試論商務(wù)英語閱讀的課程設(shè)計初探
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 商務(wù)英語閱讀 課程設(shè)計
論文摘要：商務(wù)英語閱讀是商務(wù)英語語言運用的重要組成部分，商務(wù)英語閱讀教學(xué)對培養(yǎng)商務(wù)英語人才起著重要作用。目前，商務(wù)英語閱讀教學(xué)中還保留著傳統(tǒng)英語學(xué)科體系的烙印，職業(yè)教育特色不明顯。本文結(jié)合教學(xué)實際，探討了優(yōu)化商務(wù)英語閱讀課程設(shè)計的方法和途徑。
加入WTO后，我國對外貿(mào)易得到快速發(fā)展。特別是近年來經(jīng)濟全球化進(jìn)程日益加快，我國企業(yè)參與國際商務(wù)活動也越來越頻繁。許多跨國公司在我國拓展業(yè)務(wù)，同時中國也在著手建立自己的跨國企業(yè)。一些重要的國際性的會議及展覽也將舉辦地設(shè)在中國。如此背景，催生了對英語商貿(mào)人才的需求。我國高職院校商務(wù)英語專業(yè)也正是在這一背景下應(yīng)運而生的一個新興專業(yè)，順應(yīng)了我國經(jīng)濟發(fā)展的需要和社會的需要。
商務(wù)英語閱讀是高職英語專業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在英語語境中系統(tǒng)地獲取商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識，熟悉商務(wù)運作流程，同時強化了學(xué)生的商務(wù)英語技能，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。但商務(wù)英語閱讀本身對學(xué)習(xí)者的語言要求比較高，因此，如何提高學(xué)生的商務(wù)英語閱讀能力，優(yōu)化商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)設(shè)計成為一個十分重要的課題。
受傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛，商務(wù)英語閱讀教學(xué)容易變成一個辨認(rèn)文字符號，對語句進(jìn)行語法分析和字面解釋的過程。很多教師采用翻譯教學(xué)法，使得學(xué)生不能從整體上理解文章、把握脈絡(luò)，造成閱讀效率低下，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時，學(xué)生接觸的商務(wù)知識面較小，適宜的參考資料相應(yīng)比較少。以上情況使入學(xué)時英語水平就較低的高職學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的困難增大。因此，引入新的教學(xué)理念，進(jìn)一步探討其相關(guān)教學(xué)策略顯得尤其重要。
筆者作為身處教學(xué)一線的教師，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就如何提高商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)效果，更好地完成其教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行了有益的探索。
一、商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)面臨的問題
此前，筆者就“商務(wù)英語閱讀教學(xué)需求”在我院相關(guān)班級進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。接受調(diào)查的學(xué)生專業(yè)涵蓋了商務(wù)英語、國際商務(wù)等專業(yè)，受訪學(xué)生近200名。從此次問卷調(diào)查的結(jié)果看，學(xué)生面臨的問題主要表現(xiàn)為：①詞匯量少，語言基礎(chǔ)較薄弱，外語水平低；②缺乏正確的閱讀方法和必要的閱讀技巧；③相關(guān)專業(yè)背景知識比較缺乏。而老師面臨的問題主要是“教什么”和“怎樣教”。
針對這些情況，筆者認(rèn)為有必要對商務(wù)英語閱讀的課程設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，既要給學(xué)生補充外貿(mào)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其相關(guān)知識，增強學(xué)生理論與實際結(jié)合的能力。
二、商務(wù)英語閱讀課程設(shè)計的思考與實踐
我們以商務(wù)崗位分析和具體商務(wù)工作過程為基礎(chǔ)，根據(jù)工作程序安排教材學(xué)習(xí)計劃和評價體系。教師按職業(yè)方向進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查，了解職業(yè)所需人才的工作崗位及其條件和要求、從業(yè)者的工作流程和具體行為，為課程目標(biāo)體系、情境設(shè)計和實施過程做必要準(zhǔn)備。筆者對多家用人單位調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：①商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生從事最多的部門依次是進(jìn)出口公司、行政部門、技術(shù)開發(fā)部門、銷售部門；②在專業(yè)知識方面關(guān)注商務(wù)英語實際能力；③用人單位一般外語人才需求并不多。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的主要崗位群涉及了外事接待、旅游陪同、商務(wù)洽談、國際貿(mào)易實務(wù)、廣告宣傳、招商引資等工作任務(wù)，而這些工作任務(wù)構(gòu)成了一個較為完整的工作過程。
