試析班級(jí)文化與企業(yè)文化融合之策略
論文摘要：職業(yè)院校的校園文化與企業(yè)文化相融合，是縮短學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)差距的有效方法，班級(jí)文化作為學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，要善于汲取企業(yè)文化的精髓，強(qiáng)化制度管理理念、柔性管理理念、個(gè)性化管理理念、標(biāo)識(shí)管理理念、團(tuán)隊(duì)管理理念，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)滿意的、與崗位“零距離”的高素質(zhì)人才。
論文關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；班級(jí)文化；制度管理；柔性管理；個(gè)性化管理；標(biāo)識(shí)管理；團(tuán)隊(duì)管理
隨著我國社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，各個(gè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的不斷重組和調(diào)整，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為目的的職業(yè)教育面臨重大的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步縮小職業(yè)院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上的實(shí)際差距，更好地做到職業(yè)教育與社會(huì)需求的無縫對(duì)接，需要不斷研究和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和人才要求，做到職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化相融合。而作為校園文化中最基本的模塊——班級(jí)文化，必然要學(xué)會(huì)不斷汲取企業(yè)文化中的有益因素，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理方法，使班級(jí)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，為培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)同的職業(yè)人才提供理想的成長環(huán)境和優(yōu)質(zhì)資源。
現(xiàn)代企業(yè)文化已成為企業(yè)的獨(dú)特標(biāo)志。優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有內(nèi)涵豐富、風(fēng)格迥異、具有獨(dú)特魅力的企業(yè)文化，這些企業(yè)文化所共有的特質(zhì)體現(xiàn)在：統(tǒng)一的決策、小團(tuán)隊(duì)工作模式、強(qiáng)烈的集體歸屬感、有效的溝通和交流、高效的自我控制等。對(duì)照傳統(tǒng)班級(jí)文化建設(shè)，主要有以下幾方面的理念和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
制度管理理念
歐美企業(yè)非常重視制度化管理，每個(gè)部門、每個(gè)崗位、每個(gè)員工都非常清楚地知道自己在企業(yè)內(nèi)所處的位置和應(yīng)有的權(quán)利義務(wù)，員工做事效率高、內(nèi)耗小、管理方便。這一點(diǎn)在平時(shí)的班級(jí)管理中我們可以很好地借鑒。
制度修訂民主化 班級(jí)各項(xiàng)制度的修訂如果都是班主任自己的主觀意愿，沒有學(xué)生的參與，執(zhí)行的效果不會(huì)好，這也是目前一些班級(jí)的通病。要讓班級(jí)制度深入人心，必須是班級(jí)集體意志的體現(xiàn)，這樣的制度更有親和力和約束力�？梢宰尠嗉�(jí)每個(gè)學(xué)生都獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并統(tǒng)一用無記名投票的方式篩選出最適合本班級(jí)的制度，每個(gè)學(xué)生都要簽署個(gè)人同意協(xié)議，確保班級(jí)制度的合法性、公正性和可執(zhí)行性。班主任在制度修訂過程中主要起引導(dǎo)、顧問和決策作用，做班級(jí)的領(lǐng)航者，盡量避免干涉學(xué)生的民主決策過程，培養(yǎng)學(xué)生民主議事的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與班級(jí)制度的修訂。
制度修訂科學(xué)化 向現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究分析班級(jí)管理中可能涉及的各類事務(wù)和突出問題，參照學(xué)校和班級(jí)管理要求，合理規(guī)劃職能管理部門。要充分發(fā)揮學(xué)生的參與和協(xié)商機(jī)制，和學(xué)生一起共同確定最優(yōu)化的職能管理部門，做到分工明確，職權(quán)清晰，便于管理。對(duì)每個(gè)部門和崗位都定崗定責(zé)，做到人人有事做，事事有人做，宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分，真正做到統(tǒng)分結(jié)合、忙而不亂。
柔性管理理念
