利用流行音樂 提高音樂欣賞力

　     摘 要：運用流行音樂作為音樂欣賞課的切入點，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營造和諧音樂學習氛圍，合理利用多媒體，優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生興趣，進行有效的教學互動，對音樂欣賞教學起到了積極推進作用。
　　關(guān)鍵詞：流行音樂 和諧 互動 音樂欣賞能力
　　雖然新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀放在重要地位，但是作為一種藝術(shù)，音樂是知識技能和藝術(shù)的有機統(tǒng)一。技術(shù)是音樂的表現(xiàn)手段，藝術(shù)是音樂的文化內(nèi)涵和審美價值的體現(xiàn)。技術(shù)訓練是為表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵服務的，只有將技術(shù)訓練和審美體驗結(jié)合起來，才能表現(xiàn)完美的音樂藝術(shù)。
　　如何將技術(shù)訓練和審美體驗結(jié)合起來，逐步提高中學生音樂音樂欣賞能力？為此，筆者在音樂欣賞教學過程中，就如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生欣賞音樂的能力進行了探索與嘗試。
　　一、流行音樂導入，活躍音樂課堂
　　面對課本上的經(jīng)典音樂和嚴肅音樂，大多數(shù)中學生由于缺乏相應的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學生喜歡的通俗音樂家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯(lián)系起來，并在欣賞中加以比對。
　　另外，溫馨的教室的環(huán)境布置、豐富的教學語言、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂課堂氣氛的效果，如：黑板上畫上一些跳動的音符，鋼琴上放上一束美麗的小花，墻上懸掛音樂家的肖像或掛上一些常見的樂器，這些都能給音樂課堂帶來活力。教師要善于使用音樂教學語言，如，音樂語言、有聲語言、體態(tài)語言等激起學生思維的波瀾，激發(fā)他們的學習興趣。
　　二、構(gòu)建融洽師生關(guān)系 營造和諧音樂學習氛圍
　　友好互信的師生關(guān)系能夠增加學生對教師的親近感，有助于教學目標的實現(xiàn)和教學任務的順利完成。營造和諧、愉快的音樂學習氛圍有多種手段和方法，如：上課前與學生交流、談心，與學生一起游戲，和陌生學生握握手等。藝術(shù)欣賞也一種審美過程，要給學生帶來視覺上的美感。教師要衣著得體，莊重大方；教態(tài)自然，示范動作要優(yōu)美、規(guī)范。在教學過程中，教師要進行微笑教學。教師對學生的評價要客觀、公正、全面，同時要以激勵為主，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，要多鼓勵、勤表揚，如："你們的情景劇表演得非常細膩、到位"、"你優(yōu)美的舞姿令人陶醉"……有時候一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個鼓勵的眼神都會使學生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，對學生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓勵的姿態(tài)調(diào)動全體學生共同參與到教學過程之中，遇到問題調(diào)動學生共同探究，集體討論，合作解決。如："把你的問題提出來，讓我們共同解決吧"、"我相信肯定有人能回答這個問題"、"講得好"等都能夠起到增強學生自信、啟迪學生思維、打開學生思路的功效。
　　三、合理利用多媒體，優(yōu)化教學手段
　　顯而易見，學生對單一的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統(tǒng)的音樂欣賞教學方法感到枯燥、單調(diào)，學生的注意力也容易分散。而充滿美感的圖片、動畫、視頻、MIDI音樂等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽結(jié)合，給學生提供豐富的感性材料，自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性，在老師的引導下，學生會主動地感受音樂，產(chǎn)生種種生動的想象，迅速與之產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)起強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
　　四、激發(fā)學生興趣，師生互動合作
　　"興趣是最好的老師。"與其他學科一樣，要上好音樂欣賞課，教師也要想方設法地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。要激活學生對音樂欣賞課的興趣．培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力，教師首先要有改革精神和創(chuàng)新意識。因為音樂欣賞的目的不在于學生最終欣賞了什么，而在于學生在音樂欣賞過程中，想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的發(fā)揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標理念的指導下，不斷更新教學觀念、教學方法和教學手段，注意保護學生創(chuàng)新思維與想象能力，引導學生學生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。作為學生學習音樂的領(lǐng)航者，我們音樂教師只有多動腦筋，緊跟時代的脈搏，了解學生的喜好，敢于打破常規(guī)，才能激活音樂欣賞課。
　　在音樂課堂教學中，被動接受的傳統(tǒng)教學方式仍占主導地位，課堂上缺乏學生的主動參與。高質(zhì)量的教學活動應該是一種教師與學生雙方都積極參與的活動過程，師生互動、生生互動為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學的重要手段。鑒于此，教師要根據(jù)學生個人的水平差異，設置不同的活動，讓每個學生都主動參與，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)表意見，從而提高課堂教學的效果。
　　在教學過程中，在講解、示范的同時，教師要更加注重加強對學生差異的分類指導，通過集體指導、小組互動、師生互動、生生互動、情感互動等形式，啟發(fā)學生的潛在能力，開發(fā)學生的能力，如：對音高音色的分辨能力、節(jié)奏律動的感知能力、四肢的協(xié)調(diào)能力等。讓學生感受到音樂課的獨特魅力，讓音樂課堂充滿活力，使學生各盡所長，各顯其能。欣賞完新作品后，還可以組織學生進行根據(jù)樂曲綜合性的創(chuàng)作表演。如：讓有器樂特長的學生進行伴奏、領(lǐng)奏，讓有舞蹈特長的學生伴舞，讓發(fā)音不準的學生操作簡單樂器，或充當指揮、哼鳴等角色，使特長學生和困難學生都能按各自的實際，按不同的教學要求達到目標，使學生獲得親身體驗和成功感。
　　總之，在新課程理念的指導下，教師要善于采用靈活多變的教學手法，盡可能地給學生提供多樣化的學習方式和能動空間，并根據(jù)中學生年齡特點和心理特征，對學生進行正確的引導，使其主動參與到教學過程之中，體驗情感、激發(fā)互動，從而收到良好的教學效果，逐步提高中學生音樂欣賞能力。

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