淺析中國(guó)動(dòng)漫教育的困境

摘要：由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展遲緩、經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)漫教育無可厚非的成為我國(guó)教育改革的核心。我國(guó)教育的歷史和現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致我國(guó)在動(dòng)漫教育中培養(yǎng)的人才存在很多問題，這些問題嚴(yán)重制約了我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為一名藝術(shù)教育工作者，應(yīng)當(dāng)站在理性的高度客觀分析制約我國(guó)動(dòng)漫教育發(fā)展存在的問題，尋找阻礙我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的根源，希望對(duì)我國(guó)動(dòng)漫教育的特殊性問題進(jìn)行一些新的探索，從中找出對(duì)我國(guó)動(dòng)漫教育改革有借鑒意義的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；教育；產(chǎn)業(yè)；困境
        一、我國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀
　　日本是最早將動(dòng)畫藝術(shù)教育納入基礎(chǔ)教育體系之中的國(guó)家，將動(dòng)漫教育作為全民教育的基礎(chǔ)課程之一，十分重視動(dòng)漫教育的普及教育。因此，日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在各發(fā)達(dá)國(guó)家中都遙遙領(lǐng)先，受日本動(dòng)畫發(fā)展的影響，“動(dòng)漫熱”在我國(guó)得到快速的發(fā)展，隨之而來帶動(dòng)的中國(guó)動(dòng)漫教育以前所未有的速度發(fā)展起來，中國(guó)動(dòng)漫教育中存在的問題也逐漸凸顯。
　　從2000年以前的2所動(dòng)漫專業(yè)院校增加到現(xiàn)在的400余所，每年畢業(yè)的學(xué)生就高達(dá)10萬余人。但是，近兩年來整個(gè)動(dòng)漫教育行業(yè)卻出現(xiàn)了一種令人尷尬的現(xiàn)象：一方面，由于我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)興起較晚，發(fā)展速度較快，市場(chǎng)需求大，各大媒體企業(yè)的用人需求供不應(yīng)求，國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫創(chuàng)作型人才十分缺乏。
        二、我國(guó)動(dòng)漫教育存在問題
　　動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科、跨媒體、技術(shù)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)新型學(xué)科，其涉及領(lǐng)域和知識(shí)面非常廣泛。因此，動(dòng)漫教育不僅是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫相關(guān)理論知識(shí)，熟悉掌握各種軟件的運(yùn)用，而是站在一個(gè)全新的高度，從基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo)開始按照科學(xué)合理的培養(yǎng)模式，全方位的整合教育教學(xué)資源，結(jié)合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密聯(lián)系，才能從根本上分析、解決我國(guó)動(dòng)漫教育存在的問題。
        （一）我國(guó)動(dòng)漫教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確
　　動(dòng)漫教育培養(yǎng)的目標(biāo)不明確直接導(dǎo)致畢業(yè)生的發(fā)展方向盲目、就業(yè)困難，而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的豐富性決定了動(dòng)漫教育必須要做到科學(xué)、健全的教育規(guī)劃，明確其培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展目標(biāo)。
　　目前，我國(guó)各大動(dòng)漫院校的動(dòng)畫專業(yè)在建立前都比較盲目，受市場(chǎng)的利益的驅(qū)動(dòng)有跟風(fēng)的現(xiàn)象。從教育本身來講，并沒有對(duì)學(xué)科進(jìn)行嚴(yán)格詳細(xì)的定位思考，沒有將該學(xué)科教學(xué)的宗旨和思路理順，比如學(xué)生、教師以及畢業(yè)生就業(yè)方向的定位等等，如果將自己學(xué)院的課程設(shè)置優(yōu)勢(shì)與動(dòng)畫本身有機(jī)的結(jié)合起來開辦動(dòng)畫專業(yè)，將會(huì)充分運(yùn)用和理解動(dòng)漫專業(yè)交叉型的特點(diǎn)，將其與市場(chǎng)需求緊密相連，做到專精相交，目標(biāo)培養(yǎng)明確。
        （二）我國(guó)動(dòng)漫教育的培養(yǎng)模式不科學(xué)
　　面臨當(dāng)前各大院校動(dòng)漫專業(yè)的火熱招生，學(xué)院是否已經(jīng)建立好動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，如何合理的針對(duì)專業(yè)特性選擇適合學(xué)科發(fā)展的培養(yǎng)模式顯得尤為重要，因?yàn)檫@直接決定培養(yǎng)的動(dòng)漫人才的水準(zhǔn)。首先，在課程體系設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)形成科學(xué)、完整、合理的動(dòng)漫教育體系，分清各個(gè)專業(yè)分支的存在必要性，弄清楚每個(gè)專業(yè)可以下設(shè)的就業(yè)方向，要做到從課程設(shè)置開始就要有應(yīng)對(duì)市場(chǎng)不同需求的把握。因?yàn)�，�?dòng)畫教育不是一門獨(dú)立的教育體系，應(yīng)當(dāng)根據(jù)動(dòng)漫教育的特殊性加設(shè)動(dòng)畫編劇、動(dòng)畫導(dǎo)演、動(dòng)畫制片管理以及動(dòng)畫營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)，這對(duì)完善動(dòng)漫專業(yè)課程具有重大意義。
