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淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

時(shí)間:2022-12-08 23:09:16 論文范文 我要投稿
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淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要:興趣是人的一種積極的認(rèn)識傾向,推動著人們?nèi)ヌ角笮碌闹R、發(fā)展新的能力。學(xué)生有了興趣,才會樂此不疲,全身心地投入學(xué)習(xí)。因此,作為一名小學(xué)教師,如果在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多樣的,本文著重從創(chuàng)設(shè)情境、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、開展學(xué)習(xí)比賽、講究評價(jià)藝術(shù)方面與大家共同探討一下培養(yǎng)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)比賽 評價(jià)藝術(shù)
        數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科,而小學(xué)生則正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。特別是一年級的孩子,年齡小,注意力不集中,意志力比較薄弱,往往憑興趣去認(rèn)識事物,要想讓他們在一節(jié)課40分鐘內(nèi)學(xué)有所獲而且不走神比較困難,但如果他們對所學(xué)知識有了興趣,那么學(xué)習(xí)的效果就會發(fā)生根本的變化。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”可見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多么重要。
        在新頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)之一,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性。因此,要求我們“寓教于樂”、“教學(xué)有方”、“開竅有術(shù)”,運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 下面我就談一下我的體會:
        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
        新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會……通過創(chuàng)設(shè)情境,把知識寓于學(xué)生喜聞樂見的情境中,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,從而達(dá)到掌握知識的目的。
        1.創(chuàng)設(shè)“故事情境”
        低年級學(xué)生,天真爛漫,愛聽故事是他們的本性。一年級的數(shù)學(xué)教材,就像是一本卡通故事書,每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來。以講故事開頭,來導(dǎo)入新課,能讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入講課的正題中。通過小故事開頭,營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如,教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(上冊)《0的認(rèn)識》時(shí),我結(jié)合主題圖,創(chuàng)設(shè)了一只小猴子吃桃子的情境,通過吃桃子讓學(xué)生在對生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的過程中感受0,體會0的含義。讓學(xué)生在具體的情境中,通過觀察主題圖,從而達(dá)到解決簡單的實(shí)際問題的目的,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,鍛煉了口語表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)并提出了自己的數(shù)學(xué)問題,又讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的“傾聽”、“表達(dá)”的習(xí)慣。
        2.創(chuàng)設(shè)游戲情境
        游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)時(shí),經(jīng)常選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。例如我在教學(xué)“加、減混合”時(shí),發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象。于是我就把書上的例題改成了游戲形式,對學(xué)生說:“我們來玩一個(gè)開車的游戲吧!苯又,講游戲的規(guī)則:先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人。然后,邊放音樂邊講述:汽車從我們小學(xué)開車了(學(xué)生做動作,嘴里發(fā)出開車的聲音),花果山到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結(jié)束后,讓學(xué)生討論后說說:現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,原來車上有7人,到了花果山下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,從我們學(xué)校出發(fā)時(shí)車上有7人,到了花果山下車2人,車上有5人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示了肯定,然后讓學(xué)生討論:你認(rèn)為哪種說法最好?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道了:從7人里面去掉2人要用減法算,又多3人要用加法算。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學(xué)的興趣感也隨之產(chǎn)生了,既突破了教學(xué)的難點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與敏捷性。       3.創(chuàng)設(shè)“表演”情境
        好動是6、7歲兒童最顯著的特點(diǎn),根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),在教學(xué)中可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)“表演”情境,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生步入情境體味,主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中,自然而然地接受并掌握所學(xué)知識。例如:教學(xué)第二冊“人民幣的認(rèn)識”一課時(shí),把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個(gè)情境,把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情,學(xué)生和老師分別扮演顧客和售貨員的角色。在商店里,售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類,接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。 
        4.創(chuàng)設(shè)“操作活動”情境
        要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一條重要的途徑是根據(jù)教材的內(nèi)容,利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程,在教師指導(dǎo)下親自動手,使學(xué)生在活動中體會到實(shí)踐操作的意義,學(xué)會既動腦又動手的本領(lǐng),從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引起新的學(xué)習(xí)需要,不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中,特別是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中,要多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會。如教學(xué)一年級《8的組成》時(shí),我讓同學(xué)們邊擺小棒邊讀:1和7組成8,8可以分成1和7;2和6組成8,8可以分成2和6……就這樣,同學(xué)們邊動手?jǐn)[邊動口說,眼睛看著,腦子里想著,真正做到了動眼、動手、動口又動腦,邊玩邊學(xué),興趣很濃。一節(jié)課下來,同學(xué)們自己總結(jié)出了8可以分成哪些數(shù),很輕松地掌握了“8的組成”的知識,老師何樂而不為呢?
        二、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
        數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān),盡管一年級小學(xué)生年齡小,經(jīng)歷的也少,但他們接觸到了一些如數(shù)量、空間圖形等數(shù)學(xué)方面的知識和數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過程,多講一些生活實(shí)例,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識后,可以聯(lián)系生活,廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問題,進(jìn)一步體會數(shù)的意義?梢宰寣W(xué)生說說:“我們學(xué)校有幾個(gè)年級?”“我們的教室在幾樓?有幾扇窗、幾盞燈?教室門前有幾棵樹?”“你家里有幾口人?你有幾枝鉛筆?”……再如在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識”后,問:“你能舉出生活中哪些事物的形體是正方體或長方體的嗎?”通過教師的啟發(fā),學(xué)生能舉出書本、抽屜、魚缸、冰箱等數(shù)不勝數(shù)的例子。
        三、開展學(xué)習(xí)比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
        小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎的數(shù)學(xué)競賽,讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機(jī)會,能激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。比如學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成后,為了讓學(xué)生很快記住,我就讓小組與小組之間、男生和女生之間互相說,看誰說得又快又準(zhǔn)。我還讓同學(xué)們利用手勢進(jìn)行比賽,比如我出4,同學(xué)出5,看誰先說出9,誰就贏。每當(dāng)這時(shí)我會故意放慢點(diǎn),學(xué)生先說出來,他就特別的高興和自豪——就連老師也比不過他。我還讓同桌之間也進(jìn)行這樣的比賽,看誰贏的次數(shù)多。在這種良性的競爭和比賽中,孩子們不但注意力集中,而且學(xué)習(xí)的效果非常好,教學(xué)質(zhì)量也提高了。毋庸置疑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也非常濃厚。
        四、講究評價(jià)藝術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的興趣
        每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要。我們教師更應(yīng)該尊重孩子、賞識孩子。評價(jià)是教師教學(xué)過程中必不可少的,及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)能夠促使學(xué)生積極向上,對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。評價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動中。要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),就給予肯定和表揚(yáng),促使學(xué)生更好地發(fā)展、提高。一年級的學(xué)生離開父母后,見到老師既親切又有些害怕,希望自己能得到老師的青睞,于是對學(xué)生口頭的表揚(yáng)與鼓勵(lì),一個(gè)信任的眼神,一個(gè)贊許的微笑,或者一個(gè)肯定的手勢,一個(gè)輕輕的撫摸,都能帶給學(xué)生極大的鼓舞。
        總而言之,興趣是最好的老師,是成功的秘訣,是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是獲取知識的開端。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā),并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極。所以,在教學(xué)過程中,要根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),并且結(jié)合小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),充分鉆研教材,努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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