淺析中小學英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及改進方法
在社會的各個領域，大家都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的淺析中小學英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及改進方法論文，希望能夠幫助到大家。
【論文關鍵詞】
中小學英語教師、繼續(xù)教育改革
【論文摘要】
義務教育是教育的奠基石，是提高全民素質(zhì)的基礎，是為國家提供高素質(zhì)人才的一項基本工程。隨著我國經(jīng)濟國際化進程的加快，英語已經(jīng)成為學生學習生活中不可缺少的學習內(nèi)容。因此，對英語教師的要求也就越來越高，英語教師繼續(xù)教育已經(jīng)成為我國繼續(xù)教育的重要組成部分。本文針對中小學英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進行分析和探討，找出改進英語繼續(xù)教育的新方法。
繼續(xù)教育是隨著社會不斷發(fā)展產(chǎn)生的，它是提高中小學英語教師專業(yè)素質(zhì)的一種手段，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。因此，繼續(xù)教育要緊跟時代的發(fā)展，不斷的更新來滿足社會對此的需求，才能培養(yǎng)出一支又一支高質(zhì)量的英語教師隊伍。
一、中小學英語繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬├^續(xù)教育發(fā)展狀態(tài)良好
隨著社會的進步，中小學英語教師的學歷有了一定的提高，尤其是國家近幾年開始招聘特崗教師，不但給農(nóng)村中小學英語教師隊伍提供了學歷較高的教師，也給農(nóng)村中小學教師隊伍補充了新鮮的血液。但是，國家對提高老教師的全面素養(yǎng)繼續(xù)教育培訓也沒有停止，可見中小學英語教師的教學水平以及綜合素質(zhì)非常受國家教育管理者的關注。
因此，很多學校專門設置某一領導抓教師繼續(xù)教育這一項工作，給繼續(xù)教育工作提供良好的環(huán)境。各級教育管理者積極組織英語教師培訓學習，比如：國家骨干教師培訓、干部培訓、班主任培訓、教育技術培訓、英語學科教師培訓等等。培訓形式也從以前的重視培訓形式逐漸轉為重視培訓效果，過去的培訓，教師只是為了完成培訓學時，為以后評選優(yōu)秀教師晉升高級教師提供材料，而現(xiàn)在的培訓更重視為教師提供在教學實踐中遇到問題的解決方法。有的地方還搞有特色培訓，構建具有特色的校園文化，比如：學校結合自己的實際情況，開展“禮儀教育”、“英語交流活動周”等特色培訓。這些培訓項目的開展都使中小學英語教師教學水平得到較大的提高。
�。ǘ├^續(xù)教育存在的問題
1、英語教師培訓不積極、繼續(xù)教育只是走走形式。
部分學校受應試教育和升學率的影響，認為英語教師備好課、上好課、教好學生、帶出成績就是成功的，而對英語教師的繼續(xù)教育根本沒有必要，只要走走過場就可以了，否則還耽誤教師備課做題的時間。這種現(xiàn)象充分說明學校對繼續(xù)教育的認識不足，想法不夠客觀，教師參加繼續(xù)教育培訓不夠積極。有的學校校本培訓活動只是停留在某學科組的教研活動上，不主動思考多重形式的校本培訓，特色培訓更是空白。
2、繼續(xù)教育培訓模式落后，內(nèi)容枯燥。
繼續(xù)教育本校的培訓模式大多數(shù)都是政治學習，學習黨的精神，加強師德師風建設，往往這些內(nèi)容領導早已定好打印出來讓教師抄寫即可。還有的地方培訓模式就是對教師如何運用多媒體進行培訓，實際上就是教師每天去學習地方聽培訓教師講講交上一樣的作業(yè)即可。這些培訓模式單一落后，內(nèi)容枯燥，使接受培訓的教師提不起學習的興趣，對培訓敷衍了事。
二、中小學英語繼續(xù)教育的改進方法
�。ㄒ唬└吕^續(xù)教育觀念
目前，我國繼續(xù)教育觀念仍然是培養(yǎng)出具有較強專業(yè)素質(zhì)的外語教師和會教學的外語教師即可，這種繼續(xù)教育觀念已經(jīng)十分落后了，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，我國教育界需要的教師是在能教學和會教學的前提下，不斷的學習新知識，汲取新的教學經(jīng)驗，并把新獲得的知識運用到教學中去，并通過自己的教學反思開展教研活動。
