淺析高職法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)初探
論文關(guān)鍵詞：法學(xué) 實(shí)踐性 教學(xué)模式
論文摘 要：社會(huì)真正需求的是應(yīng)用型法學(xué)人才，為此我們必需實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式向?qū)嵺`性法學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。具體如何實(shí)施？采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、社會(huì)化教學(xué)以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式；開(kāi)展法律援助等多種實(shí)踐教學(xué)方式；加速實(shí)現(xiàn)模擬性法庭向?qū)崙?zhàn)性法庭的轉(zhuǎn)變；拓寬實(shí)習(xí)梁道，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)管。實(shí)踐性教學(xué)還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、增加實(shí)踐性課程的比重、配備實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、重視圖書(shū)館、校園網(wǎng)建設(shè)等諸多配套措施。
一、實(shí)踐性教學(xué)改革的必要性
（一）在我國(guó)當(dāng)前法學(xué)教育中，理論教學(xué)占據(jù)了幾乎全部的教學(xué)時(shí)間，其經(jīng)典模式為“灌輸式”的課堂講授，教師僅僅就理論進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋?zhuān)鴽](méi)有從法學(xué)學(xué)科本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。法治社會(huì)中,法律條文的數(shù)量之增長(zhǎng)和變化之迅速都令人震驚,尤其是我國(guó)加入WTO之后,涉及相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的頒布和修改更是繁多。高職生法律知識(shí)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)基本素質(zhì)教育,使學(xué)生具有可持續(xù)學(xué)習(xí)法律的能力。而實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)模式則是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律。
（二）傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式力圖引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到一個(gè)唯一正確的答案,而實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)模式則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案件和問(wèn)題中的各種可變因素進(jìn)行深入具體的分析,啟發(fā)學(xué)生的思路,從中找出最佳方案。實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)模式，既可以檢閱、修正和鞏固已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論體系，又有利于塑造法學(xué)專(zhuān)業(yè)思維、強(qiáng)化法律職業(yè)倫理修養(yǎng)，更有利于訓(xùn)練法律專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，因而是高素質(zhì)法學(xué)人才培養(yǎng)的最有效方式。［1］教學(xué)方法改革的目標(biāo)是使教學(xué)更適應(yīng)社會(huì)的需求，使學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)W以致用，而社會(huì)真正需求的是應(yīng)用型法學(xué)人才，市場(chǎng)需求決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，為此我們必需實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式向?qū)嵺`性法學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
二、實(shí)踐性教學(xué)的具體實(shí)施 （一）實(shí)踐性的課堂教學(xué)
1.案例教學(xué)。案例教學(xué)法能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的主動(dòng)性、積極性，并通過(guò)案例分析，掌握實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的各種技能、從而可培養(yǎng)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。［２］案例教學(xué)法是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)、與他人溝通的社交能力。本課題組成員都一直在采用這種方法，并充分研討，不斷探索與總結(jié)，在案例教學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在案例選擇方面，從案例集中挑選的案例對(duì)同學(xué)們吸引力往往不夠，這些案例似乎不夠真實(shí)。從兩方面選擇的案例深受同學(xué)們喜歡：一是當(dāng)前發(fā)生的大案要案，由于這樣的案件社會(huì)影響力大，同學(xué)們也尤為關(guān)注，這樣的案件更能為熱血青年關(guān)注，更能錘煉同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情操、民族氣節(jié)，這樣的話，課堂氣氛自然熱烈。二是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極易遇到的案例，這樣的案例比較貼近大學(xué)生生活實(shí)際，沒(méi)有多少時(shí)間與空間的距離，更真實(shí)，通過(guò)對(duì)這些案例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以學(xué)到許多維權(quán)的本領(lǐng)。具體開(kāi)展教學(xué)，可以利用課堂最后幾分鐘布置案情，以給同學(xué)們課后有充分的討論時(shí)間，層層設(shè)問(wèn)也給他們留下了無(wú)限的想象空間，上節(jié)課的懸念懸而未絕也能吸引同學(xué)們下節(jié)課更為專(zhuān)心致志，這樣的話還可以防止學(xué)生逃課。在案情布置過(guò)程中，多以現(xiàn)身說(shuō)法，將自己融入其中，多采用現(xiàn)實(shí)生活中的一些人物、地點(diǎn)，適當(dāng)引用名人名言、民間俗語(yǔ)，適當(dāng)采用夸張等手法來(lái)渲染感情、烘托氣氛。同學(xué)們思考、討論過(guò)后，開(kāi)始回答問(wèn)題。為了烘托氣氛，可以讓全班同學(xué)一起來(lái)判斷，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地來(lái)分析講理由。采取的搶答制，第一位同學(xué)回答以后下一位同學(xué)可以對(duì)前面同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁與補(bǔ)充，逐一批駁、逐一補(bǔ)充。為了同學(xué)們更有參與的積極性，同學(xué)們回答后，可以客觀地給個(gè)分?jǐn)?shù)以計(jì)入平時(shí)成績(jī)。分析、討論的結(jié)果漸趨明朗時(shí)，往往是兩大主流觀點(diǎn)居多。這時(shí)開(kāi)始分析總結(jié)，通常是三方面分析。比如一個(gè)典型的買(mǎi)賣(mài)合同案例，可以從買(mǎi)方、賣(mài)方以及法官的角度進(jìn)行三方面分析，從而教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)合同雙方當(dāng)事人利益的平衡。綜合運(yùn)用法理、情理、與道理講得同學(xué)們心服口服。
