淺析基于初中英語(yǔ)多元化教學(xué)模式的探索
論文關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 多元化教學(xué)模式 優(yōu)化教學(xué)
論文摘 要： 英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程及其模式運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力的關(guān)鍵，要能夠幫助學(xué)生深化理解感悟文本知識(shí)，加深學(xué)習(xí)感悟，提高學(xué)生理性運(yùn)用思維的能力。運(yùn)用多元化教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體價(jià)值意義，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多元探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。
新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式來(lái)深化課程教學(xué)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用的自覺性和積極性。運(yùn)用多元化教學(xué)模式，應(yīng)該體現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）語(yǔ)言教學(xué)氛圍輕松，呈現(xiàn)異彩紛呈的學(xué)習(xí)方法。（2）課程教學(xué)過(guò)程形式多樣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體發(fā)展需要。（3）教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)體現(xiàn)多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)方法，能夠在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。
1.構(gòu)建和諧氛圍模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，為學(xué)生提供寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)交流載體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣的基礎(chǔ)上，更好地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍來(lái)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。
營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思想情感得到充分激活。教師在課堂教學(xué)中，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極深入學(xué)習(xí)探究過(guò)程。在教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體價(jià)值，就應(yīng)該營(yíng)造互相尊重和互相信任的課堂教學(xué)氛圍，建議學(xué)生通過(guò)集體學(xué)習(xí)探究等模式的運(yùn)用來(lái)主動(dòng)參與課程教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象、大膽表達(dá)、主動(dòng)溝通，體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”的價(jià)值意義。
運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，能夠深化課堂教學(xué)，便于學(xué)生積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）9A Unit 3“Teenage Problems”的Reading：“What should I do？”教學(xué)中，圍繞幫助學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟，可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)相似情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。建議學(xué)生圍繞“What did Millie do when she meet the problem？”和“What do you do when you meet the same problem？”來(lái)進(jìn)行主動(dòng)思考探究，可要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，采用“朋友談心”的方式來(lái)學(xué)習(xí)文章，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)文本表達(dá)內(nèi)涵的理解。
2.運(yùn)用合作探究模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)
構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)模式是為了幫助學(xué)生更好地深入學(xué)習(xí)探究。這樣的教學(xué)模式主要體現(xiàn)為鼓勵(lì)學(xué)生能夠嘗試和運(yùn)用合作探究的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力。
學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題，從而認(rèn)知學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在合作探究教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞課程教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的探究話題，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探究。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞話題的探究需要，采用同伴、小組、集體等學(xué)習(xí)力量來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在合作探究過(guò)程中，可建議學(xué)生就合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行多元化的表達(dá)交流。
通過(guò)這樣的合作探究，學(xué)生能夠更好地深化課程教學(xué)內(nèi)容知識(shí)。在《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 5“Birdwatchers”的Reading：“Birds in Zhalong”教學(xué)中，可建議學(xué)生通過(guò)同桌互相朗讀，找出各自的學(xué)習(xí)疑難之處。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論。教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究情況，結(jié)合課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)乃伎碱}目，如：“Why is Zhalong called‘a(chǎn) special palce’？”“How to protect the birds？”等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。
3.借助總結(jié)評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的.能力
對(duì)合作探究的形式進(jìn)行綜合性的總結(jié)評(píng)價(jià)，能夠幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在問(wèn)題，有效提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。通過(guò)總結(jié)教學(xué)，學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思。同時(shí)，能夠在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反思的過(guò)程中不斷靈活運(yùn)用，以此來(lái)豐富自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。
教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)總結(jié)能力，而且應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用評(píng)價(jià)加引導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，注重綜合性和形成性評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)步之處去賞識(shí)學(xué)生，以這樣誘導(dǎo)成功的方式來(lái)感化學(xué)生，以此來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
運(yùn)用總結(jié)評(píng)價(jià)模式，能夠?qū)φn程教學(xué)過(guò)程和方法起到更好的優(yōu)化促進(jìn)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，更能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。這種自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的推動(dòng)力。
綜上所述，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)，一方面能夠更好地深化課程教學(xué)過(guò)程和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維情感，激活語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)力。運(yùn)用多元化語(yǔ)言教學(xué)模式，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力和水平。
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