淺析普通高校公共音樂鑒賞課程教學(xué)方法研究
論文關(guān)鍵詞:普通高!∫魳疯b賞 教育方針 人才培養(yǎng)
論文摘要:大學(xué)音樂鑒賞課是大學(xué)生實(shí)施美育的重要手段。如何使音樂鑒賞課更有效地發(fā)揮其作用,提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,成為全面發(fā)展的有用人才,教學(xué)方法的改進(jìn)和完善是十分必要的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對大學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)方法進(jìn)行初步的探究,以求使之取得更好的教學(xué)效果。
隨著高等教育逐漸大眾化,普通高校音樂鑒賞教學(xué)作為對大學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段,成為高校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。大學(xué)音樂鑒賞課是面向非音樂專業(yè)大學(xué)生的一門素質(zhì)課程,對提高大學(xué)生音樂欣賞能力、音樂素養(yǎng)和音樂技能,提升審美能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展,發(fā)揮著重要作用,也是面向21世紀(jì)高等教育改革的重要內(nèi)容。
音樂鑒賞是指鑒賞者通過對音樂作品的聆聽和感受,獲得精神的愉悅、理性的滿足以及音樂美的享受活動(dòng)。正像一位作曲家說的“許多人都在聽,卻沒有聽見音樂”。音樂鑒賞課程是一門大容量的綜合性課程,也是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,學(xué)習(xí)該課程需要鑒賞者根據(jù)一定的音樂理論知識對作品進(jìn)行品評、鑒賞。對于非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生來說,其音樂基礎(chǔ)知識相對缺乏,課程的講授具有一定的難度。如何全面地提升非音樂專業(yè)大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng),并科學(xué)有效地指導(dǎo)其進(jìn)行音樂鑒賞,成為迫切需要解決的難題。
面對非音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)音樂鑒賞課程,不能沿用針對音樂專業(yè)學(xué)生的授課方式及內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、審美發(fā)展規(guī)律以及音樂素養(yǎng)水平,分析教學(xué)形式、方法及內(nèi)容。通過對學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查,合理制定教學(xué)計(jì)劃,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。讓學(xué)生從被動(dòng)地“聽”音樂,到主動(dòng)地學(xué)習(xí),積極地聯(lián)想,深入地理解和感受音樂,體驗(yàn)音樂藝術(shù)深邃的內(nèi)涵和充溢的美感,讓學(xué)生成為音樂審美活動(dòng)中的主體,從而養(yǎng)成優(yōu)雅的品性,高尚的氣質(zhì),獲得至善至真的音樂美的教育。開好音樂鑒賞課程,應(yīng)從以下幾方面入手:
一、授課前對學(xué)生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查
大學(xué)生進(jìn)入高校,通常以文化課作為錄取的標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)生的音樂素質(zhì),跟中小學(xué)音樂教育水平和學(xué)生自身對音樂藝術(shù)的興趣愛好有極大的關(guān)系。因此,大學(xué)生的音樂水平差異性較大,有些學(xué)生具有識譜視唱、甚至演唱、演奏水平,但還有一些甚至是樂盲。面對音樂素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀,音樂鑒賞課授課前必須對學(xué)生的音樂藝術(shù)水平進(jìn)行調(diào)查摸底,搞清楚有多少學(xué)生具有識譜能力,有多少學(xué)生具有演唱能力,有多少學(xué)生有音樂興趣愛好,有多少學(xué)生不懂樂譜、不會(huì)唱歌、甚至不喜愛唱歌,有多少學(xué)生喜歡樂器,喜歡什么樂器,演奏水平有多高,學(xué)生喜歡什么樣的音樂,等等。根據(jù)對學(xué)生調(diào)查的基本情況,對其進(jìn)行綜合分析,提出問題,并制定對應(yīng)措施。
二、制定合理的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)對學(xué)生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查,科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐內(nèi)容。將教學(xué)與實(shí)踐合理地結(jié)合在一起。遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)音樂作品的高低、雅俗、難易、中外、古今、類別等,在教學(xué)中是由低到高、由淺入深、由易到難、由中到外的原則,讓學(xué)生聽懂理解,初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的興趣,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)中還可以利用視頻、音響和史料等,進(jìn)行各種形式的比較,如中、外音樂比較,同一作品不同演奏樂隊(duì)、不同指揮的比較,同一體裁不同地區(qū)或不同音樂風(fēng)格的比較,等等。通過比較,培養(yǎng)學(xué)生具備從多側(cè)面、多視角欣賞音樂作品的能力,并以此進(jìn)一步擴(kuò)大他們的音樂視野。此外,還可以利用教材中的某一音樂作品,通過想象、創(chuàng)造,并結(jié)合音響、歌唱、舞蹈、排練、表演等各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又從多側(cè)面、多角度地進(jìn)行了音樂審美感受和音樂審美體驗(yàn),以適應(yīng)和滿足不同類型的大學(xué)生的音樂鑒賞需要。