　　其次，在授課內(nèi)容上，要求學(xué)生掌握科學(xué)、藝術(shù)、人文三大塊知識(shí)點(diǎn)。動(dòng)漫雖然作為一門獨(dú)立的藝術(shù)門類，也不能過分強(qiáng)調(diào)軟件掌握的使用技術(shù)，而忽視美術(shù)基礎(chǔ)與文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，不能把高等院校的學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)軟件操作而沒有思想內(nèi)涵的技術(shù)人員，要做到藝術(shù)境界的培養(yǎng)與軟件技巧使用兩不誤，相互結(jié)合，合二為一。
　　作為中國(guó)藝術(shù)教育本身，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的。我們應(yīng)當(dāng)將動(dòng)漫教育的責(zé)任高度上升為不僅僅是簡(jiǎn)單的動(dòng)漫制作與完成，更多的是如何通過我們的反思，將我國(guó)獨(dú)特的文化經(jīng)典反映在作品中，我們不能再將《花木蘭》和《功夫熊貓》這樣具有濃郁中國(guó)特色的古典典故精華，白白的讓給發(fā)達(dá)國(guó)家領(lǐng)先制作表現(xiàn)，這不能不說是中國(guó)動(dòng)漫的悲哀，中國(guó)動(dòng)漫教育的失敗，甚至是中國(guó)教育的失敗。
        （三）我國(guó)動(dòng)漫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)
　　動(dòng)漫教育的終極目標(biāo)是為新興的媒體市場(chǎng)所服務(wù)的，但是通過調(diào)研我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分高校并沒有意識(shí)到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的潛在存在及其重要性，而是停留在動(dòng)畫教育本身，這樣的結(jié)果直接造成了動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)鏈的需求不平。我們必須認(rèn)識(shí)到，動(dòng)漫教育不僅僅是簡(jiǎn)單的視覺媒體影視藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)前單一的動(dòng)畫教育模式，我們必須要緊密的與市場(chǎng)聯(lián)系，幫助動(dòng)漫教育根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行新的規(guī)劃布局，使其具備最初商業(yè)性質(zhì)的同時(shí)，將中國(guó)動(dòng)漫教育更好的服務(wù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮動(dòng)漫教育的主導(dǎo)作用。當(dāng)前我國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)利益巨大，潛在的商機(jī)又引發(fā)了中國(guó)動(dòng)漫的一次新的熱潮，我們只有對(duì)原創(chuàng)的動(dòng)畫人才進(jìn)行多層次、多方位的培養(yǎng)，才能將動(dòng)漫教育本身及其周邊連帶產(chǎn)業(yè)結(jié)合好，這也能從根源上解決動(dòng)漫教育發(fā)展中存在的問題。
        三、動(dòng)漫教育的發(fā)展方向
　　動(dòng)漫是現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)下產(chǎn)生的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，而動(dòng)漫教育作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中及其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其價(jià)值和作用是不能被忽視的。如何能使動(dòng)漫教育在高校普及的基礎(chǔ)之上提升其針對(duì)性，已經(jīng)成為整個(gè)教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　我們要大膽嘗試，除了改變過去單一的教育教學(xué)方式，積極探索培養(yǎng)高層次的復(fù)合型動(dòng)漫人才的教育教學(xué)方式，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)有創(chuàng)意的人、用創(chuàng)意的思維培養(yǎng)人，培育具有創(chuàng)新能力的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員，還要加強(qiáng)動(dòng)畫與數(shù)字媒體藝術(shù)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，改進(jìn)動(dòng)漫課程與教材的建設(shè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意教育才能得到更好的發(fā)展和體現(xiàn)，為進(jìn)一步挖掘動(dòng)漫文化、推動(dòng)實(shí)施動(dòng)漫教育與人才戰(zhàn)略打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：中國(guó)的動(dòng)漫教育應(yīng)該是具有強(qiáng)烈中國(guó)特色的教育，藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一的教育。 
參考文獻(xiàn):
[1]孫立軍.淺談中國(guó)動(dòng)畫的創(chuàng)作現(xiàn)狀[J].電影藝術(shù),2004(8). 
[2]陳少波.中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,2008. 
[3]盛欣,蔣小洪.基于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的衍生產(chǎn)品探析[J].科教文匯,2008(10)。

【淺析中國(guó)動(dòng)漫教育的困境】相關(guān)文章：

淺析WTO面臨的困境與改革策略論文05-31

淺析當(dāng)代中國(guó)家庭教育倫理建設(shè)論文03-06

淺析教育論文的寫作12-07

淺析教育即藝術(shù)11-24

淺析中國(guó)現(xiàn)代視覺設(shè)計(jì)需求03-29

淺析高職院校教師專業(yè)發(fā)展的困境與對(duì)策研究03-07

哲學(xué)教育困境三思論文03-05

淺析中國(guó)文化對(duì)中國(guó)村鎮(zhèn)文化的影響論文01-01

淺析中國(guó)新生代散文的特質(zhì)12-04