淺析服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異性
論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式
論文摘要：隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的興起，服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其具有交互性、開放性、虛擬性和個性化等特點而越來越為人們所重視，其模式已逐漸成為當(dāng)前服裝教學(xué)方式的主要潮流，更對傳統(tǒng)服裝教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的沖擊，因此，服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異，是一項值得探討的課題。本文對此進行了比較和分析。
在人們生活水平日益提高的今天，服裝已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的生活必需品，而是更多的體現(xiàn)為一種社會文化，朝著多功能，藝術(shù)化，個性化方向發(fā)展。作為國民經(jīng)濟的一個重要新興支柱產(chǎn)業(yè)，服裝業(yè)的發(fā)展離不開眾多的高素質(zhì)專業(yè)人才和豐富快速的信息交流。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)服裝教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將服裝相關(guān)信息和教學(xué)搬上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并以更大的范圍向社會推廣，已成為當(dāng)務(wù)之急，它必將對中國服裝文化，服裝教學(xué)，服裝市場，服裝生產(chǎn)及服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。結(jié)合服裝學(xué)科的特點，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，切實提高學(xué)生的動手的能力。
一、傳統(tǒng)服裝教學(xué)模式和特點
中國十三億人口對服裝的需求非常龐大，服裝的變化，發(fā)展又十分活躍，流行周期很短，市場變動很快，服裝的外觀觀賞性能又往往占有自身最重要的商品屬性。
傳統(tǒng)的服裝教學(xué)首先是確定教學(xué)目標，即人們期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)服裝應(yīng)達到某一個結(jié)果；其次是分析學(xué)習(xí)者的特征，是否具有學(xué)習(xí)服裝所需的預(yù)備知識，以及具有哪些認知特點和個性特征等;然后根據(jù)教學(xué)目標確定服裝的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征，確定服裝教學(xué)的起點；接著制定服裝教學(xué)策略，包括教學(xué)活動進程的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇；再根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的要求選擇與設(shè)計服裝教學(xué)媒體；最后進行教學(xué)評價，以確定學(xué)生達到教學(xué)目標的程度，并根據(jù)評價所得到的反饋信息對上述服裝教學(xué)中的某一個或某幾個環(huán)節(jié)作出修改或調(diào)整。
二、服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征
服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其具有交互性、開放性、虛擬性和個性化等特點而越來越為人們所重視，其通過多種教學(xué)信息的收集，傳輸，處理和共享來實現(xiàn)服裝教學(xué)的教學(xué)模式。它以計算機為中心，把圖象處理技術(shù)和視聽技術(shù)等集成在一起，并通過把音頻，視頻信號的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮，解壓等過程，實現(xiàn)計算面對不同媒體信息的存儲，傳遞，加工，變換和檢索。由于計算機具有人機交互，即時反饋的顯著特點，因此現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝教學(xué)中的應(yīng)用遠遠超過傳統(tǒng)意義的錄像，電視，幻燈等視聽形象化手段的組合，形成了一種文，圖，聲，像并茂，人機交互的教學(xué)方式。
