- 相關(guān)推薦
淺談關(guān)于PETS口語考試和口語考試建議
論文關(guān)鍵詞：公共英語 口語 測試 方法
論文摘要：全國英語等級考試(PETS)自2003年在我縣逐步推開后,已被越來越多的中學生和社會各個層面的人所認可。(PETS)考試重視對學生聽、說交際能力的培養(yǎng),通對考生聽、說、讀、寫等能力進行全面考查,促進了英語教學改革。本文將針對(PETS)考試中英語口語測試的環(huán)節(jié),探討如何提高口語交際能力,從容面對口語考試。?
全國英語等級考試(PETS)是教育部考試中心設計并負責的全國性英語水平考試體系。和傳統(tǒng)的英語教學及測試不同,它重視對學生聽、說交際能力的培養(yǎng),并實行口試與筆試分項報考、考生的單項成績可保留到下一考次的制度。自PETS考試2003年在我縣逐步推開后,已被越來越多的中學生和社會各個層面的人所認可。但是,在考試過程中,仍有一部分考生在口試中感到困惑。下面,作為本考點的口試考官,我就如何提高口語能力,應對公共英語口語測試,談一點英語口語的學習方法。?
一、平時訓練中嚴把語音關(guān)?
發(fā)音的正確清晰,是口語的第一關(guān)。如果語音不過關(guān),開口講話時底氣不足,或難以聽懂考官或?qū)Ψ降陌l(fā)音,聽力受挫,交流就會變得更加困難。要突破語音關(guān),首先要明白的單個音素發(fā)音方法,尤其是對英語中那些特殊的音素,一開始就要養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。如thanks 中th 的發(fā)音就是英語的一個特殊發(fā)音,這個音漢語中沒有,許多人把它讀作[s],這是不可取的。發(fā)這個音的要領(lǐng)是,舌尖應該輕觸上齒下面的邊緣,氣流由舌齒間的窄縫泄出,摩擦成音。要過發(fā)音關(guān),平時必須嚴格要求,一絲不茍地去練,進而還需要注意句子中出現(xiàn)的連讀,失去爆破,重音和語調(diào)節(jié)奏等。如果有疑惑,要及時向老師請教糾正。?
二、擴大有效詞匯量,背誦一些有用的句型?
提高口語能力的第二關(guān)是“詞匯”。我們不止一次在口語測試中發(fā)現(xiàn)類似的情況,學生聽不懂口試考官的問話,不是聽力的原因,而是根本就不明白某個單詞的意思,也就是那個句子里的關(guān)鍵詞恰恰是考生的生僻詞,遇到又不懂得交際策略的考生,只是支支嗚嗚,不知從何說起,甚至直接迸出一句漢語,“老師,某某詞什么意思啊?”導致考試失敗。所以,在擴大詞匯方面,需要記一些常用詞、急用詞,對于理解考官和表達自己都是有好處的。還有一些“萬能詞”,像go,make,do等,這些詞在口語中的用法非�；钴S,表達生動活潑,簡明扼要,內(nèi)涵異常豐富。掌握十來個這類詞,就能套用各種句型,輕松自如地進行口語交流了,所以,詞匯量也是解決表達“好不好”的關(guān)鍵所在。?
句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。解決語音和詞匯的同時,就是要積累大量的實用簡潔的英語口語句型。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型,而且要在使用時靈活“調(diào)取”。 PETS中每個級別的考試都包含有固定的話題與特定場景相應的特定句型。例如電話場景,商場場景,餐館場景,機場場景和建議、請求、命令、安慰、指責、興奮、憤怒等不同話題。因此,在平時的學習中要注意總結(jié)不同的場景中的各種表達方式,而且要做到口語流利,形成對特定場景做出快速的語言反應能力。掌握句型的方法首先是背誦和即席發(fā)言。熟能生巧,學習英語口語就需要不斷重復,要利用每個機會來練習說。說得越多,重復越多,你就會越清楚地表達自己。研究表明,如果一個詞語或句子被重復60遍,就成了母語。熟讀是說的前提,只要讀得通暢,才會說得流利。古話說,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,就是這個道理。熟練句型的第二個方法是即席講話。講話時不要拘泥于題目,如談論家鄉(xiāng)的話題,有的同學只說一句“…is my hometown”,下面就不知要談些什么。實際上,可以擴展到許多話題。例如:家鄉(xiāng)的氣候、交通、街道、等方面,還可以將話題引入家鄉(xiāng)的文化、名勝(或有趣的地方)、及家鄉(xiāng)特產(chǎn)去談論一番。即席講話就是要求學生克服自卑與羞怯,Enjoy losing face,在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談。?
