淺談高校工會(huì)應(yīng)注重加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作
論文關(guān)鍵詞：高校工會(huì) 青年教師 培養(yǎng)
論文摘 要：高校工會(huì)要認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮作用，圍繞學(xué)校教學(xué)的中心工作，為青年教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、成長(zhǎng)條件，使青年教師盡快成為“擁有現(xiàn)代教育觀念的教育者，具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者，具有課程開發(fā)能力的教學(xué)內(nèi)容的組織者，具有不斷自我反思、自我建構(gòu)能力的研究者”，成為教育興國(guó)的實(shí)踐者，成為我國(guó)教育事業(yè)的繼承者和開拓者。
一、新進(jìn)青年教師的特征
河南工業(yè)大學(xué)工會(huì)為了做好青年教師培養(yǎng)工作，對(duì)2008年到2010年期間新進(jìn)青年教師基本情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：新進(jìn)教師212人，其中擁有博士學(xué)位157人，約占75%；有講師職稱136人、助教職稱40人，合計(jì)占83%；有師范教育學(xué)歷的18人，約占8.5%；30歲以下116人，30歲以上96人，40歲以上為0。把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與日常教學(xué)、科研工作情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，可以看出新進(jìn)青年教師有以下三個(gè)特征。
一是學(xué)歷層次高，大多數(shù)有博士學(xué)位，優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)扎實(shí)，科研能力強(qiáng)，思想活躍，教研熱情高；缺點(diǎn)是角色轉(zhuǎn)變心理準(zhǔn)備不足，缺乏師德教育和教師責(zé)任感。二是有師范教育學(xué)歷的少，只占8.5%，非師范類院校畢業(yè)的占91.5%，也就是說(shuō)絕大多數(shù)新進(jìn)青年教師沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的教育專業(yè)訓(xùn)練，比較缺乏作為教師的基本素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，缺乏駕馭課堂教學(xué)的能力，不能妥善處理教學(xué)過(guò)程中遇到的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三是工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，職稱低，收入低，生活壓力和工作壓力較大。
二、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的意義
高校工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是會(huì)員和職工利益的代表，概括起來(lái)說(shuō)就是有四項(xiàng)職責(zé)：維護(hù)、參與、教育、建設(shè)。教師是學(xué)校教育的主體力量，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的歷史重任，教師思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)至關(guān)重要，教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定著教育質(zhì)量的高低，教師隊(duì)伍的整體水平?jīng)Q定著高校的辦學(xué)水平。因此，高校必須重視和加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)教育工作，努力打造一支獻(xiàn)身教育事業(yè)的高水平的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師在治學(xué)方面的主導(dǎo)作用，這樣才能達(dá)到“辦高水平大學(xué)，辦人民滿意教育”的目標(biāo)。
蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更重要。被教育者能力的提高是以培養(yǎng)人的素質(zhì)為前提的，這種培養(yǎng)必須以青年教師開始�！泵鎸�(duì)新目標(biāo)、新要求，高校工會(huì)必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中抓好重點(diǎn)，尤其要突出抓好對(duì)青年教師的培養(yǎng)教育工作，正確認(rèn)識(shí)青年教師在高校中的地位和作用，采取有效措施加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，使青年教師全面、健康、迅速地成長(zhǎng)，是高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，自然也是高校工會(huì)工作不可忽視的重要內(nèi)容。
三、利用工會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)工作的思路和方法
1．加強(qiáng)師德教育，盡快幫助青年教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做好成為一名人民教師的思想準(zhǔn)備
加強(qiáng)師德教育是高校長(zhǎng)期而重要的工作內(nèi)容，需要學(xué)校黨政工團(tuán)齊抓共管、協(xié)調(diào)配合，而工會(huì)組織在師德教育中具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。第一，高校工會(huì)是高校教職工的群眾組織，會(huì)員幾乎包括全體教職工，相比其他部門來(lái)說(shuō)，有一定的凝聚力和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第二，高校工會(huì)是教職工的“娘家”，與教職工關(guān)系密切，工會(huì)組織出面開展思想教育、師德教育活動(dòng)，教職工容易接受。第三，高校工會(huì)可以充分利用組織教職工開展文體活動(dòng)之機(jī)開展教職工喜聞樂(lè)見的師德教育活動(dòng)，既可以豐富教職工文體活動(dòng)的內(nèi)容和形式，又可以提高教職工的思想政治素質(zhì)和道德水平。
