數(shù)學(xué)因活躍而精彩
創(chuàng)新是民族的靈魂．中國(guó)要在本世紀(jì)富強(qiáng)騰飛，必須有一批創(chuàng)新型人才．學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，在教育、教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新就勢(shì)在必行．創(chuàng)新型人才的兩要素是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力．創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新技能．其中創(chuàng)新思維能力是核心，因?yàn)橹挥性陬^腦中創(chuàng)新組合好的東西在實(shí)際中才有可能實(shí)現(xiàn)．而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著舉足輕重的作用．一個(gè)豐富多彩充滿活力的課堂會(huì)在不經(jīng)意間起到事半功倍的效果．作為一名數(shù)學(xué)老師，曾經(jīng)非常羨慕語(yǔ)文老師豐富的擁有：能與學(xué)生一起徜徉在文學(xué)的殿堂里，欣賞感人的名篇，產(chǎn)生心靈的共鳴．語(yǔ)文課堂，師生在文學(xué)的享受中，營(yíng)造著激情飛揚(yáng)，詩(shī)意流淌的境界……陶行知先生指出：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本．”打開(kāi)數(shù)學(xué)教科書(shū)，我們看到的是一個(gè)個(gè)例題，一道道練習(xí)題，雖然也有色彩鮮艷的插圖，但卻是“冰冷的美麗”．如果教師只是教教材，由例題講解—練習(xí)—再講解，那么數(shù)學(xué)課堂就成了解題教學(xué)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥與厭倦之感，這與高質(zhì)量的課堂生活相去甚遠(yuǎn)．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念告訴我們：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)．在總目標(biāo)中提出：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)．可見(jiàn)，突出數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性，是新課程的主流．只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把教科書(shū)上的“死”知識(shí)激活，在課堂上教給學(xué)生“活”知識(shí)， 把無(wú)聲的“數(shù)學(xué)文本”演繹成鮮活的“生活文本”，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上享受精彩紛呈的生活數(shù)學(xué)，才能生成智慧，促進(jìn)發(fā)展，提升數(shù)學(xué)的價(jià)值．
從教十幾年來(lái)，我常常思考：數(shù)學(xué)課上，我以什么來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，我的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該得到什么？數(shù)學(xué)教學(xué)究竟該做什么？是讓學(xué)生去熟記一些公式、概念、性質(zhì)、法則？還是教會(huì)學(xué)生做習(xí)題，去應(yīng)付考試？不！數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有更廣闊的內(nèi)涵．?dāng)?shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是藝術(shù)，數(shù)學(xué)是語(yǔ)言，數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵著人類文化的美．?dāng)?shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的，不同的人會(huì)得到不同的發(fā)展，我們教給學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)該是那些能使學(xué)生利用自己的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W習(xí)的數(shù)學(xué)，我們與學(xué)生一起營(yíng)造的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是充盈生命活力，促進(jìn)智慧生成、洋溢生活氣息、呈現(xiàn)靈動(dòng)色彩的課堂，這樣的課堂也是美麗的．那么怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？我有一些點(diǎn)滴的做法：
一、 數(shù)學(xué)課堂應(yīng)洋溢生活氣息
設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)的在生活中尋找與數(shù)學(xué)文本知識(shí)有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場(chǎng)景、事例，溝通已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，瞄準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，化“冰冷”為“火熱”，化呆板為生動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)是那么有趣和有用．
數(shù)學(xué)只有契合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)才能真正走進(jìn)學(xué)生心里．對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、枯燥的、抽象的，有用的、富有挑戰(zhàn)性的．溢滿生活氣息的數(shù)學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生積極愉快的情感．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的鏈接更讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了實(shí)際意義．例如：時(shí)下大家比較關(guān)心個(gè)人所得稅上調(diào)問(wèn)題，結(jié)合我所在單位實(shí)際情況，教師提前做好教師工資表，以及個(gè)人所得稅上繳統(tǒng)計(jì)表（利用多媒體給學(xué)生展示），在上課之前，我讓學(xué)生事先搜集有關(guān)資料，然后設(shè)計(jì)合理的計(jì)算方案，從而解決了實(shí)際問(wèn)題，也讓學(xué)生獲取了知識(shí)．把鮮活的生活題材引入課堂，用生活問(wèn)題激活課堂，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧用于課堂，生動(dòng)的生活數(shù)學(xué)事例活用于課堂，數(shù)學(xué)課堂 有了生活之水的滋潤(rùn)，更加富有情趣和魅力． 二、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)促進(jìn)智慧生成
