入新教育信息時代，基礎(chǔ)教育正在發(fā)生根本性的變化，面對基礎(chǔ)教育全方位的改革，面對新課程的標準，在現(xiàn)代化的教育教學中，固定的、傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不適應新時代的學生需求。這就要求新一代師范院校的學生樹立新的學習理念，不斷豐富自己的教育理論實踐，不斷更新自己的文化知識結(jié)構(gòu)，不斷學習和掌握新教學技能技巧，使自己成為具有現(xiàn)代意識的、一專多能型的新型師范生。
學習簡筆畫的技能技巧，是師范院校在校期間與毛筆字、鋼筆字，粉筆字、普通話等從教技能同等重要的一部分。簡筆畫因其繪畫形式簡單，對繪畫工具、材料要求不高，所以它一出現(xiàn)就受到了各方面的關(guān)注，特別是將簡筆畫引入課堂，用以輔助教學，大大提高了教師講課的效率，增加了課堂教學的豐富性、生動性，而且對激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和記憶知識起到了其他教學形式不可替代的作用。
一、簡筆畫的特征
簡筆畫是一種以簡練的線條和平面造型概括地勾畫物象的繪畫形式，它具有用筆簡練、形象簡括、快捷作畫、應用簡便等突出特點。筒筆畫一揮而就、一目了然、易識易懂、好學好記，是小學教師在各科教學中廣為應用的形象化表達語言，是直觀教學的有效手段。簡筆畫具有速寫的簡潔性、漫畫的夸張性、卡通的趣味性等特征，同時，它又通過提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，大膽運用了形式美的規(guī)律，以點、線、面等符號為繪畫語言，以平面化、程式化的原理與法則為表現(xiàn)手法，具備了既有概括性，又有可識性和示意性的繪畫特征。
二、簡筆畫的教學地位
簡筆畫是繪畫教學的一個組成部分，它有別于其他的繪畫形式。師范院校是培養(yǎng)合格小學教師的地方，加強繪畫能力的培養(yǎng)應體現(xiàn)在實際運用能力方面。作為合格的師范生，必須具備能夠運用一些繪畫基本技能，能較好地擔當其教學任務，順利開展好教學工作的能力，而簡筆畫正是表現(xiàn)這一能力的重要手段之一。從某種意義上來講，簡筆畫能力的高低會給教學帶來一定的影響，同時也對學生有潛移默化的作用，因此，開展好簡筆畫教學有利于學生繪畫能力的提高。
簡筆畫被學校確定為學生應掌握的基本功之一，并非是要求學生在三年的美術(shù)教學中主要學習簡筆畫，而是讓學生把簡筆畫作為一種持之以恒的美術(shù)基本功，貫穿于美術(shù)教育的全過程：學校主要從學生入學開始抓起，讓學生養(yǎng)成良好的觀察和繪畫習慣。簡筆畫容易掌握，見效也快，能迅速培養(yǎng)學生對美術(shù)的積極性和興趣。同時，針對目前師范生入學前繪畫基礎(chǔ)大多不高的狀況，在實踐教學中，把美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習和技能技巧的訓練同簡筆畫教學訓練緊密結(jié)合，是很容易學習好簡筆畫的。此外，由于簡筆畫本身的特點，通過長期的訓練，對培養(yǎng)和提高學生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力同樣具有積極意義。
例如，筆者的工作單位——陽泉師范高等�？茖W校對簡筆畫教學就非常重視，學校在經(jīng)過對學生在校的三年時間的培養(yǎng)，讓學生基本上都能掌握200個簡筆畫。在美術(shù)教學過程中，校領(lǐng)導和各位教師明確教學目標，把簡筆畫放在教學的重要位置上，因此在教學中，學校和教師都對簡筆畫基本功的訓練提出了具體的要求，也采取了有效的措施，并貫穿于整個學校教學和美術(shù)教學當中，取得了良好效果。
三、教學中的具體實跤和措施
1.思想重視，明確目標
從給學生上第一節(jié)課開始，筆者就告訴學生如何認知簡筆畫的重要性，讓學生在思想上重視、了解、認識簡筆畫，然后給學生提出要求，告訴他們，通過3年的學習，要能比較熟練地默畫出200個簡筆畫等。當然，教學方法也是因人而異，美術(shù)教師應根據(jù)各年級的教學計劃確定簡筆畫教學內(nèi)容及訓練方法，從而提出不同要求。
2.正確方法，事半功倍
學習簡筆畫，必須采取有效的學習方法。正確的學習方法需要教師的引導傳授，學生才能有計劃地學習。
與學習其他繪畫一樣，學習簡筆畫需要經(jīng)歷一個由易到難、由淺入深、循序漸進、逐步提高的過程。剛開始肯定要先讓學生學會臨摹，讓他們養(yǎng)成習慣認真觀察對象各部的組合關(guān)系，然后再鼓勵他們自己多動手繪畫，接著再讓學生學習組合訓練，使他們對簡筆畫產(chǎn)生更大興趣，最后適當穿插應用訓練內(nèi)容，使學生在各個階段都能學到較為完整的知識。
3.創(chuàng)造條件，堅持練習
在陽泉師范高等專科學校，學校給每個學生都配備了一本簡筆畫教程校本教材，并發(fā)給學生簡筆畫本，規(guī)定下午上課20分鐘前的時間為專門練習簡筆畫的時間，并有教師輔導。學習簡筆畫關(guān)鍵在于加強平時練習，為此我們要求學生要做到每天熟記一個簡筆畫，這樣反復練習，直到能默畫記住為止。
4.形式多樣。引發(fā)興趣
筆者認為，在教學中因勢利導，課堂教學和課外活動有機結(jié)合是最直接的方式。在學校，教室的黑板、墻面設計和聯(lián)歡活動的道具等，都可以用到簡筆畫。在形式多樣的課外活動中，多舉行簡筆畫表演和競賽，并進行評獎，通過各項活動調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)和激發(fā)了他們的學習興趣。
5.教學實踐效果顯著
通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)簡筆畫教學不僅培養(yǎng)和提高了學生學習美術(shù)的興趣，形成了人人愛畫簡筆畫的良好風氣，及格率也達到90％，學生的造型能力也有了明顯的長進，增強了學用結(jié)合的觀念，提高了學習自覺性。在近幾年的畢業(yè)實習中，學生都將簡筆畫這一基本功大量運用在小學課堂教學中，同時獲得了各方的好評。
總之，簡筆畫在師范教學中有著不可忽視的重要作用，加之各�？茖W校和老師都采取有效措施，一抓到底，讓學生能完全掌握、應用美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是通過過硬的簡筆畫基本功服務于各科教學，這對提高�？茖W校學生的能力修養(yǎng)和提升小學教學質(zhì)量都大有裨益。
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