首先，英語教師繼續(xù)教育應該滿足社會的需求，不斷的學習新知識并要結合學生走上社會以后生存的需求在教學中進行創(chuàng)新。因此教育管理者在給英語教師開展繼續(xù)教育培訓的時候，要把這些需求考慮進去設置繼續(xù)教育培訓內(nèi)容。
其次，教育管理者應該廣泛的宣傳繼續(xù)教育的重要性和必要性，使廣大英語教師自覺的、積極的參加繼續(xù)教育，通過繼續(xù)教育重要性的宣傳，讓英語教師意識到社會在不斷的進步，教師也應該適應社會的發(fā)展，把學校要我參加變成我要積極主動參加繼續(xù)教育培訓，并通過培訓，提高英語教師的整體素質(zhì)，適應素質(zhì)教育的需求。
再次，為了保證繼續(xù)教育培訓工作的順利開展，國家應該更多的投入對中小學教師繼續(xù)教育學習的經(jīng)費，學校應該正確的利用繼續(xù)教育經(jīng)費，不能挪為他用。使繼續(xù)教育不再用教師自己交錢，挫傷教師學習的積極性。
最后，學校還要對英語教師繼續(xù)教育的效果進行考核，制定嚴格的制度和規(guī)定，讓英語教師更加重視繼續(xù)教育培訓的價值，讓參加繼續(xù)教育培訓成為自覺的行為。當然，考核的形式要多種方式，不能過于單一，以防教師應付了事。
�。ǘ┘訌娦１九嘤柟芾�
前面說過很多學校將校本培訓定義為簡單的教研活動，沒有充分意識到校本培訓的重要性。其實，校本培訓是一項即節(jié)省時間又花費較少的繼續(xù)教育形式，它既能針對學校實際和教師實際有目的地開展繼續(xù)教育，又能充分利用學�，F(xiàn)有的人才資源和設備。它是中小學教師繼續(xù)教育的有效途徑。因此，要加強校本培訓的管理。首先，應該制定校本培訓計劃，由學校負責實施，教育主管部門進行指導和監(jiān)督。其次，校本培訓內(nèi)容應該豐富，多和英語教學有關，比如教師在備課和授課環(huán)節(jié)上，應該培訓英語教師將教學目的與現(xiàn)實社會需求聯(lián)系起來，而不是把應試和考取文憑作為教學目的；培訓英語教師應該將課程內(nèi)容的設置與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使傳授給學生的知識可以應用到學生的生活中去等等，幫助英語教師提高教學水平。再次，校本培訓的考核，應該由培訓機構來進行，防止出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。
教育的質(zhì)量靠的就是教師的教學水平，中小學英語教師繼續(xù)教育關系到英語教師的教學水平是否能夠提高，繼續(xù)教育是一項緊急又艱巨的工作。因此，教育管理者、培訓工作者應該重視中小學英語教師繼續(xù)教育，在培訓之前，應該先了解中小學英語教師的需求，促進教師繼續(xù)教育的積極性，同時，還要加強校本培訓管理，保證中小學教師繼續(xù)教育長期有效的發(fā)展。
參考文獻
[1]胡蒼山.中小學教師繼續(xù)教育工作存在的問題與對策[J].教師,2010,(21)
[2]羅電,陳振華,劉莉.構建中小學教師繼續(xù)教育保障機制的思考[J].教師,2010,(22)
[3]李大健.提高中小學教師繼續(xù)教育質(zhì)量和效益的對策[J].中小學教師培訓,2000,(09)
拓展閱讀:關于中學英語教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究的論文
一、聊城市城區(qū)中學英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了中學英語教師的專業(yè)意識存在著分層現(xiàn)象。高級中學英語教師專業(yè)意識強于初級中學英語教師，初級中學的英語教師由于學歷層次偏低，多數(shù)教師往往缺乏專業(yè)基礎。甚至有部分教師存在著“半路出家”的現(xiàn)象，有的教師在中�；虼髮W階段學習的不是英語專業(yè)，后期由于崗位需要才從事英語教學，這就直接導致了部分中學英語教師專業(yè)意識較低。但是在另一方面，高中英語教師的專業(yè)意識還是相對比較高的。