論學校德育滲透最有效的策略
摘要：學生的德行也不是三兩天形成的，需要一個長時間的、潛移默化的過程；學校是教書育人最理想的場所；利用學校的師資、課堂、網(wǎng)絡、校園環(huán)境和各種教育活動進行全面的德育滲透，把德育滲透到校園里的內(nèi)一個角落，產(chǎn)生累積的教育效應，是德育育人、陶冶品行最有效的策略。
關鍵詞：德育 德育滲透 德育策略
百年大計，教育優(yōu)先；而學校教育，德育為先。學校作為教育專職單位，“把德育放在學校一切工作的首位” 已形成了共識。在諸多的德育措施和手段中，“滲透” 是最為行之有效的。羅馬不是一日建成的，人的德行也不是一蹴而成的。必須要有一個感知感悟，循序漸進、潛移默化的過程。只有把德育滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)，才能對學生形成一個長期的、一貫的、全面的、系統(tǒng)的、撬動心靈的累積教育效應，最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的道德理念和行為規(guī)范。
一、在各個學科教學中滲透德育。
學科教學是學生在校最主要的場所，如果在這么多的課程和在校時間里缺少了德育，而僅僅是政治課、班會課和集會等場合進行德育工作是很不夠的。學生的德育素養(yǎng)是不易形成的。更有甚者，如果學科中的觀點與學校的德育理念相悖，更會動搖學生原有的德育基礎。所以要重視各學科的德育滲透，觀點協(xié)調(diào)一致。要像抓通教材、抓教師備課、抓作業(yè)批改、抓能力培養(yǎng)一樣抓德育滲透。
各學科的教材，都是依據(jù)本學科的教育教學任務、學科特點、學生的年齡、心理特點和該學科特有的知識體系編排的，而德育內(nèi)容也蘊含于知識內(nèi)容之中。教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材中所蘊含的德育因素，把德育滲透落實到課堂教學中，使德育滲透科學化、經(jīng)�；�、系列化。使對學生的思想道德教育入耳、入腦、入心。如此一來，學生長期長時間接受德育教化，學校的德育思想就慢慢內(nèi)化為學生的德行。
以英語八年級上冊為例：各單元各知識點中都可以滲透德育教育：
二、樹立“全面德育”的思想，把德育滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)中。
德育是學校工作的重中之重，教師人人都是教書育人的導師。所以在學校的各項工作環(huán)節(jié)中，都應該考慮德育的元素，生動的、有機的、全面的滲透德育育人理念和措施。最大限度地提高德育的工作實效。
一是全員參與德育。既然德育是學校的首要任務，就不僅是班主任、政治老師、德育主任和校長的事。所有教職工都是德育人員，全校師生要共同參與；學校無小事，事事有德育，學生有狀況，人人都主動去處理。形成“人人都抓德育，事事與德育有關”的德育工作大環(huán)境。請看下則案例：
初二甲乙兩男生在下課后在課室追逐打鬧，乙不小心撞到桌子，人和桌子一起倒在地上；桌子面板脫裂，乙膝蓋手掌擦傷出血。事發(fā)后的整個處理情況如下：
1，一同學馬上去報告班主任和值日老師；班主任和值日老師馬上趕去課室；
2，班主任立即指派兩學生扶乙去醫(yī)務室。校醫(yī)進行檢查和傷口醫(yī)治；建議其去醫(yī)院作進一步治療；
3，班主任指揮學生整理課室，并向總務處報修書桌；總務處先更換了書桌，再將爛書桌搬去修理；
4，班主任找甲及見證同學了解情況，對甲進行嚴厲批評；值日老師記錄情況，加強課間巡視；
5，班主任向教導處德育主任匯報情況；德育主任給出處理意見---批評、警告和賠償；
6，級組長向年級老師通報情況，提出加強教育和監(jiān)督巡查要求；
7，班會課班主任對事件進行評述。批評甲和乙，譴責圍觀同學，表揚參與善后的同學；
8，總務處提出書桌賠償意見；德育主任約見雙方家長，提出教育督促意見，協(xié)商賠償事宜；
9，團委要求學校廣播站撰寫廣播稿，進行文明守紀和校園安全宣傳；
10，校長在教師會議和學校集會上向師生強調(diào)紀律教育和安全教育。
事情不大，卻體現(xiàn)了全員德育的理念，這樣學校的德育力量就發(fā)揮到極致，德育效果最顯成效。還有什么困難解決不了呢？
二是發(fā)揮教師的道德表率作用。榜樣即所謂為人師表，其作用是巨大的。言教不如身教，初中生可塑性較強，學生思想活躍，生性好動正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切�！彼杂杀砑袄�，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止，嚴謹治學的工作態(tài)度，精益求精的治學精神，以及循循善誘的教學方法，都能激起學生對老師的”信”和”愛”。 此外，一個好老師應關心學生，愛護學生，以愛感人，以情動人。善于用情激勵學生，用情溫暖學生，用情鞭策學生，把微笑、輕松、信任帶進課堂。再就是高深精的學識，令學生折服，真正令學生“親其師而信其道”。在課堂上，教師應該是一個合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書，還有沒有科別界限的專業(yè)知識。只有真正能讓學生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進學生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。
四是全方位全過程的滲透。學校的根本宗旨和任務就是教書育人。既然如此，學校所有的活動均可視為德育活動。于是我們就應該抓住一切時機，全面滲透思想道德教育。升國旗是愛國主義教育；早操是集體主義教育；校運會是團結協(xié)作精神的培養(yǎng)；健康晨檢是關愛、愛惜生命的體現(xiàn)；衛(wèi)生值日是勞動和愛護環(huán)境的教育；突發(fā)事件演練是安全和自我防護的教育；校會是激勵與促進的教育；教師評語是認可和賞識的教育；自我評價是反思與覺醒的教育；還有如文藝表演、團隊活動、參觀愛國主義教育基地、交通協(xié)勤、敬老助殘、愛心募捐，志愿者服務等 實踐活動。引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，等等。豐富多彩的活動，能夠讓更多的學生受益。他們的心理得到疏通，壓抑得以釋放，自信心得以增強，頑習被軟化，優(yōu)良品質(zhì)逐漸深入內(nèi)心。
