談物理課堂的創(chuàng)新思維

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐、服務(wù)于社會(huì)是當(dāng)今教學(xué)改革的趨勢(shì)，更是物理教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)之一。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維  興趣  多媒體
        傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單純性和教學(xué)方式的呆板性，很難提高學(xué)生的思維素質(zhì)。多媒體的廣泛運(yùn)用，使教師的教學(xué)資源極大地豐富。充分發(fā)揮多媒體這一資源優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
        1、利用多媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣
        教育學(xué)告訴我們：“興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。”當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物發(fā)生興趣時(shí)，注意力集中，求知欲旺盛，思維活躍，便富有創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的興趣，最有效的手段是創(chuàng)設(shè)情境。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息顯示多媒體化，它以其聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫(huà)面，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能一下子抓住學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 
        2、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
        2.1質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
        創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生根據(jù)客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安現(xiàn)狀、執(zhí)意于創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，學(xué)生的思維往往從疑問(wèn)開(kāi)始。一個(gè)好的問(wèn)題，能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，并在質(zhì)疑問(wèn)難、討論爭(zhēng)辯中達(dá)到“恍然大悟”的效果，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。在物理教學(xué)中，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生釋疑，這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種重要途徑。例如，一位老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)頻率知識(shí)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生質(zhì)疑。接著，教師把學(xué)生們提出的問(wèn)題歸類(lèi)后，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生討論、釋疑。 
        2.2探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
        在物理課堂上進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最好的學(xué)習(xí)方式。這是將科學(xué)領(lǐng)域的探究方法引入課堂，使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似科學(xué)家的探究過(guò)程理解物理概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。在“探究性學(xué)習(xí)”中，教師必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，而現(xiàn)代化教育技術(shù)恰好可以?xún)?chǔ)存大容量的豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)信息閱讀、信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用資源探究，解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，教師還要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的情境，喚起學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師用視頻展示臺(tái)展示一系列問(wèn)題，比板書(shū)節(jié)省了不少時(shí)間，還引發(fā)學(xué)生去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、探究，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，迸發(fā)出創(chuàng)造火花，使得創(chuàng)新思維從這里開(kāi)始，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。       3、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
        創(chuàng)新思維是指在客觀(guān)需要的推動(dòng)下，以所獲得的信息和儲(chǔ)存的知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合利用各種思維方式，克服思維定勢(shì)，創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀(guān)點(diǎn)，從而使認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)。發(fā)散思維所追求的是創(chuàng)新與獨(dú)到，它猶如陽(yáng)光一樣向四面八方發(fā)射，尋求多種答案的思維。教師只有在教學(xué)中堅(jiān)持開(kāi)放，才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，推動(dòng)創(chuàng)新思維。如利用多渠道、靈活的現(xiàn)代化教育技術(shù)的多媒體，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，能啟發(fā)學(xué)生多想辦法、開(kāi)拓思路，往往能達(dá)到“舉一反三”的良好效果。
        4、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
        4.1巧設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
        多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀(guān)媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中，若能充分運(yùn)用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀(guān)、變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，能使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新能力。
        4.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
        物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，幾乎每個(gè)物理概念都可以由某種實(shí)驗(yàn)和測(cè)量方法或者用操作結(jié)果做出嚴(yán)格的規(guī)定。物理實(shí)驗(yàn)有利于幫助學(xué)生形成物理概念，理解和鞏固物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、思維能力，也有助于創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。課堂上，教師將實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供更多動(dòng)腦、動(dòng)手和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的探索過(guò)程中有所創(chuàng)新地解決問(wèn)題，親自得出結(jié)論，獲得智慧的“金鑰匙”，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
        教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量，又讓學(xué)生直接感知完整的物理現(xiàn)象，取得更好的教學(xué)效果。
        4.3研究課題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
        為了讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇研究一些課題：探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問(wèn)題的學(xué)習(xí)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等。教師對(duì)課題研究進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，但避免給予具體步驟和方法，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法，或獨(dú)立探究，或自由結(jié)合成小組協(xié)作探究，提出不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)、創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
        多媒體在優(yōu)化物理教學(xué)中，滿(mǎn)足了學(xué)生多角度、多方位、多層次的思維方式，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新之火，產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙桂溟  《思維教學(xué)論》吉林人民出版社，2005   
[2] 荊建華譯  《教學(xué)模式》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002

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