隨著我國教育水平的不斷提高，高中學校對英語教師的學歷層次要求也在不斷提高，部分重點高中甚至引進了研究生從事英語教學。由于高中英語教師學歷層次的上升，多數(shù)教師在本科或研究生階段始終從事英語專業(yè)的學習和研究，無論是專業(yè)知識還是教學技能方面其專業(yè)素質(zhì)都比較高。同時調(diào)查結果也顯示，在對待繼續(xù)教育培訓的態(tài)度上多數(shù)中學英語教師認為參加繼續(xù)教育培訓是很有必要的。其中有接近80%的教師認為繼續(xù)教育是很有“必要的”，這反映了廣大教師能夠認識到隨著教育飛速發(fā)展，已有的知識和技能難以滿足教育的需要，自身素養(yǎng)已嚴重不足，必須通過繼續(xù)教育補充新知識，發(fā)展新技能。在具體培訓方面有超過半數(shù)的教師認為當前的繼續(xù)教育存在問題，內(nèi)容枯燥缺乏針對性，方式陳舊難以引發(fā)興趣，時間集中難以形成長效機制，考核流于形式缺乏激勵機制。通過上述情況，可以看出聊城城區(qū)中學英語教師繼續(xù)教育發(fā)展滯緩，尚未形成長效機制。在教師年齡分布上存在斷層，性別比例失衡；總體教研水平偏低，職稱和學歷兩級分化嚴重；中學英語教師專業(yè)意識存在分層現(xiàn)象，差異較大；同時繼續(xù)教育培訓內(nèi)容方式陳舊缺乏現(xiàn)實效用，培訓出發(fā)點出現(xiàn)偏差，功利性過強。
二、措施與對策
1.思想引導，樹立教師終身發(fā)展觀
教師信念受到外部環(huán)境與內(nèi)部因素的雙重影響，所以加強教師信念教育至關重要。在社會層面上應該完善中學英語繼續(xù)教育機制，并使其制度化、體系化，在社會上創(chuàng)造一種氛圍，在教師群體中形成崇尚繼續(xù)教育的良好風氣。同時廣大中學英語教師也應樹立“學無止境”的終身教育發(fā)展觀，引導教師認識到任何專業(yè)都不可能一勞永逸，必須不斷調(diào)整和提高。
2.革故鼎新，重構繼續(xù)教育體系
當前對于繼續(xù)教育形式和模式開發(fā)已經(jīng)取得良好的效果，但是在具體的落實上卻存在著問題。一方面要將研發(fā)成果真正的付諸于實踐。另一方面更要做到騰籠換鳥，重構繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容體系和課程體系，真正實現(xiàn)理論與實踐雙提高，知識更新與實際水平相協(xié)調(diào)，切實發(fā)展教師的思維與教育能力。同時，應發(fā)展多元化課程，將理論學習與實踐演練相結合，培養(yǎng)教師的教學創(chuàng)新能力和教學實踐能力，是受訓教師形成系統(tǒng)的專業(yè)知識儲備，真正的擴充英語學科知識，提高解決教學疑難的能力，發(fā)展教研的能力。
3.開拓創(chuàng)新，構成繼續(xù)教育長效機制
要實現(xiàn)英語教師繼續(xù)教育的發(fā)展必須打破傳統(tǒng)的培訓模式，建立一種新型的長效機制。首先，要實現(xiàn)校外培訓與校內(nèi)培訓相結合，由于中學英語教師進入高校培訓，必須脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)，這樣不可避免的會影響的正常英語教學。因此學校在安排校外繼續(xù)教育培訓的同時，應該建立本校進修模式，開展集體合作與個人學習相結合的本校繼續(xù)教育活動。其次，應該改變傳統(tǒng)的集中培訓的方式，建立彈性制度，根據(jù)教師實際情況建立彈性機制，在時間上放寬對學習期限的要求。最后建立英語繼續(xù)教育評估機制，實現(xiàn)對受訓教師的跟蹤培訓評估機制，實現(xiàn)對受訓教師的跟蹤指導，并將評估機制與教師日常考評相掛鉤，增強英語繼續(xù)育的重要性。
【淺析中小學英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及改進方法】相關文章：
淺析企業(yè)秘書績效考核現(xiàn)狀及其改進措施12-05
中小學英語巧妙銜接淺析11-21
淺析新課程改革下中小學英語教師學習研究12-08
淺析西寧市中小學心理健康教育課程現(xiàn)狀及對策12-10
中職教學現(xiàn)狀及改進策略論文02-20
淺析中學英語詞匯教學的技巧及方法01-16
- 相關推薦