三、在校園環(huán)境氛圍中滲透德育。
青少年接受新鮮事物是很快的，但忘得也很快。充分利用學校優(yōu)越的育人環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的各種感官來進行德育熏陶，也是一種很好的手段。
一是學校特色理念的宣傳教育應該加強。如校旗、校徽、校訓的內(nèi)涵是一個很重要的德育目標，每位學生都應該通曉；校史也是愛校教育很的好題材；校友聯(lián)誼也是很有價值的德育活動。
二是學校辦學特色的形成在很大程度上是吸引生源，促進學生進步的源泉。有特色的話，學校師生都更有自信、更有動力和目標。
三是校園文化中蘊含德育。如果我們精心地設計、規(guī)劃和布置好校園，在校門、校道、操場、走廊、課室、實驗室、辦公室、圖書室、展覽室等等地方，都用育人的音符點綴一番其效果必然是獲得學生歡快和諧的歡舞！一個凈化、美化、綠化的育人環(huán)境，好像每棵樹，每枝花，每條走廊，每堵墻都會“說話”，每個角落都有育人的功效。學生在校園里所見、所聞、所感，都是那么優(yōu)美、和諧、愉悅，學生在賞心悅目的心境下，自然喜愛上校園，喜愛上校園的老師，喜愛上校園的一草一木，也就自然而然地接受了學校的教育理念、教育模式，這種良好的育人環(huán)境，耳濡目染，潛移默化，最能陶冶人格，是教化人才的理想場所。
四、在校園網(wǎng)絡中滲透德育
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在深刻地影響和潛移默化地改變每個人的生活和觀念。網(wǎng)上信息內(nèi)容復雜。既有科學、進步、健康、有益的大量信息，也有偽科學、不健康、有害甚至反動的信息充斥其中。如果一味地關、堵，反而起不到效果，仍然有學生沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔。學校網(wǎng)絡資源利用起來，加強教育引導，“變關為管”，“變堵為疏”，以適應網(wǎng)絡時代教育的新要求。
首先，學校要重視電腦課程的教學，提高學生的網(wǎng)絡應用能力，讓網(wǎng)絡成為學生文化學習的“良師益友” 隨著信息網(wǎng)絡的高速發(fā)展，網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學校相繼出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，目前全國面向中小學的網(wǎng)校有200多所，其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補習輔導，設有教師教案、備課筆記、教學重點、難點、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容，當然其中也有一些網(wǎng)校在欄目的設置上進行了科學的構想和創(chuàng)新，有學習方法指導，難題攻擂、在線答疑、智力開發(fā)訓練等普遍受歡迎欄目，學生可以利用它來做題和看題，提高學習效率，培養(yǎng)自覺學習、刻苦鉆研的精神。
第二，學校應當把網(wǎng)絡道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網(wǎng)絡道德知識，加強網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡道德觀。學校要建立起自己的網(wǎng)站，創(chuàng)設內(nèi)容豐富、新穎的網(wǎng)頁，吸引學生愛上校園網(wǎng)。校園網(wǎng)要在課外活動時間和節(jié)假日時間，多向?qū)W生開放，這樣可以把學生從社會不適宜的網(wǎng)絡環(huán)境中爭取過來；還可以讓學生建立自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開設他們感興趣的欄目，只有把他們的興趣引導到正確的道路上來，才能引導他們健康正確地上網(wǎng)。
第三，讓網(wǎng)絡成為學生成長道路的“心靈之家” 。青少年時期既是人生最重要的發(fā)展期，也是人生一個最為脆弱和危險的時期。現(xiàn)代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現(xiàn)實、生理心理發(fā)展與社會環(huán)境教育往往會產(chǎn)生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致青少年產(chǎn)生心理健康問題。利用網(wǎng)絡開設青少年心理咨詢熱線，關注學生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡直接反映、直率表達，這有利于教育者了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養(yǎng)學生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的。
總言之，德育滲透是學校最有效的德育手段。它拓展了德育陣地，增添了德育渠道，豐富德育了形式，擴充了德育內(nèi)容，增強了德育威力。學生的德行不是三兩天形成的，需要一個長時間的、潛移默化的過程。學校是教書育人的專門場所。理應擺正德育位置，實施全面滲透德育的措施和手段，打造全員參與的、全方位的、全過程的德育環(huán)境，營造“課課有德育，時時處處有德育，人人都是班主任”的德育氛圍。這樣，就一定獲得最理想的教育效果，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)�、品行�?yōu)秀、創(chuàng)新進取的時代精英！
參考文獻：
1 《淺談如何在初中英語教學中滲透德育教育》 作者 黃敏；
2 《教育前沿與探索》2009年12月第6期 作者 楊東林。
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