怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力

摘要：口算是低年級(jí)學(xué)生計(jì)算的主要內(nèi)容，是學(xué)生計(jì)算能力的形成，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)�？谒憧梢源龠M(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、快速反應(yīng)的能力�？谒惴椒ㄅc口算技能的掌握直接影響到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的口算能力，能夠正確、迅速地計(jì)算，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，是每一位小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力過硬的目的，才能保質(zhì)保量地完成口算教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生受益終身。 
        口算是低年級(jí)學(xué)生計(jì)算的主要內(nèi)容，是學(xué)生計(jì)算能力的形成，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)�？谒憧梢源龠M(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、快速反應(yīng)的能力�？谒惴椒ㄅc口算技能的掌握直接影響到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的口算能力，能夠正確、迅速地計(jì)算，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，是每一位小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。因此，教師要提高教學(xué)效果，必須要用科學(xué)的方法提高學(xué)生的口算能力。我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要從以下幾方面入手： 
        一、 數(shù)的組成是基礎(chǔ)。 
　　《新課標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。動(dòng)手操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)的活動(dòng)，也是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展的最基本、最簡單的方法之一。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感至關(guān)重要，數(shù)的組成是計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中，通常用擺一擺、圈一圈、畫一畫的方法，幫助學(xué)生通過大量的實(shí)物、圖片、小棒等學(xué)具，由直接感知過渡到表象。讓學(xué)生親身感受一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，幾和幾合在一起能組成一個(gè)數(shù)，逐漸形成加減法的初步概念。在課堂上，用師生對(duì)口令、生生對(duì)口令、拍手等游戲，如：師問：7可以分成4和幾？生答：7可以分成4和3。在游戲過程中，不僅加強(qiáng)了數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了數(shù)感訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也符合學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，符合從具體到表象，從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 
        二、 算理算法要掌握。 
        掌握口算的算理、算法是口算能力培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。在小學(xué)階段要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、表內(nèi)乘法和除法、100以內(nèi)的進(jìn)退位加減法等算理，它是其他一切運(yùn)算的基礎(chǔ)。在一年級(jí)教學(xué)中，有些學(xué)生還常常用掰手指的方法來進(jìn)行計(jì)算，不僅計(jì)算速度慢，而且對(duì)今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法特別不方便。因此，熟練掌握湊十方法，靈活運(yùn)用湊十法，就大大加快了計(jì)算速度。如在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，我讓學(xué)生把湊十法編成順口溜，在做8+3=？的題目時(shí)，學(xué)生會(huì)很快說出：見8想2，把3分成2和1，8和2湊成10，10加1得11。 
在計(jì)算8+( )=11時(shí)，由于學(xué)生對(duì)湊十法已經(jīng)有了進(jìn)一步的理解，他們會(huì)利用湊十法，見8想2（因?yàn)?和2能組成10），2加1（11個(gè)位上的1）等于3，所以，8+（3）=11。通過讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法表進(jìn)行整理，引導(dǎo)他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在計(jì)算退位減法時(shí)，也可以把湊十法反過來用。如計(jì)算13-9=？時(shí)，學(xué)生也會(huì)說：見9想1（因?yàn)?和1組成10），1加3等于4，所以13-9=4。只有讓學(xué)生扎實(shí)地掌握口算的算理，才能保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。 
　　三、 培養(yǎng)興趣靈活用。 
        “興趣是最好的老師”。口算題都是由數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)組成的抽象枯燥的算式，為了避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，我們要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口、耳等多種感官積極參與，采取靈活多樣的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)算法的多樣性，為學(xué)生提供探索和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生享受成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。如口算37+18這道題，我引導(dǎo)學(xué)生用多種算法：①把18分成15和3，37+3=40，40+15=55；②把18看成20，37+20=57，57-2=55；③把37看成35+2，18+2=20，20+35=55；④把37看成30+7，7+18=25，25+30=55；……學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法 ，也可以“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”。 四、 日常訓(xùn)練最重要。 
　　俗話說：曲不離口，拳不離手�？谒慵寄艿呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提升的過程�？谒阌�(xùn)練一定要做到持之以恒、常抓不懈。要想讓學(xué)生的口算速度達(dá)到又快又對(duì)，日常訓(xùn)練在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中至關(guān)重要，口算具有花時(shí)少、容量大、速度快的特點(diǎn)，又分視算和聽算兩種形式。視算是通過學(xué)生眼看、腦算說出得數(shù)，而聽算則要通過耳聽、腦記才能說出得數(shù)。在日常訓(xùn)練中，口算過程比較枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，特別是重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生乏味和厭倦，在訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的口算練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的口算興趣。視算和聽算要交替進(jìn)行，訓(xùn)練題量可由少漸多，訓(xùn)練難度要由淺入深，在保證正確率的前提下，逐步提高口算速度，使之達(dá)到熟練化。如每天進(jìn)行課前3分鐘，可以用開火車、口算接龍、搶紅旗、搶答等不同形式進(jìn)行，也可以在家讓父母出題練習(xí)或讓孩子跟父母外出購物，幫助家長口算錢數(shù)等等。這些形式符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn)，不僅提高了口算能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 
　　五、 評(píng)價(jià)機(jī)制不可少。 
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)反饋是及時(shí)傳遞教學(xué)效果的途徑，無論何種競賽或游戲，教師都要精心組織、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓全部同學(xué)都積極主動(dòng)參與，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓人人都有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一句鼓勵(lì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。口算能力的評(píng)價(jià)主要通過課堂作業(yè)、數(shù)學(xué)競賽、口算比賽等不同的形式進(jìn)行，對(duì)于口算能力掌握較好的同學(xué)，要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于還有待于進(jìn)步的同學(xué)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如對(duì)于每天課堂作業(yè)、比賽做的又對(duì)又快的同學(xué)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵紅花，對(duì)于比上一次有進(jìn)步的同學(xué)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆小星或一個(gè)笑臉，積累夠十朵紅花的同學(xué)，我會(huì)給他換一塊橡皮或一支鉛筆，對(duì)于在全�？谒惚荣愔腥〉玫膬�(yōu)勝者，還會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書和一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不斷取得進(jìn)步的學(xué)生，我也會(huì)有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。我還會(huì)定期把一些優(yōu)秀的作業(yè)張貼在光榮榜上，使得同學(xué)們每天都會(huì)在老師的鼓勵(lì)和欣賞的氛圍中獲得成功的喜悅，使不同層次的不同水平的同學(xué)都能感受到成功的快樂。 
　　口算是一項(xiàng)長期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力過硬的目的，才能保質(zhì)保量地完成口算教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生受益終身。 
　　參考文獻(xiàn)： 
　　[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。 
　　[2] 馬云鵬主編：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民出版社2006版。 
　　[3] 陳清容、呂世虎主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》，首都師學(xué)出版社2005版。

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