因此，高校工會(huì)要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，扭轉(zhuǎn)在青年教師中普遍存在的“重智育、輕德育”的現(xiàn)象，把加強(qiáng)師德建設(shè)作為高校工會(huì)實(shí)現(xiàn)教育工作職責(zé)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)他們做好成為人民教師的思想準(zhǔn)備。高校工會(huì)要圍繞學(xué)校培養(yǎng)人的中心工作，組織青年教師圍繞角色轉(zhuǎn)變開展交流、研討、總結(jié)、參觀、座談、實(shí)踐等活動(dòng)，協(xié)助團(tuán)組織建立青年教工沙龍，結(jié)合青年教師特點(diǎn)開展形式多樣的文化、娛樂(lè)、教育活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、愛(ài)校教育，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德，教育他們遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，把教師職業(yè)道德規(guī)范變?yōu)樽杂X(jué)行為，樹立作為人民教師的光榮感、責(zé)任感、使命感，從內(nèi)心深處熱愛(ài)教師職業(yè)。同時(shí)，高校工會(huì)還要抓住青年教師學(xué)歷層次高、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)、思想活躍、教研熱情高的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造有利的工作環(huán)境和條件，幫助他們脫穎而出。
2．加強(qiáng)青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)，幫助他們盡快提高教學(xué)能力
高校工會(huì)可利用會(huì)員聯(lián)系廣、輻射面大、人力資源豐富等優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)部門和會(huì)員通力合作，開展對(duì)青年教師的培養(yǎng)教育工作，幫助他們盡快提高教學(xué)能力。
（1）建立青年教師培養(yǎng)機(jī)制
一是建立青年教師導(dǎo)師制。各分會(huì)要結(jié)合本單位的教學(xué)工作，對(duì)每個(gè)青年教師尤其是新進(jìn)青年教師進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)。安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的中老年教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師的備課、上課以及科研等工作，特別是要幫助新進(jìn)青年教師盡快轉(zhuǎn)換角色、站穩(wěn)講臺(tái)，并逐步提高科研能力。
二是幫助青年教師制訂成長(zhǎng)計(jì)劃。各分工會(huì)要支持本單位的教學(xué)工作，配合相關(guān)人員共同協(xié)商制訂有針對(duì)性的青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排好青年教師的學(xué)歷提升、海外訪學(xué)、實(shí)踐鍛煉、科研訓(xùn)練等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提升青年教師的教學(xué)、科研能力。
（2）積極開展崗位練兵活動(dòng)
一是做好傳幫帶工作。高校青年教師絕大部分畢業(yè)于非師范院校，他們專業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)能力欠缺。為此，高校工會(huì)必須積極聯(lián)合學(xué)校人事處、教務(wù)處等相關(guān)部門，重點(diǎn)幫助青年教師上好教學(xué)和教育入門課，讓青年教師在走上講臺(tái)之前先接受短期培訓(xùn)，在老教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何科學(xué)處理教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法、認(rèn)真編寫教案，通過(guò)組織青年教師參觀優(yōu)秀教案、聽優(yōu)秀教師的示范課，幫助青年教師初步掌握教學(xué)方法，勝任教學(xué)工作，盡快成長(zhǎng)為合格的大學(xué)教師。
二是開展教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。高校工會(huì)可以與教務(wù)處聯(lián)合在青年教師中開展優(yōu)秀教案評(píng)比、課堂教學(xué)競(jìng)賽、青年教師說(shuō)課競(jìng)賽等活動(dòng)，為提高青年教師教學(xué)水平營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造條件，使青年教師學(xué)有榜樣、追有目標(biāo)，迅速成長(zhǎng)。同時(shí)，要注意培養(yǎng)青年教師積極思考、善于發(fā)現(xiàn)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們能夠主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的需要。
3．為青年教師生活和工作排憂解難，做青年教師的知心朋友
高校工會(huì)開展工作必須把“關(guān)心教職工、服務(wù)教職工”作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。目前，青年教師面臨的壓力主要來(lái)自生活和工作。生活方面，高校工會(huì)要急教職工所急、想教職工所想，及時(shí)了解青年教師的生活情況，給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。對(duì)于單身青年教師，要想方設(shè)法為他們提供交友渠道，通過(guò)與兄弟院校聯(lián)合舉辦青年教職工聯(lián)誼會(huì)等方式，給有需求的青年教師牽線搭橋；對(duì)于結(jié)婚缺房的青年教師，要提供咨詢和信息，幫助其解決住房問(wèn)題；對(duì)于孩子要入托、入學(xué)的教師，要積極出面聯(lián)系，幫助解決困難。工作方面，高校工會(huì)可協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門為青年教師排憂解難�？傊�，高校工會(huì)要幫助青年教師維護(hù)合法權(quán)益，引導(dǎo)他們釋放心理壓力、生活壓力、工作壓力，使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兂砷L(zhǎng)向上的動(dòng)力。
高校工會(huì)要認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮作用，圍繞學(xué)校教學(xué)的中心工作，為青年教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、成長(zhǎng)條件，使青年教師盡快成為“擁有現(xiàn)代教育觀念的教育者，具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者，具有課程開發(fā)能力的教學(xué)內(nèi)容的組織者，具有不斷自我反思、自我建構(gòu)能力的研究者”，成為教育興國(guó)的實(shí)踐者，成為我國(guó)教育事業(yè)的繼承者和開拓者。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜素蘭.發(fā)揮高校工會(huì)在師德建設(shè)中的作用[J].思想教育研究,2004,(9).
[2]佟子龍.加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性[J].教育與探索,2007,(2).
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