其次,要遵循少而精的原則。古今中外的音樂作品浩瀚如海,水平再高的演唱家和演奏家,也不可能演唱、演奏完所有的音樂作品。音樂作品鑒賞教學(xué)不可能對所有的音樂作品都進(jìn)行逐一鑒賞。只能根據(jù)教學(xué)課時(shí)的多少及學(xué)生的鑒賞能力,本著少而精的原則,選擇有代表性的音樂作品進(jìn)行鑒賞教學(xué)。但是,對選準(zhǔn)的作品就不能泛泛而談,應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻,講透講深,讓學(xué)生真正能夠理解作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及風(fēng)格。對鑒賞過的每一個(gè)作品,都有不同的收獲體會(huì),真正聽出作品的滋味,得到藝術(shù)的享受及美的熏陶。音樂鑒賞課程重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生鑒賞的基本方法,起到典型示范、舉一反三的作用,貪多求全是教學(xué)中的大忌。
另外,教師的個(gè)人素養(yǎng)和研究方向各有不同,教學(xué)內(nèi)容往往按照教師個(gè)人研究的深淺而準(zhǔn)備,研究深的多講,研究少的少講,甚至不講,忽略了學(xué)生自身的需求。教師應(yīng)該按照學(xué)科規(guī)律的要求、學(xué)生的需要,不斷學(xué)習(xí)拓展自己的知識面,通過自身的學(xué)習(xí)鉆研不斷完善教學(xué)內(nèi)容,對自己不懂的相關(guān)領(lǐng)域,還可以采用集體備課的形式,請幾個(gè)教師一起研究和探討課程的內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)。同時(shí),教學(xué)計(jì)劃必須明確教學(xué)的指導(dǎo)原則、基本教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)效果的考核辦法,貫徹計(jì)劃的措施等。這樣就可以增強(qiáng)教學(xué)工作計(jì)劃性,減少盲目性。
三、采用科學(xué)的、靈活多樣的教學(xué)方法
音樂鑒賞課是一門藝術(shù)課,不能采用灌輸式、填鴨式、說教式等死板的教學(xué)方法,這些單一的教學(xué)模式,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,常常是教師單純地講,學(xué)生被動(dòng)地聽,既缺乏教學(xué)形式上的靈活性和教學(xué)風(fēng)格上的多樣性,更缺乏教學(xué)互動(dòng)及情感交流,這樣的教學(xué)方法,無形中使許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)改革課堂教學(xué)方法,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、滿足學(xué)生需求的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人差異,采取靈活多樣的教學(xué)方法,形成讓學(xué)生更好地參與實(shí)踐的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.采用預(yù)發(fā)式方法
欣賞前,不管音樂作品是聲樂曲或器樂曲,也不論作品的規(guī)模有多大,授課教師一定要把所要介紹作品中的主要旋律(哪怕僅僅是片斷)寫出來,彈或唱給學(xué)生聽,當(dāng)然如果可能也可組織學(xué)生唱一唱。當(dāng)他們熟悉了作品中的主題或旋律之后,再介紹這些優(yōu)秀作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作曲家的個(gè)性及風(fēng)絡(luò)、作品的形式、內(nèi)容等。通過學(xué)生反復(fù)聆聽,教師的引導(dǎo)、提問以及細(xì)致的講解,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想和感情體驗(yàn)。例如,在介紹小提琴協(xié)奏曲《梁!窌r(shí),首先把《梁!返墓适轮v給學(xué)生聽,讓他們了解故事情節(jié)。要把貫穿作品始終的愛情主題彈或唱給學(xué)生聽,還可以讓學(xué)生一起唱,當(dāng)他們有了一個(gè)初步的印象后,開始介紹作曲家的生平、創(chuàng)作背景及作品的結(jié)構(gòu),以及協(xié)奏曲的形成及特點(diǎn),這部協(xié)奏曲與其它協(xié)奏曲的區(qū)別等,然后再把每一樂章的結(jié)構(gòu)、手法、標(biāo)題及內(nèi)容作一個(gè)簡要的說明,之后才是逐樂章的欣賞。當(dāng)學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作意圖,明確了作品的主題及各種樂器和作曲手法在作品中的應(yīng)用后,再聆聽作品,那音響仿佛把他們帶到鳥語花香、春光明媚的鄉(xiāng)村,感受到梁山伯與祝英臺(tái)真摯感人的愛情,以及雙雙化成一對彩蝶,在花叢中翩翩飛舞、形影不離的動(dòng)人畫面。
2.采用座談?dòng)懻撌浇虒W(xué)方法
教師根據(jù)在課堂上講授的音樂內(nèi)容,與學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析,盡量活躍課堂氣氛,使枯燥的內(nèi)容充滿豐富的感情色彩,構(gòu)成一種平等的相互交流的關(guān)系。例如在欣賞相對簡單的音樂作品時(shí),教師可以先將作品的創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格以及作品的曲式結(jié)構(gòu)簡單地講解,并提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。再把學(xué)生分成小組,把音樂分成幾個(gè)樂章,每組學(xué)生討論分析一個(gè)樂章,最后再由各組選派的代表將分析的內(nèi)容闡述出來。討論式教學(xué)方法能夠創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系,能夠在課堂上通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,使他們的思想活躍起來,思維積極起來,學(xué)得主動(dòng)起來。
3.采用探究式教學(xué)方法
