幼師生英語詩歌賞析教學探索

        英語是高師高專教育的重要基礎課程，幼師生在進入師范學校以前已學習了多年英語，但是幼師生英語水平低、學習積極性不高卻是一個不爭的事實。在入校摸底考試以及英語課堂教學時發(fā)現(xiàn)，幼師生僅僅把英語作為一些單詞、語法的堆砌，不理解也不會欣賞英語，英語素養(yǎng)普遍較低。提高幼師生英語欣賞能力，使幼師生理解英語進而熱愛英語學習是擺在幼師英語教學面前的一個重要課題。
        由于英語是一門充滿智慧的語言，她語言生動活潑，句子結構千變?nèi)f化，而英語詩歌則是語言精華的濃縮，使人真正感受語言的魅力。因此，在幼師英語教學中開展詩歌賞析教學是提高幼師生英語素養(yǎng)的良好的途徑。
        一、 開展英語詩歌賞析教學的意義
        1．當今社會，在幼兒教育中展開英語學習已經(jīng)越來越受到社會和家長的歡迎。詩歌節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美，朗朗上口、容易記憶。英語詩歌的這些特點使幼師生學習英語詩歌具有實效性，使其在以后的工作中更具有一技之長。
        2．詩歌思想空間廣闊且表現(xiàn)手法奇妙，符合學生創(chuàng)新求異的心理特點，有助于激發(fā)幼師生的閱讀興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是英語教育的基礎任務。只有使學生感到新奇，產(chǎn)生興趣和獲得快樂，他們在學習時才能積極主動，才能取得最佳的學習效果。
        3．英語詩歌意境美妙，簡短的詩行中卻往往蘊含著豐富的哲理和智慧，使人受益匪淺。師范學生的就業(yè)方向是幼兒園教師，培養(yǎng)其健全的人格無論是對其本人，對幼兒、對整個社會都具有深遠的意義。在師范生中開展詩歌賞析既適應社會發(fā)展的需要，有助于促進社會的和諧發(fā)展，又有利于其身心的發(fā)展。
        二、 開展英語詩歌賞析的教學策略
        1．選材施教
        “教什么比怎么教更重要”，因此選取恰當?shù)脑姼柚陵P重要。首先要考慮幼師生本身的英語水平。幼師生英語水平普遍較低，而且將來的教學對象是幼兒園的孩子，所以應該選擇較為簡單易于接受的詩歌。另一方面還要考慮詩歌本身的特點。徐志摩曾說：“詩歌數(shù)星繁多，風格各異，有的像大型交響樂，有的像圓舞曲，有的像小夜曲，有的像民族樂曲，有的像兒歌，有的像勞動號子�！币虼�，語言淺顯易懂、旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強、形象具體生動、朗朗上口的英語小詩和童謠是幼師英語教學的主要題材。例如，“I Try”“Good, Better, Best”“A Tree”等都是很好的教學素材。
        2．充分朗讀
        詩歌最重要的學習方法是朗讀。因此首先應該能讓學生朗讀，簡單的童謠還可以大聲唱出�！皶�讀百遍其義自見”，通過朗讀，不僅能夠了解詩歌的大意，還能培養(yǎng)幼師生的語感，掌握正確的語音、語調(diào)。例如：
        Litter Star
        Twinkle, twinkle, little star.
        How I wonder what you are!
        Up above the world so high,
        Like a diamond in the sky.
        譯：一閃一閃小星星，星光神秘亮晶晶，
        高高掛在夜空中，寶石一樣放光明。
        這首童謠的漢語版以及旋律大家都比較熟悉，學習英語童謠學生會有很大興趣。再加上該童謠短小精悍、節(jié)奏明快、壓韻、朗朗上口，通過朗讀以及歌唱，學生頓時感覺詩歌離他們并不遙遠，并不那么高不可攀。充分朗讀或歌唱，不僅學生英語知識掌握的準確而嫻熟，英語素養(yǎng)也可以得到很大提高。
        3．激發(fā)興趣
        幼師生英語水平本來就不高，所以難以理解高雅深邃遠離學生生活的詩歌，學習的積極性較為低落。幼師生將來的教學對象是幼兒園的孩童，因此，選取生動活潑的英語小詩及童謠既可以激發(fā)學生學習的興趣，也可以成為幼師生將來教學的重要素材。
        A Cock
        It’s a cock,
        Sitting on a rock.