以制度為主的剛性管理是確保班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要手段，但一味的機(jī)械式的嚴(yán)防死守式的盯人式管理是無法持久的，以往很多班級(jí)都出現(xiàn)這樣的情況，制度制定好了，第一個(gè)月大家都很賣力，第二個(gè)月松松垮垮，再往后就可有可無、形同虛設(shè)了。究其原因，是因?yàn)槲覀児芾淼氖侨�，不是冷冰冰的機(jī)器，人的工作效率會(huì)因?yàn)樾睦砗蜕淼母鞣N因素而波動(dòng)，缺失了人性化的管理體制注定無法持久。我們要學(xué)習(xí)日企的長處，彌補(bǔ)這一缺憾。日本一些新企業(yè)講究以人為本，非常尊重企業(yè)員工的地位，承認(rèn)他們的價(jià)值，使之能心甘情愿、身心愉悅地為企業(yè)多做貢獻(xiàn)。如同中國武術(shù)中的太極，這種柔性管理，恰好彌補(bǔ)了歐美某些企業(yè)硬派管理的暗傷，就如同機(jī)器里的潤滑油，極大地保證了機(jī)器長時(shí)間的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，班級(jí)管理的潤滑油在哪里呢？
尊重每一個(gè)學(xué)生 我們要改變過去師尊生卑的傳統(tǒng)心理模式，尊重學(xué)生的個(gè)人意志，耐心了解其真實(shí)感受，有技巧地疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，努力消除學(xué)生的消極抵抗和逆反心理，根除師生對(duì)立和沖突現(xiàn)象，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上做好學(xué)生思想、言行的引導(dǎo)工作，使學(xué)生在感情和意識(shí)上逐漸認(rèn)同學(xué)校和教師的管理，從教師強(qiáng)制性的有為而治慢慢向?qū)W生自覺的無為而治轉(zhuǎn)變。
關(guān)心每一個(gè)學(xué)生 我們要經(jīng)常關(guān)心班級(jí)學(xué)生的生活。諸如身體是否有恙、生活有何困難、生日是哪天、和父母吵架了嗎、與哪個(gè)同學(xué)有別扭等等“瑣事”。我們要不厭其煩，耐心問候，體現(xiàn)整個(gè)班集體對(duì)他的重視、認(rèn)可和關(guān)懷。我們的制度在某些地方要體現(xiàn)明顯的人性化，規(guī)避負(fù)面情緒的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生的斗志和熱情。和為貴的企業(yè)精髓我們用好了會(huì)受益無窮。
個(gè)性化管理理念
制度化和柔性化的管理使得班級(jí)的管理正常而有序，但人是有惰性的，一年半載后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里似乎少了什么，變得越來越索然無味，少了什么呢？激情。沒有激情的班級(jí)往往缺少生機(jī)和活力，易趨于平庸。如何擁有激情，在這方面，歐美企業(yè)給出了解決方案。歐美企業(yè)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的競爭意識(shí)和個(gè)性的發(fā)揮。歐美企業(yè)經(jīng)常鼓勵(lì)員工，“我能比別人干得更好”是大多數(shù)歐美企業(yè)員工的座右銘。通過不斷地、系統(tǒng)地激發(fā)員工的工作激情，并適當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)和刺激，能更好地釋放員工內(nèi)在的潛力，提高工作效率，增強(qiáng)員工的事業(yè)成就感。借鑒企業(yè)的激勵(lì)模式，我們可以對(duì)班級(jí)管理做以下嘗試。
班干部民主推薦，競爭上崗 班團(tuán)委的換屆和改選要做到每個(gè)學(xué)期一屆，施行競爭上崗，輪流“執(zhí)政”，讓更多的學(xué)生深入到班級(jí)管理中去，切身體驗(yàn)管理的藝術(shù)；只有自己真正參與了，才會(huì)把班級(jí)視為骨血相連的溫暖的家。還可以實(shí)行任務(wù)認(rèn)領(lǐng)和包干制，如運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)校集體活動(dòng)，可以讓有能力和感興趣的學(xué)生主動(dòng)站出來，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和執(zhí)行，真正做到以學(xué)生為主，知行合一，鍛煉學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生做事的自信心和成就感。
提供展示平臺(tái)，充分釋放學(xué)生個(gè)性 我們可以每周組織一次論壇，學(xué)生在前一天把自己對(duì)班級(jí)的有益建議或想法寫在紙條上，在論壇上進(jìn)行集體討論和民主表決，不斷用更好的思路和更有效的管理辦法作為原先班級(jí)制度的有益補(bǔ)充，做到尊重民意，下情上達(dá)，上情下達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也讓學(xué)生的個(gè)性得到一次宣泄和發(fā)揮。還可以讓學(xué)生自主選擇和策劃他們喜愛的活動(dòng)，讓他們學(xué)有所樂、學(xué)有所成。
標(biāo)識(shí)管理理念
目前，許多學(xué)校和班級(jí)的宣傳布置仍然沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的特征，千篇一律，只有共性，缺乏個(gè)性。宣傳只浮在表面，對(duì)學(xué)生無吸引力，無法深入人心，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們?nèi)匀豢梢詮钠髽I(yè)的環(huán)境和宣傳布置上學(xué)到許多。成功的企業(yè)不但有一套適合員工發(fā)展的管理體制，更有一個(gè)有效孵化優(yōu)秀員工的企業(yè)環(huán)境。到一些成功的企業(yè)參觀考察，無論走到哪里，都會(huì)由衷地感嘆，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)有以下特征：環(huán)境整潔布局合理，功能區(qū)域劃分清晰，到處都有行業(yè)宣傳標(biāo)識(shí)和醒目深刻的企業(yè)標(biāo)志CI等等。汲取企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以從以下兩個(gè)方面對(duì)班級(jí)的宣傳和布置工作加以改進(jìn)。
