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淺談關(guān)于中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
論文關(guān)鍵詞:中專 生理教學(xué) 教學(xué)體會(huì)
論文摘要:19世紀(jì)法國著名生理學(xué)家克勞德·伯爾那曾說過:“醫(yī)學(xué)是關(guān)于疾病的科學(xué),而生理學(xué)是關(guān)于生命的科學(xué)”�？梢娚碚n在醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有重要地位。中等醫(yī)學(xué)教育一直擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)基層實(shí)用型人才的重任,特別是在七、八十年代,形成一支具有一定活力的基層醫(yī)護(hù)教育體系則顯得更為重要。但隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展、改革開放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革,使中等醫(yī)學(xué)教育面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。本人根據(jù)中專生理教學(xué)的科學(xué)理論和教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合自己長期從事生理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)中專生理課教學(xué)采用因材施教,啟發(fā)式、問題式教學(xué),談幾點(diǎn)體會(huì)。
《生理學(xué)》作為一門基礎(chǔ)課程獨(dú)立設(shè)置,在于它本身蘊(yùn)含了互相聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,將整體、動(dòng)態(tài)、發(fā)展、聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)貫穿于教材的始終,培養(yǎng)了學(xué)生樹立唯物辯證法的觀點(diǎn),提高了他們分析和解決問題的能力。加之它是中等醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課、重點(diǎn)課,因此,提高學(xué)生的掌握率就尤為重要。但由于我們學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū),基礎(chǔ)教育薄弱,特別是近幾年國家對(duì)中專學(xué)校招生條件放寬,造成所招學(xué)生文化程度和基本素質(zhì)普遍較差,在這種情況下,如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,是每一位生理教師需要探尋的重要問題。本人根據(jù)中專生理教學(xué)的科學(xué)理論和教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合自己長期從事生理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)中專生理課教學(xué)談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、緊扣教學(xué)大綱,優(yōu)化各章內(nèi)容,簡化原理描述,突出重點(diǎn)內(nèi)容
在內(nèi)容的選擇和表述上盡量變難為易,化繁為簡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
二、因材施教,創(chuàng)新教育
因?yàn)樵谛Ｉ贁?shù)民族學(xué)生多,漢語言教學(xué)有一定障礙,采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,“夫子教人,各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學(xué)中因材施教的第一步是了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生的才能了如指掌,能夠用精煉的語言相當(dāng)準(zhǔn)確地概括出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)注重板書書寫,讓學(xué)生能看懂、讀懂、做好學(xué)習(xí)筆記。第二步是分別激勵(lì)。要求學(xué)生在正視自己的缺點(diǎn)后,克服困難�？朔щy離不開激勵(lì),成功教育的手段之一便是適時(shí)、有效的激勵(lì)。激勵(lì)是促使學(xué)生嘗試成功的源泉,激勵(lì)充滿著爭取成功的力量。第三步是要有針對(duì)性。即針對(duì)同樣的問題,對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的講解和回答,也即是教學(xué)中針對(duì)個(gè)體應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。
三、合理應(yīng)用掛圖和板圖
多媒體課件能將文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等融為一體,圖文聲像并茂,并輔以配音說明,使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維清晰,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。但由于少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏,根本就沒有條件運(yùn)用多媒體課件,此時(shí)教師手中僅有的掛圖就發(fā)揮了一定的作用,但由于掛圖不全,無法將所有的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,唯一的補(bǔ)救措施就是用粉筆在黑板上表示出來,即板圖。通過板圖和掛圖相結(jié)合,讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)愉悅的過程,而不是一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)積極性提高,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過板圖和掛圖相結(jié)合,把課堂教學(xué)激活,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
四、啟發(fā)式、問題式教學(xué)
生理學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和在此基礎(chǔ)上形成的理論組成的,根據(jù)生理學(xué)的特點(diǎn),采用啟發(fā)式、問題式教學(xué)方法可取得事半功倍的效果。在這一教學(xué)過程中,要求教師潛心鉆研教材,在把握學(xué)生知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的理解能力的基礎(chǔ)上,對(duì)本堂課要提出哪些問題,如何和何時(shí)提出問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如,講述尿的生成和排放時(shí),講到影響因素時(shí),可以先提問在日常生活中,有沒有一個(gè)體會(huì),就是在自己大量飲水后上廁所的次數(shù)會(huì)增加?學(xué)生立即就會(huì)探討起來,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又啟發(fā)了思路。又如講授聲音的傳導(dǎo)途徑時(shí),提問,為什么錄音機(jī)里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過解釋,就可以將新課講授完成�？傊�,在生理教學(xué)中靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,對(duì)于提高生理教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的積極作用。
