湖南特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下的職業(yè)教育發(fā)展策略淺論

　　【論文關(guān)鍵詞】特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)　高職教育　發(fā)展策略

　　【論文摘要】湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平影響著職業(yè)教育的發(fā)展；而職業(yè)教育又對(duì)湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，職業(yè)教育的發(fā)展首先必須為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，本文從湖南特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下，對(duì)湖南職業(yè)教育發(fā)展策略進(jìn)行了分析。

　　人才是第一資源，區(qū)域特色是職業(yè)教育發(fā)展的生命線。職業(yè)教育的目的就是應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，讓他們適應(yīng)崗位需要，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對(duì)于湖南特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，可以考慮采取以下職業(yè)教育策略。
　　一、職業(yè)學(xué)校
　　1．提升職業(yè)教育在社會(huì)的地位，創(chuàng)造自己的職業(yè)教育品牌。品質(zhì)是什么？品質(zhì)就是一種質(zhì)量，一種信譽(yù)，一種責(zé)任。對(duì)我們職業(yè)教育來講，品質(zhì)的打造是相當(dāng)重要的。尤其在今天，我國(guó)的職業(yè)教育魚龍混雜，水平參差不齊，各個(gè)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章又是五花八門，大家都說得天花亂墜，讓學(xué)生根本無所適從，在這種情況下學(xué)生選擇學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候只能“隨心所欲”，全靠碰運(yùn)氣。這時(shí)我們的職業(yè)學(xué)校只能從保證教學(xué)質(zhì)量上做起，逐步提升學(xué)校的聲譽(yù)，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度出現(xiàn)在公眾面前，才能取得社會(huì)的信任和認(rèn)可，提高職業(yè)教育在社會(huì)中的地位。
　　2．加強(qiáng)對(duì)職后教育的學(xué)生職業(yè)能力和技能的培訓(xùn)。因?yàn)槁毢蠼逃�的主要�?duì)象曾經(jīng)參加過工作，他們都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定的職業(yè)基礎(chǔ)，擁有一定的職業(yè)技能。他們參加學(xué)習(xí)的目的在于彌補(bǔ)自身知識(shí)或者技能的不足。所以我們?cè)谶M(jìn)行職后教育時(shí)應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)技能為主，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。（1）把握學(xué)生的不同需求，以達(dá)到職后教育的目的。學(xué)生之所以參加職后教育培訓(xùn)，其主要是認(rèn)為在工作中自己還有提高的必要。因?yàn)槭锹毢蠼逃�，我們的學(xué)生是各行各業(yè)的，而他們?cè)谔岣咦陨砑寄芩�平方面也各不相同，所以我們必須清楚地把握不同學(xué)生的教學(xué)需求，以期滿足學(xué)生求學(xué)的目的。通常情況下參加職后教育的學(xué)生有三種類型：一是現(xiàn)有的工作能力不能滿足工作的需要，參加培訓(xùn)的目的在于滿足適應(yīng)工作的需要；二是雖然能夠勝任目前的工作，但對(duì)自己目前的狀況有危機(jī)感，希望能夠參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高工作能力，鞏固在工作中的地位；三是期望通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己職業(yè)能力，增強(qiáng)自己就業(yè)機(jī)會(huì)，為提升職業(yè)道路發(fā)展空間做準(zhǔn)備。對(duì)以上三種類型的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)他們各自的情況，采取不同的側(cè)重點(diǎn)，以達(dá)到不同的培訓(xùn)目的。對(duì)第一類學(xué)生，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際工作的需要，重點(diǎn)向?qū)W生傳授有關(guān)技能知識(shí)和技巧，在短期內(nèi)提高他們的工作能力水平：對(duì)第二類學(xué)生，我們不光要向他們傳授技能的知識(shí)和技巧，更重要的是拓寬其技能的寬度和深度，以提升自己職業(yè)能力素質(zhì)；關(guān)于第三類學(xué)生，其實(shí)他們己經(jīng)具備了較強(qiáng)的職業(yè)能力，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)只是他們終身教育的一部分，所以對(duì)這類學(xué)生我們要注重關(guān)于其職后學(xué)習(xí)方法的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。（2）加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)的培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)科，就是這一時(shí)代對(duì)求職者起碼的要求。因?yàn)樗�是每個(gè)求職者都必須的，所以我們必須緊緊抓住這一點(diǎn)，以滿足社會(huì)的需求，比如計(jì)算機(jī)能力，作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要特征就是電子化，不管是辦公、學(xué)習(xí)，乃至生活的方方面面，都在逐步的電子化，而電子化是離不開計(jì)算機(jī)的，所以必備的計(jì)算機(jī)能力是社會(huì)對(duì)我們最基本的要求；比如外語能力，作為國(guó)際化大都市，工作、生活在湖南的外國(guó)人越來越多，并且我們的企業(yè)也開始走出國(guó)門，走向世界，開始與外國(guó)人做生意，我們不得不和更多的外國(guó)人進(jìn)行交流，而會(huì)外語則是雙方能夠有效交流的前提，就目前湖南對(duì)外語的要求來說，英語、日語、韓語等幾種外語比較突出，所以我們可以將這三門外語作為重點(diǎn)學(xué)科來進(jìn)行職后教育培訓(xùn)。