這種教學(xué)方法常與座談?dòng)懻撌浇虒W(xué)方法一起使用。即教師要提出具有一定難度的或者學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵性問題,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,對音樂作品各抒己見。如學(xué)生聆聽教師指定音樂作品,對作品的重點(diǎn)或難點(diǎn)的樂章,教師引導(dǎo)性地提出問題,讓學(xué)生集體討論,教師最后做總結(jié)發(fā)言。
4.采用情境式教學(xué)方法
這是音樂鑒賞課程中最常用的教學(xué)方法,也是教學(xué)效果最好、學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法之一。即在教學(xué)中充分利用教學(xué)輔助工具,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,如實(shí)物演示情境、音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境、扮演體會(huì)情境,等等,將言、行、情融為一體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),引發(fā)想像和聯(lián)想,以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,逐步養(yǎng)成聆聽音樂、感受音樂的良好習(xí)慣,從而積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。例如欣賞作品《伏爾加河船夫曲》,在播放音樂的同時(shí),用多媒體播放俄羅斯風(fēng)情的圖片以及伏爾加河上的纖夫們拉纖的過程。一群衣服襤褸、骨瘦嶙峋的纖夫,胸前套著纖索拖著沉重的貨船前行,空曠遼闊的沙灘上留下了一串串腳印……這一場景的播放,當(dāng)時(shí)會(huì)使鑒賞者具有身臨其境的感覺,更能深切地體會(huì)到歌曲所表達(dá)的感情。
5.采用快樂教學(xué)方法
所謂快樂教學(xué)方法,是因樂施教的教育方法,課堂上始終充滿歡樂愉快、輕松舒暢、和諧融洽、幽默喜悅的氣氛,讓學(xué)生感到音樂鑒賞過程是美的享受過程,以利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授樂器的特性時(shí),可以帶一些樂器讓學(xué)生參與演奏,還可以讓學(xué)生用身邊的用品,自制一些打擊樂器,像沙錘、鑼、碰鈴、木魚等樂器,讓學(xué)生用自制的樂器演奏,在演奏和制作的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。
6.采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法
音樂理論是音樂審美的基礎(chǔ),掌握一定的音樂理論是學(xué)生提高審美層次的重要環(huán)節(jié)。因此,加強(qiáng)對非專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識教育是非常必要的。只有具備一定的音樂理論知識,學(xué)生才能真正理解和感受音樂,才能走入音樂世界,進(jìn)入音樂藝術(shù)的殿堂。應(yīng)在音樂鑒賞課中適當(dāng)增加音樂理論知識的講解,如音樂的基本特征、音樂的表現(xiàn)手段、音樂的音響要素、音樂作品的結(jié)構(gòu)、音樂作品的內(nèi)容形式、人聲的分類與組合、中西樂器的種類組合、聆聽音樂的方法,等等,讓學(xué)生通過欣賞和演奏音樂的實(shí)踐,深入地理解音樂理論,從而提高自身的審美能力。
7.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著人們音樂知識的豐富和音樂鑒賞水平的提高,音樂的推廣工作也在不斷出新,音樂書籍、音像制品、大大小小的音樂會(huì)、經(jīng)典音樂系列片、電視臺(tái)的戲曲頻道、音樂頻道、網(wǎng)絡(luò)等資源,這些現(xiàn)代化的手段都為上好音樂鑒賞課提供了有利條件。大學(xué)開設(shè)公共音樂鑒賞課程,應(yīng)充分利用這些有利資源,在大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)中建立多媒體音樂教學(xué)平臺(tái),以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具為媒體,制作音樂鑒賞多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的缺陷。學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自身的需要及音樂水平,選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。即節(jié)省了時(shí)間,又提高了學(xué)習(xí)效率,還克服了音樂鑒賞課程課時(shí)少的困難,可以說是一舉三得。
以上介紹的教學(xué)方法不是單一存在和使用的,應(yīng)根據(jù)作品和課堂教學(xué)的需要,因地制宜,靈活使用,往往在一堂課中需要使用幾種教學(xué)方法,才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此,需要教師不斷探索和鉆研,在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)方法更加靈活多樣,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需要。
音樂欣賞能力的養(yǎng)成,關(guān)鍵是要多聽、多接觸與多欣賞,并掌握基本的音樂知識,還要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),只有具備這些條件,才能提高音樂鑒賞能力和審美情趣,才能充分體會(huì)音樂作品的藝術(shù)魅力以及音樂作品中所蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。因此,音樂鑒賞課還需要不斷豐富音樂鑒賞的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂,分析音樂,提高他們的審美修養(yǎng),促進(jìn)大學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。
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