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淺析高師音樂專業(yè)民族民間音樂教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞：民族民間音樂 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才
論文摘要：民族民間音樂是高師音樂專業(yè)一門重要的必修課，但在教學(xué)過程中卻存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果差的現(xiàn)象。為此，我們分析了其中原因，在具體教學(xué)實踐中提出四項改革措施并予以實施，取得了一定成效。
民族民間音樂是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是高師音樂專業(yè)的學(xué)生必修的重要課程。在長期教學(xué)實踐中，該課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實踐等方面都存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣低、教師的教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。為此，我們對這門課進(jìn)行積極探索，提出了四項改革措施，并取得了初步成效。
一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
學(xué)習(xí)這門課的目的是讓學(xué)生拓展音樂視野，掌握各地民族民間音樂風(fēng)格，熱愛民族文化�？墒窃诮虒W(xué)過程中，學(xué)生普遍反映上課聽不懂、學(xué)了不實用等問題。這些問題是由以下原因造成的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法單一。長期以來民族民間音樂采用講授法教學(xué)，即教師通過口頭語言向?qū)W生敘述事實、解釋概念、闡明規(guī)律的教學(xué)法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是信息量大、靈活性大、邏輯性強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)程中便于調(diào)控。缺點(diǎn)也非常明顯，學(xué)生處于被動接受的地位，缺乏直接實踐和及時做出反饋的機(jī)會。這種方法影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，忽視個別差異的存在，師生間缺乏互動，課堂氣氛單調(diào)。
（二）教學(xué)手段落后，教具單一。長期以來，本課程還是采用粉筆、黑板、收音機(jī)、鋼琴等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備。學(xué)生無法感受立體、直觀、生動的感性知識。教學(xué)手段落后，導(dǎo)致 “海量”信息難以傳輸。
�。ㄈ┙虒W(xué)實踐單一。一是學(xué)生缺乏將這門課的知識運(yùn)用到相關(guān)課程的能力；二是缺乏田野實踐能力�！白x萬卷書，行萬里路”。民族民間音樂是一門“活”的課程，不深入民間進(jìn)行田野實踐難以真正掌握民族民間音樂精髓。
上述問題導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。如何解決民族民間音樂教學(xué)中的問題？我們在具體教學(xué)實踐中進(jìn)行了探索與研究，提出以下教學(xué)改革措施。
二、教學(xué)改革的具體措施
我們從多種方法教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體運(yùn)用、多課程滲透、實踐基地建設(shè)四個方面對民族民間音樂進(jìn)行了教學(xué)改革。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)多種教學(xué)方法的運(yùn)用
現(xiàn)代高等教育的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。我們將啟發(fā)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法介入課堂，不僅有效彌補(bǔ)講授法的不足，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
如，在講“民族民間音樂的傳播、交融與板塊分布”一節(jié)的內(nèi)容時就可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。很多民歌雖然曲名、流行地域不同，可旋律、節(jié)奏、調(diào)式、結(jié)構(gòu)卻驚人的相似。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？能否說它們是“同宗”民歌？它們的“宗”在哪里？如何流傳到各地的？不同地域的“變體”間有何差異？[1]教師先用啟發(fā)法啟發(fā)學(xué)生思考，然后用演示法向?qū)W生展示直觀的視頻資料，接著用分組討論法引導(dǎo)學(xué)生多角度思辨，最后由學(xué)生自己提出論點(diǎn)、分析問題、得出結(jié)論。
以上啟發(fā)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，達(dá)到了活躍課堂氣氛的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。整堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了同學(xué)們的參與意識。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育觀，
�。ǘ┘訌�(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂。它集文字、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體于一體，以材料逼真、信息量大、人機(jī)互動、教學(xué)立體等優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動。它還實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異地、同時、互動教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢和目標(biāo)。也是對課堂教學(xué)進(jìn)行了強(qiáng)有力的補(bǔ)充。