我們本著“工學(xué)結(jié)合”的原則對教材進(jìn)行模塊化和項目導(dǎo)向化設(shè)計，將商務(wù)英語學(xué)習(xí)和實際的商務(wù)工作融合起來，按照商務(wù)環(huán)境下實際工作流程的先后順序?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行安排。如設(shè)立外貿(mào)公司及其所需部門、客戶的接待、公司與產(chǎn)品的介紹、產(chǎn)品出口的相關(guān)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品的促銷、產(chǎn)品售后和企業(yè)文化七個模塊的教學(xué)內(nèi)容，然后將這七個模塊及相關(guān)理論、技能和知識按照工作流程進(jìn)行序化和整體設(shè)計，并將每個具體模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化，將工作過程轉(zhuǎn)化為工作情境，設(shè)計不同的工作任務(wù)。如設(shè)立外貿(mào)公司部分，將學(xué)生角色代入進(jìn)不同的公司和公司的不同部門開展相關(guān)的業(yè)務(wù)。以教材內(nèi)容即閱讀材料作為了解相關(guān)流程的導(dǎo)體。學(xué)生依據(jù)大量閱讀（精讀和泛讀）掌握的商務(wù)知識，運用在商務(wù)英語口語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語函電等課程中掌握的知識和技能，根據(jù)不同工作情境了解并完成各項工作任務(wù)。最后，完成以教師為主導(dǎo)的項目實施和任務(wù)評價。
交叉采用Web Quest教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，了解相關(guān)的商務(wù)知識，主要目標(biāo)是知識的獲取和整合。使得在某一次學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能獲得大量相關(guān)的有用信息，學(xué)會分析某一主題的深入知識，學(xué)會將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換和遷移，注重語言的運用能力，“讓學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)和其他學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體作用的學(xué)習(xí)模式”，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間在真實語言環(huán)境下的交流。同時也必然有助于提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
同時，根據(jù)要求靈活采用任務(wù)型閱讀活動教學(xué)模式，設(shè)置情境教學(xué)，將學(xué)習(xí)情境與工作情境統(tǒng)一。在開始學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)資料，對其進(jìn)行分析總結(jié)，以了解與文章主題相關(guān)的背景知識。在學(xué)習(xí)過程中，教師力求實現(xiàn)從語言形式向語言運用轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生積極參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)，通過復(fù)述課文等來完成對課文的全面理解。并通過布置任務(wù)來加強學(xué)生的課外實踐活動，營造學(xué)習(xí)氛圍。
針對學(xué)生詞匯量少的實際情況，我們根據(jù)Tom Hutchinson的方法將詞匯分為三種類型：一般詞匯、半專業(yè)詞匯、專業(yè)詞匯。Leman發(fā)現(xiàn)在大量的專業(yè)文章中，專業(yè)詞匯的比例較低，同時語義固定單一。學(xué)生完全可以通過查閱專業(yè)詞典得以解決。就商務(wù)英語閱讀來說，難點在于出現(xiàn)頻率高的半專業(yè)詞匯，即專用于某一具體領(lǐng)域而產(chǎn)生新的詞義和用法的普通詞匯。在教學(xué)時突出這些詞匯的功用，明晰其意義，做到重點突出，以便幫助學(xué)生更好地達(dá)到閱讀效果。
伴隨工作的開展，學(xué)生的閱讀能力和速度得到提高，學(xué)生的視野和閱讀量得到豐富。通過實踐，學(xué)生的閱讀所得得以應(yīng)證，也學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，將理論與實踐相結(jié)合。掌握商務(wù)英語知識和商務(wù)技能的同時，也增加了對商務(wù)英語閱讀課程的興趣。課堂上所學(xué)的理論知識和課后的實踐知識充實了工作流程的每一個具體工作任務(wù)，使商務(wù)英語閱讀課程的理論知識有高度的實用性。
三、結(jié)束語
要想改善商務(wù)英語閱讀教學(xué)的效果，提高學(xué)生獲得信息和掌握商務(wù)英語知識的能力，教師必須在課程設(shè)計及教學(xué)實踐中不斷開拓創(chuàng)新。教師只有深入研究商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，運用新的教學(xué)理念對其合理設(shè)計及安排，才能不斷提高課程教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的工作發(fā)展打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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