初三英語復(fù)習(xí)的問題及對策

        根據(jù)教學(xué)實際體會，在這里歸納幾點初三英語復(fù)習(xí)中可能會遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考，供各位老師參考。
        一、 課堂教學(xué)中存在的問題
        1. 初三英語課堂上教學(xué)的講解基本上還拘泥于材料的信息，而開放性的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動，部分課堂過于注重教師的講授，沒有以精講精煉的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
        2. 課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于材料，沒有進(jìn)行有效的取舍、組合、擴(kuò)展、加深；課堂教學(xué)沒有正真做到對學(xué)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時的活化；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
        3. 對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整理，忽視教師自身對知識框架的主要構(gòu)建，以至課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
        4. 課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂時沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”；課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
        二、 學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題
        由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
        1. 對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
        2. 對英語課堂知識掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效利用課本，適時的歸回書本復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)缺乏主動性。
        三、 對策
        基于以上情況，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分認(rèn)識到;一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。
        （一） 針對以上問題，我們可以從以上幾個問題進(jìn)行改進(jìn)
        1. 要有課堂效益意識。
        2. 教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教育信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂的容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更擴(kuò)大學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)發(fā)的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透考信息，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。
        3. 課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效的進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。 
為有效的提高英語教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針性的調(diào)整。
        4. 注重課堂教學(xué)效益的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)擴(kuò)寬。
        5. 要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，進(jìn)行有正對性的輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)對學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生的成績。       （二） 復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則
        一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基本知識與能力的要求。
        二是系統(tǒng)歸納，理清脈路�？倧�(fù)習(xí)，要突出一個‘總’字。面對上千的單詞，成百的單詞和詞組，幾十中句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，是學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的‘網(wǎng)路圖’。
        三是專項練習(xí)，有的放矢。對與以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性的進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
        （三） 復(fù)習(xí)提示和建議
        在復(fù)習(xí)中，教師因要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題中的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。
        1. 立足基礎(chǔ)
        復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時要多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)該注意問題等。句法復(fù)習(xí)時要多注意并列句、復(fù)合句，特別是平時容易出錯的內(nèi)容。
        2. 查缺補(bǔ)漏
        復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
        3. 注重復(fù)習(xí)技巧
        復(fù)習(xí)時應(yīng)采取正常的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時。應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能解題時多角度深入的理解題意，擴(kuò)展解題思路。
        4. 對不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類指導(dǎo)和心理指導(dǎo)
        一個班級，總是存在這學(xué)生差異。在中考復(fù)習(xí)中，用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，要不太妥當(dāng)?shù)摹�對�?yōu)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對后進(jìn)生而言，要求他們鞏固讓他們體會老師的良苦用心，盡可能搞好復(fù)習(xí)。
        5. 研究中考命題的改革趨勢
        教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們做出無謂的犧牲�，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題在設(shè)計上有如下特點；聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強(qiáng)、注意調(diào)動學(xué)生的多種思維能力，體現(xiàn)了人性化、個性化，突出了學(xué)生的主體參與。為此我們要及時了解中考信息，了解中考命題原則及考試范圍，這樣才能更有效地搞好中考復(fù)習(xí)。
        總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能是知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂教學(xué)的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實現(xiàn)能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。 

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