三、其它途徑?
口語交際是一個由簡到繁、由易到難、由低到高的過程,它不僅使學生的口語表達能力逐步提高,同時也能開發(fā)學生思維、啟迪學生的心智和培養(yǎng)學生其他各方面的能力。因此,在口語教學中,離不開教師們的指導。教師應不斷地創(chuàng)新、積累,不斷尋找提高學生口語交際能力的突破口,為提高學生口語交際能力教學創(chuàng)設更為廣闊的天地。例如:英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。在學生自由交流、表達的過程中,教師還應該加強巡回,個別指導,使學生的口語表達質(zhì)量更高更出色。?
四、領(lǐng)會PETS口試的精神所在?
在歷年的PETS口語考試中,我們也時有遇到過這樣的情況,有些考生面對考試中考官問到某些信息知之甚少或一無所知,而格外緊張或?qū)擂巍Ｊ聦嵣?PETS中每個級別的口試,其核心都是互動技能與有效交流�；蛹寄苁侵缚谠囍骺脊倥c考生之間、考生與考生之間交替進行產(chǎn)出與接受的輪回語言活動。通過雙方合作性的交流,共同構(gòu)建對話,并從中獲取各自所需的信息,達到交流的目的。它的設計與評分標準,重點也是看考生的交際能力的強弱,輔以詞匯量的大小、語法知識的掌握,以及語言傳遞的流暢程度。它的核心精神即利用語言這一交流工具進行有效交流,巧妙地回避矛盾、解決難題、達到目的。正因如此,口試教師對考生進行口試評分時,主要是考查考生的語言應用能力及語言的組織能力,而非考核考生在某個方面知識掌握程度的深淺或發(fā)表意見或觀點本身的正確與錯誤。所以,考生大可不必為自己缺乏某種信息而緊張或?qū)擂�。如確實無從回答,不妨試試這句話“I‘m afraid that this question is beyond me. Maybe you could offer me some information about this?”,或許它能幫你忙。?
總之,只有了解了口試考查重點,領(lǐng)會了口試精神實質(zhì),踏踏實實,持之以恒,考生才能運用嫻熟的語言,流暢地推進口試的進程,從而獲得成功。而且口試的成功,也必將帶動英語其他方面,諸如聽力、閱讀理解的能力的提高。?
參考文獻: ?
[1]全國英語等級考試精編四合一,馬玲,天津大學出版社,2004年?
[2]Think in American English ,王強,新東方英語,2003 年第1期. ?
[3]全國英語等級口語教師培訓指南,教育部考試中心,2003年3月 ?
[4 ]T.I.P準備手冊,ESEC-BEIDA,2007年
【淺談PETS口語考試和口語考試建議】相關(guān)文章：
淺談聽力和口語訓練在初中英語教學上的重要性論文（通用6篇）06-07
淺談由社會考試與學�？荚嚸摴�(jié)現(xiàn)象反觀學校教育08-28
高校英語口語教學對策06-07
淺談在考試改革背景下教師應如何轉(zhuǎn)變考試觀念08-28
職�？谡Z教學中的問題與對策的論文05-06
淺析高職高專學生英語口語學習現(xiàn)狀和改進方法06-03
大學英語口語教學的問題初探論文04-30
談提高英語口語流利性的對策08-04
談大學英語口語測試理論框架的研究08-16