營造干凈整潔的班級(jí)環(huán)境 對(duì)于學(xué)生長期生活的班級(jí)、宿舍等公共區(qū)域，我們可以采用小組承包制，讓感興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)功能區(qū)域，如“本周最佳員工”區(qū)域、“加油！我們的榮譽(yù)與你同在”區(qū)域等。并讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)該區(qū)域的保潔工作和宣傳布置工作，盡量做到干凈和美觀，然后大家比一比，賽一賽，看看那個(gè)小組最棒。
布置個(gè)性化和專業(yè)化的宣傳氛圍 我們可以讓學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行個(gè)性化宣傳，如“每個(gè)人都是程序中那最重要的一行，我們一起讓整個(gè)世界運(yùn)轉(zhuǎn)起來！”“讓我們用優(yōu)雅的畫筆，描繪出最美的明天”等等。可以組織學(xué)生搜集和學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)員工的經(jīng)典語錄，張貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫寣W(xué)生時(shí)刻被高尚的精神世界和仿真的企業(yè)環(huán)境教育和感染著，起到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。
設(shè)計(jì)獨(dú)特的班級(jí)標(biāo)志CI 可以集中全班學(xué)生的智慧，學(xué)習(xí)肯德基、麥當(dāng)勞的做法，設(shè)計(jì)別具一格且能體現(xiàn)班級(jí)特質(zhì)的班徽、班歌、班服等，塑造班級(jí)的整體形象，并通過班級(jí)學(xué)生的語言、行為使所預(yù)定的品牌形象給人獨(dú)特和深刻的印象，使班級(jí)標(biāo)志與班級(jí)在別人意識(shí)里形成習(xí)慣性的快速聯(lián)想，而獲得強(qiáng)烈認(rèn)同感。
團(tuán)隊(duì)管理理念
明確合理的規(guī)章制度，人性化的服務(wù)體系，個(gè)性化的孵化流程，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要能動(dòng)地鍛煉學(xué)生、塑造學(xué)生，做到真正與企業(yè)“零距離”接軌。許多企業(yè)都會(huì)定期送員工出去培訓(xùn)和“充電”，都會(huì)定期組織企業(yè)員工參加一些有意義的活動(dòng)，幫助他們提升自我素養(yǎng)和合作能力，跟上企業(yè)快速蛻變和革新的步伐。我們可以借鑒企業(yè)鍛煉員工的方法，一方面制定個(gè)人修煉計(jì)劃，用來鍛煉一個(gè)人的思辨能力和膽量氣魄；另一方面制定團(tuán)隊(duì)修煉計(jì)劃，用來鍛煉團(tuán)隊(duì)溝通交流能力、合作互助能力等。
即興演講鍛煉自我 我們可以利用每天放學(xué)前的10分鐘，采用抽簽的方式?jīng)Q定今天要上臺(tái)即興演講的學(xué)生，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)他完成自定題目的演講，并讓同學(xué)們給他打分。不間斷地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的自信心和語言邏輯組織能力，為他們今后走上社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的心理后盾。
團(tuán)隊(duì)合作融入集體 團(tuán)隊(duì)合作能有效融合集體的智慧和力量，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，產(chǎn)生1+1>2的加成效應(yīng)。我們可以經(jīng)常組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)，提高他們之間的交流和合作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的信任、關(guān)懷和友情，更通過這些集體活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)如何與人和諧相處，摒棄獨(dú)生子女的冷漠、自私、軟弱等不良習(xí)性，從而在集體活動(dòng)中塑造健康陽光的自我，成為一個(gè)真正的“社會(huì)人”。
其實(shí)，班集體與一個(gè)企業(yè)有許多相似之處，都需要文化來支撐和孕育，優(yōu)秀班集體的塑造便是一個(gè)班級(jí)品牌文化的孵化過程。從某種程度上說，一個(gè)優(yōu)秀的班集體最成功的產(chǎn)品除了學(xué)生，還是一套能成功培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的教育管理模式。所以，企業(yè)文化也好，班級(jí)文化也好，在這里，文化的實(shí)質(zhì)是一種獨(dú)特的價(jià)值觀，一種處世為人的哲學(xué)，一種生活的動(dòng)機(jī)，一種社交方式……一個(gè)班集體有了共同的價(jià)值觀，意味著教師和學(xué)生在思想上的統(tǒng)一，班級(jí)就能夠朝著一定的方向集中發(fā)揮總體力量，班級(jí)所做出的決策就會(huì)迅速變?yōu)槿w學(xué)生的一致行動(dòng)。班級(jí)文化作為班級(jí)的上層建筑，是班級(jí)管理的靈魂，是一種無形的管理方式。同時(shí)它又以觀念的形式，從非計(jì)劃、非理性的因素出發(fā)來調(diào)控學(xué)生的行為，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)自覺地形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，做到內(nèi)心需求與外在行動(dòng)的完美統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)生個(gè)體和班集體的雙贏。
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