（3）關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，提前做好職業(yè)培訓(xùn)工作。社會(huì)總是不斷向前發(fā)展，有發(fā)展必然就有變化，我們職業(yè)教育也必須緊緊跟隨這些變化，才能更好地為社會(huì)提供有用的人才。其實(shí)這一點(diǎn)和以上第二點(diǎn)有著密切的聯(lián)系，只是他們各自針對(duì)的時(shí)間點(diǎn)不同。以上第二點(diǎn)談的是現(xiàn)在，而這里談的是未來。為什么要將未來的職后教育作為對(duì)我們現(xiàn)今職后教育的要求呢？因?yàn)�，第一，職業(yè)教育不是基礎(chǔ)教育，它的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而滿足對(duì)社會(huì)的需求，“社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”，而不同時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求是不一樣的，但是我們又不可能等到社會(huì)真正需要的時(shí)候才開始培養(yǎng)，所以密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)地預(yù)測(cè)未來社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求是我們職后教育必須要做的工作。第二，職業(yè)教育是技能教育，我們可以通過理解經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，以創(chuàng)設(shè)某些新的職業(yè)，這不僅可以增加就業(yè)，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。第三，適當(dāng)?shù)膮⒄諊?guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)發(fā)展歷程，對(duì)其一些我們還沒有經(jīng)歷，但即將經(jīng)歷的職業(yè)變革做好準(zhǔn)備，提前為社會(huì)做好人才的儲(chǔ)備。（4）密切聯(lián)系社會(huì)。我們這里所說的密切聯(lián)系社會(huì)是指與用人單位有效的聯(lián)系和溝通，或者與用人單位和合作等等。我們的學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，用人單位才是他們最終的去處，所以我們的教育培訓(xùn)必須和用人單位緊密的聯(lián)系在一起。首先要知道用人單位需要什么樣的人才，這是我們不管進(jìn)行職前還是職后教育的前提，只有知道了用人單位需要怎樣的人才，我們才可能培養(yǎng)怎樣的人才，我們不可能脫離用人單位而自主培養(yǎng)社會(huì)不需要的學(xué)生，如果是那樣的職業(yè)學(xué)校，必將被社會(huì)淘汰；其次要知道對(duì)于不同類型的人才，用人單位在一定時(shí)期內(nèi)所需求的數(shù)量，對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校來講，盡可能的預(yù)知用人單位對(duì)各類人才需求的數(shù)量，也是非常重要的，只有當(dāng)我們培養(yǎng)的數(shù)量和用人單位需求的數(shù)量達(dá)到平衡時(shí)才是最為理想的狀態(tài)。另外，聯(lián)系社會(huì)，還必須與企業(yè)合作。企業(yè)需要適合他們的人才，而我們可以為他們培養(yǎng)需要的人才。（5）建立職業(yè)教育跟蹤系統(tǒng)。及時(shí)收集有關(guān)培訓(xùn)對(duì)象的動(dòng)態(tài)、想法及要求職業(yè)教育跟蹤系統(tǒng)聽起來也許有點(diǎn)陌生，也可能有些不太明白，淺顯的說，如果把職業(yè)教育當(dāng)作一種產(chǎn)品的話，職業(yè)教育跟蹤系統(tǒng)就是產(chǎn)品的售后服務(wù)。它是對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)態(tài)信息的收集，包括學(xué)生對(duì)參加職業(yè)培訓(xùn)之后的想法、對(duì)我們提出的意見和建議，他們通過職業(yè)培訓(xùn)所取得的成效，以及通過培訓(xùn)而未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)期的原因等等。就我所知，目前我們大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校還沒有開始有關(guān)職業(yè)教育跟蹤系統(tǒng)的工作，我們現(xiàn)在的職業(yè)教育還停留在“猴子掰玉米”的階段，只知道不斷的向前走，而沒有回頭看一看，所以我們既不知道到底取得了多大的成就，也不知道曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些重大失誤和犯過的錯(cuò)誤。而職業(yè)教育跟蹤系統(tǒng)的建立，對(duì)解決職業(yè)教育這方面的問題有著十分重要的作用。

　　商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代強(qiáng)調(diào)“顧客就是上帝”，如果把職業(yè)教育培訓(xùn)也看成一種服務(wù)的話，學(xué)生就是我們的上帝。所以及時(shí)掌握學(xué)生的想法和對(duì)我們提出的意見，對(duì)我們職業(yè)教育的發(fā)展有著相當(dāng)重要的意義。我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的想法和意見進(jìn)行篩選和分析，從中找出我們職業(yè)教育，不管在教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境等硬件方面，還是在師資、教學(xué)、管理等軟件中存在的缺陷和不足，以便及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。對(duì)接受過職業(yè)教育而未能達(dá)到學(xué)生所期望的目標(biāo)的原因調(diào)查，也非常值得我們關(guān)注.造成這種情況主要有三種原因：一是學(xué)生自己的原因；二是我們學(xué)校的原因；三是學(xué)生和我們學(xué)校共同的原因。對(duì)于學(xué)生自己造成的原因我們暫不討論，但對(duì)后兩種原因則不得不引起我們的重視。學(xué)生由于自己以外的原因而導(dǎo)致預(yù)期的目的沒有實(shí)現(xiàn)，勢(shì)必歸咎于我們學(xué)校，如果多次或者經(jīng)常發(fā)生類似的情況，肯定會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)。所以注重類似信息的收集，并且要在以后的教育培訓(xùn)中特別留意這些曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，要吸取教訓(xùn)，不要像猴子掰玉米一樣，掰一個(gè)扔一個(gè)。