        Wearing a sock,
        Looking at a clock.
        詩面滑稽可笑，讀著詩，生動的畫面就躍然紙上。學生學習的積極性十分高漲，有的學生看著詩就描繪出了一只公雞穿著襪子坐在巖石上看著鬧鐘這樣的畫面，而另一個同學則即興發(fā)揮對出了下面的韻律。
        The cock is thinking,
        What is it doing,
        To lie down sleeping,
        Or to be up flying.
        4．啟發(fā)思維
        生活中美好的事物無處不在，英語小詩和童謠也蘊涵了豐富內(nèi)容。教學中應鼓勵學生積極思考，大膽想象，感受詩歌內(nèi)涵的豐富思想，理解并欣賞詩歌的優(yōu)美，進而幫助學生在精神上創(chuàng)造一個更為理想的境界。 
        Poetry
        What is poetry?Who knows?
        Not a rose,but the scent of the rose;
        Not the sky,but the light in the sky;
        Not the fly,but the gleam of the fly;
        Not the sea,but the sound of the sea;
        Not myself,but what makes me see,hear,and feel， 
        something that prose cannot;
        and what it is,who knows?
        詩
        誰能告訴我，什么是詩？
        它不是玫瑰，卻象玫瑰般的芬香；
        它不是藍天，卻似藍天一樣透亮；       它不是螢火蟲，卻在黑暗中閃光；
        它不是大海，卻似大海萬頃波濤；
        激起轟響。
        它不是我，卻使我看到、聽到、感受到
        一種奇妙的東西，
        一種散文難以描繪的意境。
        誰能告訴我，什么是詩？
        這首詩歌描繪了什么是詩歌，她是那么的美好、奇妙和難以描繪。通過啟發(fā)學生積極思考，張開想象的翅膀，打開心靈的窗戶，學生身心都將得以提升，內(nèi)心會更充實，更有力量。
        5．品味詩歌情感
        詩歌教學最終的目的就是要教給學生詩歌鑒賞的方法，培養(yǎng)提高詩歌鑒賞的能力，提高學生的人文素養(yǎng)。這些詩不僅優(yōu)美，使人賞心悅目，而且內(nèi)涵了人生哲理，給人極大啟發(fā)。比如，做人、做事都應多一分思考，要對前進中的艱難困苦有足夠的思想準備，只有永不放棄，才能實現(xiàn)自己追求的目標。
        Never give up,  
        Never lose hope.  
        Always have faith,  
        It allows you to cope.  
        Trying times will pass,  
        As they always do.  
        Just have patience,  
        Your dreams will come true.  
        So put on a smile,  
        You’ll live through your pain.  
        Know it will pass,  
        And strength you will gain  
        永不放棄，  
        永不心灰意冷。  
        永存信念，  
        它會使你應付自如。  
        難捱的時光終將過去，  
        一如既往。  
        只要有耐心，  
        夢想就會成真。  
        露出微笑，  
        你會走出痛苦。  
        相信苦難定會過去，  
        你將重獲力量。
        在教學中教師要求學生體會詩歌內(nèi)在的情感至關重要。通過細細品味這些詩歌，把握詩人的思想脈搏，捕捉情感，體味意境，才能真正融入詩中。通過聯(lián)想和想象，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識積累，才能拓展詩歌的內(nèi)涵，才能夠品味詩歌、欣賞詩歌，提升素養(yǎng)。
        詩歌的語言是最精練的語言，言外有意，詩外有情。在幼師英語教學中開展詩歌賞析教學不但能提高幼師生英語欣賞能力，使幼師生真正感受語言的魅力，而且一定能夠提高幼師生英語綜合素養(yǎng)。 

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