2.啟發(fā)式教學(xué)。要做好啟發(fā)式教學(xué)，就必須結(jié)合案例進(jìn)行有目的、有針對(duì)和有技巧的設(shè)問(wèn)，用問(wèn)題引起同學(xué)們思考，在問(wèn)題的解答中理解、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能起到非常好的效果，深受同學(xué)們喜歡。啟發(fā)式教學(xué)必須要選擇可供思考的材料,這就要注意選材的典型性和生動(dòng)性,同時(shí)提出的問(wèn)題要有遞進(jìn)臺(tái)階，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考、猜測(cè)，提倡嘗試、討論、合作的學(xué)習(xí)方法，不定條條框框，鼓勵(lì)學(xué)員用多種思維方式思考問(wèn)題、解答問(wèn)題。［3］例如合同生效的條件,合同成立是一個(gè)事實(shí)問(wèn)題,而生效則涉及法律問(wèn)題,不同的人或在不同情況下訂立的合同所具有的法律效力是有差異的,但有何差異,通過(guò)和生活當(dāng)中實(shí)例相聯(lián)系,使學(xué)生在心中提出疑問(wèn)。通過(guò)這種方式,激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),也要注意講究方法,一般可以采用提問(wèn)式方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，目的是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,從而能夠主動(dòng)地思考解決的方法。因?yàn)椴粫?huì)提問(wèn)題的人,也不會(huì)思考。引導(dǎo)學(xué)生將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能多的提出,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑老師、質(zhì)疑課本。對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)由淺入深，也激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望和興趣,變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),也能更有效的理解和把握該知識(shí)點(diǎn)。
3.社會(huì)化教學(xué)。經(jīng)常組織學(xué)生去法院庭審現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)，或邀請(qǐng)實(shí)習(xí)法院將簡(jiǎn)單的案件放到學(xué)校模擬法庭來(lái)審理。組織學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng)，有助于提高同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的興趣，同時(shí)能使同學(xué)們對(duì)于各類(lèi)訴訟有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)。另外，還能加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力。學(xué)校還可以多途徑地開(kāi)展社會(huì)化教學(xué)，如聘請(qǐng)知名法學(xué)家為學(xué)校名譽(yù)教授、客座教授、兼職教授，定期來(lái)校講學(xué)；邀請(qǐng)知名律師、法官、檢察官來(lái)校介紹辦案經(jīng)驗(yàn)和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等等。
�。ǘ⿲�(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)
要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，最好的方法就是建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，幫助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的重要基地。［4］實(shí)訓(xùn)基地，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心等可以作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇可與教師實(shí)踐基地、學(xué)生實(shí)習(xí)基地、畢業(yè)生基地之中進(jìn)行考慮，以作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成的場(chǎng)所。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
�。�1）法律援助中心。建立一個(gè)法律援助和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，對(duì)內(nèi)，則是培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)技能的訓(xùn)練基地。援助中心以接聽(tīng)電話、接待來(lái)訪等形式提供各種法律咨詢(xún)服務(wù)，并對(duì)外無(wú)償提供法律援助，全部工作都由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成，學(xué)生在此過(guò)程中接受?chē)?yán)格的法律職業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)參加法律援助等活動(dòng)，學(xué)生以準(zhǔn)司法工作者的身份參與案件，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，接受鍛煉。
�。�2）模擬法庭。在廣大開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校中，基本上都設(shè)了模擬法庭，但很多高校的模擬法庭利用率不高，似乎是擺設(shè)，供上級(jí)檢查用。有的倒是一學(xué)期下來(lái)開(kāi)庭幾次，但效果也是不理想，更具有表演性而缺乏實(shí)戰(zhàn)型。為此，我們不僅要把模擬法庭用起來(lái)而且要把它用好，加速實(shí)現(xiàn)模擬性法庭向?qū)崙?zhàn)性法庭的轉(zhuǎn)變。通過(guò)模擬法庭演練，增強(qiáng)學(xué)生法律應(yīng)用能力，提高其法律職業(yè)技能。它的基本途徑則是以類(lèi)似于司法工作者的身份參加模擬的司法工作。
2.校外實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加工作前理論與實(shí)踐結(jié)合的最重要的渠道。實(shí)習(xí)有見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，無(wú)論是哪種，都是實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。實(shí)習(xí)的開(kāi)展可能會(huì)存在各種困難，現(xiàn)在很多高校的學(xué)生實(shí)習(xí)都處于“放羊”狀態(tài)。但是，只要我們高度重視，始終從學(xué)生成才角度考慮，不斷拓寬實(shí)習(xí)渠道，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，終會(huì)取得實(shí)踐性效果的。
