給力的作文評語 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

          傳統(tǒng)的作文批語無非就是:文中錯別字較多,以后注意少出現(xiàn)錯別字;語句不通順,沒有條理;中心不明確;本文像記流水賬,沒有新意;抄襲之作;注意語句的加工,潤色。這些落入俗套的批語，不僅對學(xué)生的作文沒有指導(dǎo)意義，而且讓原本就不喜歡寫作文的學(xué)生更失去對寫作的興趣。教師的批語要建立在一種新型師生關(guān)系上，是教師與學(xué)生站在同一水平的欣賞，是在與孩子共同感受生活，是心靈的交流、心靈的碰撞。恰到好處的批語才會使學(xué)生的勞動成果得到充分肯定，使他們產(chǎn)生喜悅、自豪之情，更加努力寫作，從而促進師生交往，促進師生共同成長。
    作文評語是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是師生雙向交流的文字形式，是教師對學(xué)生寫作熱情的回應(yīng)。要想讓批語對學(xué)生的作文既有指導(dǎo)作用,又能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,我通常的做法有以下幾點:
        一、重情感
 　  師生情感的溝通，是教學(xué)取得成功的一個重要因素。習(xí)作批語實際是教師內(nèi)心情感流露，當(dāng)學(xué)生寫出真情實感時，他們希翼得到心靈上的呼應(yīng)。因此，教師書寫批語，必須用上真情，注意語言的感情色彩，使學(xué)生深受感染，動情悟理。
        如一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中，寫了在她出生三個月的時候，媽媽就拋棄了她，離開了這個家，看到有媽媽疼愛的孩子就很羨慕，文中沒有對媽媽的怨恨，只表達了想擁有母愛的渴望，內(nèi)容表達真摯的情感，也流露出傷心，難過的情緒。我給她的批語是：“你的情真意切和善良的心地感染了我，你沒有得到母愛，但你擁有了堅強的性格、頑強的意志、向上的動力，我理解你的心情，委屈時，少了一份傾訴；困難時，少了一份鼓勵；挫折時，少了一份扶助，雖然沒有媽媽的疼愛，但是你的身邊還有很多關(guān)愛你的人，親戚朋友、同學(xué)、老師，當(dāng)然包括我，我愿意聆聽你的心聲，為你排憂解難，你介意嗎？”這位學(xué)生讀了這一批語后，
心情變的開朗起來，只要遇到困難，有什么心事，都會跟我說，我都會及時進行指點，幫助。在這里，習(xí)作批語成了連接感情的紐帶和橋梁，在老師和作者間建立了一種超越師生關(guān)系的友情，這種友情在學(xué)生中互相傳閱時，又將感染其他學(xué)生。于是，老師付出的同時也在收獲，在習(xí)作批改中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂趣。
         二、多鼓勵
         學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征是希望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并得到欣賞鼓勵。教師應(yīng)用一種充滿贊賞的眼光閱讀每一篇習(xí)作，用極富激勵性的語言喚起學(xué)生心靈的共鳴。因此，寫作文批語一定要多給些鼓勵，要由衷為學(xué)生文章中的優(yōu)點喝彩，哪怕只是一個句子用得形象，一個詞語用得生動，一個標(biāo)點用得準(zhǔn)確，也要為其叫好，給予表揚，樹立學(xué)生自信心，讓他們不再感到手中筆的沉重，讓他們時時有獲得成功的喜悅，感覺始終有人關(guān)注他。如一位學(xué)生在作文中“訴苦”，        學(xué)習(xí)有多累；早上起的早，沒法睡懶覺；對學(xué)習(xí)提不起興趣。我寫的批語是：“你很勇敢，能表露出內(nèi)心世界真實的想法，說真話，訴真情，這是你寫作中的一大亮點，你的苦衷，我深表同情，我這里有能解決你苦衷的良藥，課后歡迎你來咨詢�！闭n后，這位學(xué)生忐忑不安的來到我的面前，因為一般情況下，許多老師不允許學(xué)生寫思想上有所松懈的、不良的內(nèi)容，要求學(xué)生寫的內(nèi)容必須是積極健康向上的，這就扼殺了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生的寫作熱情。所以，這位學(xué)生怕我批評他有不好的想法，顯得有點局促不安，我耐心地先給他分析了作文中的優(yōu)點，并鼓勵他好好寫作，將來他的作文中肯定會有驚人之處，然后我讓他認識到學(xué)習(xí)的重要性，合理安排時間，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強信心，教給他正確的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，在后來的寫作中，我發(fā)現(xiàn)他的作文水平有很大的進步，內(nèi)容中有鮮明的觀點、獨特的見解，大多寫出了自己獨特的感受�？梢娕�語中鼓勵的效應(yīng)。
          三、用幽默
          幽默是一座橋梁，是溝通人心靈的橋梁。也是易于人接受的，委婉性的批評。作文批語適當(dāng)用點幽默，會收到意想不到的效果。如兩位同桌的學(xué)生寫的作文大體是一樣的，我在批語中這樣寫到：“你們是同桌，無可置疑，你們默契的程度相當(dāng)驚人，從你們的作文中，透出‘心有靈犀一點通’的威力”。還有的學(xué)生抄襲作文，我用“你的作文好面熟噢”來回應(yīng)。讀了這樣的批語，學(xué)生會留下深刻的印象，在以后的習(xí)作中就會自覺性地注意到這一點。
           語文教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，因文而異，從而寫出準(zhǔn)確生動、恰如其分的作文評語。巧妙地運用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚，極大地 激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。這樣，贊許和鼓勵，會增強學(xué)生努力上進的信心和勇氣，會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學(xué)生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。

【給力的作文評語 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣】相關(guān)文章：

激發(fā)學(xué)生興趣 提高寫作能力03-05

激發(fā)學(xué)生興趣提高寫作能力教育論文03-03

談如何激發(fā)學(xué)生作文興趣03-04

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣12-02

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣01-08

如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣11-22

學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)綜述12-02

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣11-19

從細節(jié)入手激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣11-15

創(chuàng)設(shè)有效情境 激發(fā)學(xué)生興趣03-29