例如，介紹民族樂器笛子。在沒有實物笛子的情況下，如果僅憑聽笛曲，我們難以完全了解笛子的構(gòu)造、性能、演奏方式、演奏技巧等知識。而現(xiàn)在，只要播放一段笛子演奏的視頻，就可以解決這一問題。
此外，我們還建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，將教師上課視頻、教案、音響、習(xí)題等資料傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能隨時能自學(xué)。這樣，實現(xiàn)了資源共享，學(xué)生在課堂上沒聽懂的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺查找，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這種新型教學(xué)平臺的優(yōu)勢是突破時間空間限制的。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)本課程與其他課程的聯(lián)系
“加強(qiáng)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。民族民間音樂課程作為高師音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是適于與各學(xué)科進(jìn)行橫向聯(lián)系的科目，它與聲樂、器樂、視唱練耳、歌曲分析與寫作等專業(yè)課程以及其他人文課程都有緊密的聯(lián)系�！盵2]將民族民間音樂滲透到其他課程中，既能加深了對其他學(xué)科的理解，又能將民族民間音樂活學(xué)活用。
民族民間音樂與聲樂課的結(jié)合。如學(xué)唱陜北民歌《藍(lán)花花》，正確掌握了歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏并運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱是不夠的，這只做到了演唱歌曲的“形似”。要做到“神似”，還需要了解《藍(lán)花花》的體裁、歌種、調(diào)式，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活環(huán)境、語音狀態(tài)和語言聲調(diào)等相關(guān)知識。只有結(jié)合民族民間音樂知識深入分析《藍(lán)花花》，才能更好地把握歌曲風(fēng)格韻味。
民族民間音樂與歌曲寫作的結(jié)合。在歌曲創(chuàng)作中，我們可以借鑒民族民間音樂多樣的發(fā)展手法將主題展開。如《春江花月夜》主題句中的“魚咬尾”“變化重復(fù)”手法，還有段落間“換頭合尾”手法等。這些手法在發(fā)展主題的基礎(chǔ)上做到了音樂風(fēng)格的統(tǒng)一。我們將這些手法運(yùn)用到歌曲創(chuàng)作中，不僅發(fā)展了旋律、形成了完整的樂曲，而且使全曲在統(tǒng)一的前提下求得了對比。
在與相關(guān)知識結(jié)合的過程中，學(xué)生既鞏固了本科目知識，又對相關(guān)科目加深了理解。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)實踐基地的建設(shè)
高校教學(xué)改革的方向是在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，建立實踐基地是行之有效的辦法。這幾年，不少高校與地方建立了實踐基地，使課堂理論與課外實踐相結(jié)合。
以賀州學(xué)院為例，學(xué)院所處的賀州市蘊(yùn)藏豐富的民族民間音樂資源，其中以富川瑤族自治縣的蝴蝶歌最具代表。就是一種有特色的二聲部民歌，“多由兩名女歌聲同聲演唱，兩聲部間多用和聲音程，演唱效果有如對對蝴蝶雙飛一般”[3]。鑒于蝴蝶歌的藝術(shù)價值，2009年學(xué)院藝術(shù)系在富川縣建立了瑤族文化實踐基地，組織師生定期開展蝴蝶歌的采風(fēng)活動。通過聆聽瑤族民間藝人的演唱，同學(xué)們對瑤族音樂文化有了進(jìn)一步的了解，充分感受到瑤族民歌的藝術(shù)魅力。這一過程中，學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集整理民間素材的能力以及口頭表達(dá)能力都得到培養(yǎng)。有的學(xué)生還對某些瑤族音樂現(xiàn)象進(jìn)行思考，提出了自己的觀點(diǎn)，撰寫成論文發(fā)表。
課堂的教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，牢固地掌握了所學(xué)知識；課外的教學(xué)實踐，學(xué)生社會工作能力增強(qiáng)�？傊�，改革促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，取得了良好的效果。
三、結(jié)束語
教學(xué)改革，是對現(xiàn)存教學(xué)制度加以改良，使之盡量適應(yīng)不斷變化的時代。對于高校，改革的目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)社會發(fā)展具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)始終堅持把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)放在首要位置，為國家輸送優(yōu)質(zhì)人才，增強(qiáng)國家的國際競爭力。
胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年講話中指出“要注重更新教育觀念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才。要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)�！�
參考文獻(xiàn)：
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