�。�1）見(jiàn)習(xí)。以教學(xué)班或見(jiàn)習(xí)小組為單位在法學(xué)教研室統(tǒng)一組織安排下集中進(jìn)行。在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生親身參與司法實(shí)踐的相關(guān)環(huán)節(jié)并組織學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)議。具體見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：觀察、了解和感受法院、檢察院、公安局、律師事務(wù)所、監(jiān)獄及其它法律等部門(mén)的的基本制度和管理模式；觀察、了解和感受職業(yè)人員的資格要求、職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律的要求；觀察、了解、分析職業(yè)人員在執(zhí)業(yè)過(guò)程中與當(dāng)事人的關(guān)系和法定權(quán)利義務(wù)以及相關(guān)的法律責(zé)任；觀察、了解和分析作為企業(yè)、公司等單位的法律顧問(wèn)應(yīng)堅(jiān)持的工作原則、工作職責(zé)和業(yè)務(wù)范圍；初步接觸了解具體案件，實(shí)際感受司法環(huán)境和司法實(shí)踐；初步把握和熟悉所在法院、檢察院、公安局、律師事務(wù)所、監(jiān)獄等部門(mén)的相關(guān)工作程序及所見(jiàn)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�2）頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前召開(kāi)一個(gè)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生明白要做什么，應(yīng)當(dāng)怎么做，準(zhǔn)確給自己定位，為有序地落實(shí)方案和各項(xiàng)措施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校積極為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)拓寬渠道，法院、檢察院、律師事務(wù)所、公證處、電視臺(tái)的法制頻道或法制欄目、消費(fèi)者協(xié)會(huì)、法律援助中心等等，只要是從事法律服務(wù)都可以。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的跟蹤管理。首先，要及時(shí)制定切實(shí)可行的管理制度和執(zhí)行方案，操作性要強(qiáng)。其次，要有健全的組織機(jī)構(gòu)，在管理上，實(shí)行由實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組—指導(dǎo)教師—實(shí)習(xí)小組—實(shí)習(xí)學(xué)生的層層管理。再次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師能不定期地去實(shí)習(xí)單位抽查、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)校還可與實(shí)習(xí)單位建立經(jīng)常性聯(lián)系和良好的互助合作關(guān)系。盡可能將實(shí)習(xí)學(xué)生安排在可以受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的部門(mén)，并聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋意見(jiàn)，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)向。
三、實(shí)踐性教學(xué)的配套措施
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓專(zhuān)兼職教師發(fā)揮不同層面作用。要培養(yǎng)出高素質(zhì)高職法律人才，必須盡快造就一支適應(yīng)高職教育的師資隊(duì)伍。對(duì)于專(zhuān)職教師，可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，提高其實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們成為“雙師型”人才，既是教師，又是法律職業(yè)者。學(xué)院可以聘請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法官、檢察官、律師擔(dān)任兼職教師，經(jīng)常組織兼職教師來(lái)校搞專(zhuān)題講座或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)院也可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓專(zhuān)兼職教師之間加強(qiáng)交流，促成青年教師的成長(zhǎng)。
(二)改革課程體系
改革課程體系，增加實(shí)踐性課程的比重。實(shí)踐教學(xué)（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）學(xué)時(shí)數(shù)占全學(xué)程學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)該在50%以上。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增開(kāi)司法實(shí)務(wù)、法律工作技能訓(xùn)練等課程，具體有，加大《法律文書(shū)寫(xiě)作》、《律師實(shí)務(wù)》等課程的課時(shí)和學(xué)分。課程內(nèi)容應(yīng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，強(qiáng)調(diào)民商法、經(jīng)濟(jì)法等課程設(shè)置中的比重并增加實(shí)踐性課程的內(nèi)容和學(xué)分。
(三)配備實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。
根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校積極開(kāi)辟校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心等可以作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。法院、檢察院、律師事務(wù)所等可以作為校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地也可以從教師實(shí)踐基地、學(xué)生實(shí)習(xí)基地、畢業(yè)生基地之中進(jìn)行考慮，以作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成的場(chǎng)所。通過(guò)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的法律專(zhuān)業(yè)技能、語(yǔ)言技能、社交技能等，以達(dá)到教學(xué)的需要。
(四)重視圖書(shū)館、校園網(wǎng)的建設(shè)
在我國(guó)法制建設(shè)日趨完善的今天，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等眾多媒體越來(lái)越多地把觸角伸向法治領(lǐng)域。《今日說(shuō)法》、《法治縱橫》等節(jié)目都以通俗易懂且具有代表性的案例為對(duì)象，通過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的評(píng)析和詮釋?zhuān)瑢⒎缮鷦?dòng)地展示給觀眾，效果更為直觀。圖書(shū)館應(yīng)該不僅僅是藏書(shū)之地，藏有法學(xué)書(shū)籍，而且是信息情報(bào)中心，每天源源不斷地接收法學(xué)前沿信息，同時(shí)，又把這些信息提供給有需要的人。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、校園網(wǎng)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。有了這個(gè)平臺(tái)，不僅方便了教學(xué)更方便了同學(xué)們自學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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