　　二、政府
　　1．開辟渠道，促進(jìn)融合，實(shí)現(xiàn)“互通”。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展己進(jìn)入模式轉(zhuǎn)型的新階段，由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)培訓(xùn)要以培養(yǎng)技能型人才尤其是高級(jí)技能行人才為目標(biāo)。政府要積極引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在明確功能定位的同時(shí)，加快融合，改變職業(yè)教育與職業(yè)的分離狀態(tài)，堅(jiān)持學(xué)歷教育與培訓(xùn)結(jié)合、職前教育與職后教育結(jié)合。同時(shí)，政府要加快探索學(xué)歷職業(yè)教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的溝通與銜接機(jī)制，從根本上促使學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“互通”。
　　2．整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。湖南省的職業(yè)教育與培訓(xùn)資源由教育系統(tǒng)、勞動(dòng)和社會(huì)保障系統(tǒng)、大學(xué)社會(huì)力量、企業(yè)行業(yè)這五方面組成。教育系統(tǒng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)具有硬件設(shè)施備一流、師資教材優(yōu)良等優(yōu)勢(shì)：勞動(dòng)和社會(huì)保障系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于政府提供培訓(xùn)貼；大學(xué)的繼續(xù)教育項(xiàng)目具有同國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作的優(yōu)勢(shì)；而社會(huì)力量與業(yè)行業(yè)具有培訓(xùn)項(xiàng)目更符合市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)。如果政府能夠?qū)⑸鲜鲑Y源科學(xué)合，合理分工，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，多方共贏，一定能使職業(yè)教育與培訓(xùn)更有效率和效果滿足不同層面勞動(dòng)者的不同需求。教育局要主動(dòng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障等相關(guān)職能門開展交流，積極拓展學(xué)生、學(xué)員的就業(yè)渠道，在擴(kuò)大“進(jìn)口”的同時(shí)，抓好“出口”，逐步確立以學(xué)習(xí)者個(gè)人為主體、用人單位支持、政府予以必要資助的職教育與培訓(xùn)的保障機(jī)制。
　　3．加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響�！熬葡悴慌孪镒由睢钡墓适乱呀�(jīng)成為歷史，在今天這樣在一個(gè)咨詢高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們職業(yè)教育也必須有效的利用傳媒的力量，來為自己服務(wù).對(duì)我們職業(yè)教育來說，宣傳首先要正確引導(dǎo)社會(huì)重視職業(yè)教育。大力宣傳業(yè)教育，逐步改變社會(huì)不重視職業(yè)教育的觀念。要消除職業(yè)教育遭受冷遇的狀況讓廣大的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)知道職業(yè)教育也是我們整個(gè)教育體系的重要組成部分我們可以而且必須為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，職業(yè)教育的作用是其它任何教育都法替代的。同時(shí)我們要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)觀念對(duì)職業(yè)教育的偏見，加強(qiáng)宣傳為社作出貢獻(xiàn)、為家庭取得實(shí)惠、為自己闖出路子的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型。其次是規(guī)范職業(yè)教育目前相對(duì)混亂的局面.我們這里談的是宣傳，為什么會(huì)提到對(duì)職業(yè)教育的規(guī)范呢？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，正是目前這種相對(duì)混亂的局面我們?cè)�本正常的職業(yè)教育造成了很多負(fù)面影響，還職業(yè)教育的本色這不就是一種最好的宣傳嗎？對(duì)于規(guī)范這一點(diǎn)，我想首先要提高政府宏觀控制作用，尤其是職業(yè)學(xué)校設(shè)立的準(zhǔn)入制度以及專業(yè)的設(shè)置，應(yīng)該更加嚴(yán)格，學(xué)校開辦以及專業(yè)的開設(shè)必須符合各方面軟硬件的要求，要堅(jiān)決杜絕掛塊牌子就能生的騙子學(xué)校的出現(xiàn)。對(duì)務(wù)類職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作也應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)閭冎�道職業(yè)教育的最終目的還是為了就業(yè)，所以我們的學(xué)生都希望能夠通過職培訓(xùn)，走上自己期望的工作崗位。對(duì)于那些學(xué)前承諾“保證就業(yè)”，而等學(xué)生業(yè)后根本不管學(xué)生或者隨便推薦一個(gè)單位的現(xiàn)象要堅(jiān)決制止。
　　參考文獻(xiàn)
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