讓“創(chuàng)意”引領(lǐng)課堂 只有營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問(wèn)一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問(wèn)題．在這種氛圍下學(xué)生的思想開(kāi)始無(wú)拘無(wú)束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園．“如何使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，這是全部教育的智慧．”數(shù)學(xué)課堂上，教師的智慧在于創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，給學(xué)生思考的空間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓豐富多彩的思考交匯在課堂，讓新奇、獨(dú)特的思維打開(kāi)創(chuàng)造的心門(mén)，讓閃爍智慧靈光的思想在課堂上馳騁．教師最重要的是認(rèn)真的傾聽(tīng)，適時(shí)的點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探索材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體．課堂上的智慧就閃耀在主體的創(chuàng)造中：在教授“求解二面角”一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生充分利用所學(xué)的立體知識(shí)，把空間的轉(zhuǎn)化為平面的，把平面的學(xué)生在轉(zhuǎn)化成為三角形邊角的問(wèn)題求解．又如一道解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，學(xué)生竟找到了六、七種解題方法，我驚嘆于學(xué)生奇妙的思考，與學(xué)生品味著探索的樂(lè)趣，享受甘甜的收獲，也一起生長(zhǎng)智慧．
三、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿靈動(dòng)色彩
數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)包含有猜想、錯(cuò)誤與嘗試、證明與反駁、檢驗(yàn)與改進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是活的、動(dòng)態(tài)的、可能有錯(cuò)的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)果，而不是一成不變的、靜態(tài)的、封閉的結(jié)果．弗賴登塔爾說(shuō)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法，就是學(xué)生親自把這些知識(shí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)正是要引導(dǎo)學(xué)生濃縮的經(jīng)歷當(dāng)初人們探究這些知識(shí)的歷程．老師的教案只是課堂的預(yù)設(shè)，每一個(gè)學(xué)生都是不同的思維主體，有著不同理解能力的孩子們，從各自的視角出發(fā)，總有著一份 屬于自己的發(fā)現(xiàn)．教師在營(yíng)造的充滿歡樂(lè)、友誼、合作和渴望的課堂氣氛中，讓孩子們相互啟發(fā)，相互競(jìng)爭(zhēng)，把一次次的再創(chuàng)造演繹得多姿 多彩．教師應(yīng)把這些寶貴的動(dòng)態(tài)生成資源挖掘出來(lái)，使課堂在預(yù)設(shè) 中生成，在動(dòng)態(tài)生成中幻化出靈動(dòng)的美．
四、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充盈生命活力
課堂是一面鏡子，教師在課堂上所做的每一件事都反映了他的教學(xué)思想．充盈生命活力的課堂是以人為本 的課堂．尊重人的價(jià)值是人文精神的 起點(diǎn)，人受到尊重，得到了屬于自己的“尊嚴(yán)的權(quán)利”就會(huì)伴隨產(chǎn)生責(zé)任感，激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 ．我曾在我校的電教錄象里看過(guò)夠自衡水中學(xué)的一節(jié)“百分?jǐn)?shù)意義與寫(xiě)法”的教學(xué)，很有觸動(dòng)．課前讓學(xué)生到社會(huì)生活中找百分?jǐn)?shù)，課堂上，就有了豐富多彩的材料：有學(xué)生感興趣的足球賽里的百分?jǐn)?shù)的探討，有某種藥品的療效和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的感想等，這些豐富了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．教學(xué)中，教師不再高高在上，而是以組織者、參與者的身份充分激起學(xué)生交流的欲望，又在開(kāi)放的策略中，展現(xiàn)學(xué)生奔放的思維．有一學(xué)生還充分利用自己的想象演繹了一段教學(xué)小品呢．教學(xué)一旦喚醒了學(xué)生的主體生命意識(shí)，課堂便呈現(xiàn)勃勃生機(jī)．潛能的開(kāi)發(fā)、精神的覺(jué)醒、內(nèi)心的敞亮是獨(dú)特個(gè)性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)．課堂上師生共同的生命歷程是視界的融合，體驗(yàn)的共享與心靈的共鳴，這樣的課堂也使師生享受到教育的幸福．
總之，創(chuàng)新是當(dāng)今教育的必由之路，使數(shù)學(xué)與生活更為緊密的結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)不再神秘莫測(cè)、深?yuàn)W難懂，使數(shù)學(xué)課堂充滿魅力．讓課堂教學(xué)充滿快活的氣氛、鮮活有趣的知識(shí)、靈活的教法，把每節(jié)課都作為學(xué)生探索創(chuàng)新的一次歷程，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正活起來(lái)——充滿快活，實(shí)現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活，提高教學(xué)效果．讓學(xué)生漸漸喜歡數(shù)學(xué)課堂，雖然不如語(yǔ)文課堂那么感性，但學(xué)生在傾聽(tīng)中產(chǎn)生的靈性，在思考中展現(xiàn)的智慧，在體驗(yàn)中生成的情感，在相互尊重中綻放的燦爛的生命之花．
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