五、對(duì)比和總結(jié)
對(duì)同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對(duì)比的方式講授,比單獨(dú)分別講授效果好。如:感覺器官的近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)的區(qū)別;動(dòng)作電位與局部電位的產(chǎn)生原因;心肌細(xì)胞生物電中把竇房結(jié)、P細(xì)胞、浦肯野氏細(xì)胞和心室肌細(xì)胞的動(dòng)作電位波形畫在黑板上,學(xué)生很快就能區(qū)分哪個(gè)是自律細(xì)胞,哪個(gè)是工作細(xì)胞,哪個(gè)是快反應(yīng)細(xì)胞,哪個(gè)是反應(yīng)細(xì)胞。每一章的內(nèi)容講完后,可進(jìn)行概括性的對(duì)比總結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總的輪廓,形成一個(gè)整體概念。在總結(jié)中要重視圖表、表格的作用,把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。讓學(xué)生理清內(nèi)容梗概,分辨易混的內(nèi)容,突破記憶難關(guān)。
六、重視聯(lián)系
包括聯(lián)系現(xiàn)在就業(yè)的壓力及知識(shí)的聯(lián)系。常言道:有壓力才會(huì)有動(dòng)力。學(xué)生涉世不深,不懂競爭的殘酷,總是在自己的想象中規(guī)劃未來,這就需要老師進(jìn)行正面引導(dǎo),才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而知識(shí)的聯(lián)系包括以下幾方面:
1.結(jié)構(gòu)與機(jī)能聯(lián)系
功能是在一定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,兩者聯(lián)系起來對(duì)功能活動(dòng)的特點(diǎn)就容易理解和記憶,如:皮質(zhì)腎單位與髓質(zhì)腎單位結(jié)構(gòu)上不同的特點(diǎn)就決定了其在尿生成過程中不同的作用,皮質(zhì)腎單位與尿生成有關(guān),而髓質(zhì)腎單位與尿的濃縮、稀釋有關(guān)。
2.聯(lián)系生理學(xué)最新進(jìn)展
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,生理學(xué)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展,新理論、新知識(shí)不斷涌現(xiàn),要求我們必須經(jīng)常查閱有關(guān)書刊資料,不斷汲取學(xué)科的新知識(shí)、新進(jìn)展,進(jìn)行自我更新。同時(shí)要適當(dāng)?shù)膶⑿逻M(jìn)展介紹給學(xué)生,既可彌補(bǔ)教材滯后于學(xué)科發(fā)展的不足,又可使學(xué)生盡早獲取最新知識(shí),開拓學(xué)生的視野。
3.聯(lián)系臨床實(shí)際
生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)性學(xué)科,為學(xué)習(xí)臨床知識(shí)作準(zhǔn)備,在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調(diào)節(jié)時(shí),適當(dāng)聯(lián)系臨床實(shí)際,講述一些典型病例,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且也是他們了解和積累臨床知識(shí)的開端,有助于縮短學(xué)生參與臨床工作的心理適應(yīng)過程。如在講明暗適應(yīng)時(shí),要講視紫紅質(zhì)合成時(shí),涉及夜盲癥,在講神經(jīng)遞質(zhì)時(shí),涉及阿托品,就可以延伸到農(nóng)藥中毒的搶救。滲透性利尿時(shí),可以解釋糖尿病病人為何會(huì)出現(xiàn)“三多一少”的原因。這樣,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.聯(lián)系日常生活
生理學(xué)雖然是一門深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,但并不是深不可測,在生理學(xué)授課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)聯(lián)系日常生活,會(huì)使學(xué)生感到生理學(xué)和我們的生活息息相關(guān),緊密聯(lián)系,產(chǎn)生親和力。例如,為什么我們摸到燙的東西會(huì)撒手,為什么小狗訓(xùn)練后會(huì)聽話,為什么小兒最早是用嘴來感受世界等等。
七、注重實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)的必要強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí);自然規(guī)律的直接體現(xiàn);科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗(yàn)證和基本數(shù)據(jù)的來源。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗(yàn),積極授課,在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,通過合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)、針對(duì)性地選擇和突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、規(guī)范實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和要求等手段,來訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的思維方法。醫(yī)學(xué)生一定要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,能力的培養(yǎng)十分重要,在學(xué)習(xí)好理論知識(shí)之后,必須要付之于實(shí)踐,才會(huì)有收獲。比如在學(xué)習(xí)了血型后,就知道如何判定血型,但是真正的凝集現(xiàn)象,學(xué)生從未見過,做一次實(shí)驗(yàn),讓他們自己采血,自己測試,通過指導(dǎo),讓他們一次掌握,受用終身,同時(shí)也大大提高了他們對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明,在完全依照教學(xué)大綱要求教學(xué)的同時(shí),教師越是有針對(duì)性的采取適合學(xué)生的教學(xué)方法,適時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的輔助措施(如板圖、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)碟),以及實(shí)驗(yàn)、臨床舉例等就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,俗話說:“興趣才是最好的老師”,激發(fā)學(xué)生興趣后,才能有助于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng),而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚,獲得的知識(shí)越多,其學(xué)習(xí)效果也就越好,從而越能提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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