多媒體網(wǎng)絡(luò)本身具有錄載和傳播信息的一般媒體功能，但多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種特殊的“媒體技術(shù)”，其特殊性主要表現(xiàn)在：第一是其承載和傳播的信息形式是多種類的，包括文，圖，聲，像多種媒體信息，覆蓋教學(xué)系統(tǒng)的各種要素信息，具有全面性；第二是提供了各個部門，各類人員，各項工作，各個環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道，而且這種聯(lián)系是多向的，交互的；第三是信息傳遞的高效性。多媒體網(wǎng)絡(luò)是高寬帶，高速率網(wǎng)絡(luò)，是典型的信息高速公路，保證了聯(lián)系的快速溝通；第四是形成了系統(tǒng)整體。多媒體網(wǎng)絡(luò)運用于教學(xué)，通過各種教學(xué)信息資源的檢索，設(shè)計，處理和傳遞，有利于教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計，開發(fā)，利用和管理，促進“媒體技術(shù)”功能向“系統(tǒng)技術(shù)”目標升華，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，這正是多媒體網(wǎng)絡(luò)不同于以往任何媒體技術(shù)的主要特征。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異
服裝多媒體教學(xué)能根據(jù)服裝教學(xué)的特點，彌補傳統(tǒng)的服裝教學(xué)的不足。服裝教學(xué)屬于創(chuàng)作型學(xué)科專業(yè)類型，其主要內(nèi)容為造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計，它注重運用形象化思維，所涉及的內(nèi)容以形象化，藝術(shù)化和創(chuàng)作性為特點。服裝設(shè)計本身集中了大量物化的內(nèi)容，必須用直觀去感覺，品味，服裝的創(chuàng)作設(shè)計需要藝術(shù)的靈感。這就決定了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式必須是生動活潑，多姿多彩，形神具備。同時服裝教學(xué)也是藝術(shù)的教學(xué)，需要豐富的經(jīng)驗和高度的技巧，通過廣泛的觀摩欣賞，體會吸收和長時間的積累，才能游刃有余。不僅要體會到其中的理論部分，還要能夠?qū)W以致用，從款式結(jié)構(gòu)設(shè)計到服裝的制作，都是一個服裝設(shè)計師應(yīng)該具備的能力。
而傳統(tǒng)的服裝教學(xué)在這些方面卻有明顯的不足。傳統(tǒng)的服裝教學(xué)在課堂為主的授課方式下，各門課程之間難以有交叉，缺少相互聯(lián)系，不能實現(xiàn)一體化教學(xué)。一塊黑板，一支粉筆很難表達形象化思維，服裝教學(xué)的傳統(tǒng)表達只是手段存在較大的限制，學(xué)員不易得到自然逼真的形象化的印象；而且教師要收集各種服裝資料，制作幻燈片或膠片，工作量浩大，常常使人望而生畏，裹足不前。服裝教學(xué)過程中所涉及的實踐性環(huán)節(jié)，需要足夠的實驗空間來完成。目前實驗中一個突出的問題就是場地和設(shè)備的嚴重不足，給學(xué)員的實踐造成嚴重的影響。雖然老師與學(xué)員可以進行面對面教學(xué)，但是學(xué)員在設(shè)計實踐過程中，出現(xiàn)的問題并不能及時反饋給老師。在藝術(shù)型、創(chuàng)作型的實踐性很強的教育中，個性化教育的需求很突出。但是老師不可能對每一位學(xué)員手把手地親身指導(dǎo)，實現(xiàn)雙方的信息交流。另外，傳統(tǒng)的教育方式受到時間和空間的限制，學(xué)員缺乏自由發(fā)揮的空間，出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造性的思維受到束縛。
服裝作為中國國民經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)，由于起步較晚，與其它發(fā)達國家相比，還存在一定的差距，而中國的服裝教育從1984年才逐漸納入正軌，無論從教學(xué)方式，教育內(nèi)容還是教學(xué)質(zhì)量上都急待改進和提高，在實現(xiàn)與國際接軌上存在一定差距。在中國，理論與實際創(chuàng)作設(shè)計水平都很優(yōu)秀的老師很有限。盡管社會對服裝設(shè)計人才的需求很大，但是目前的教學(xué)規(guī)模還遠遠不能滿足需求。目前的函授教育也不適合這種形象化的創(chuàng)作設(shè)計教學(xué)，師生之間交流有一定困難，教學(xué)效果存在一定的問題。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)用于服裝教學(xué)，具有很明顯的優(yōu)勢。
四、結(jié)論
傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)目標一致，都是使受教育者得到教學(xué)信息、掌握知識為最終目標。在形式上或在教學(xué)模式上，兩者共存并行。不過由于多媒體信息具有龐大的數(shù)據(jù)量，必須增強網(wǎng)絡(luò)的通信傳輸能力，以適應(yīng)數(shù)據(jù)量的增加， 尤其是對設(shè)備和技術(shù)保障要求很高，另外無論是教師還是學(xué)生，要有嫻熟的計算機操作能力，才能隨心所欲，運用自如。因此， 服裝的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全部取代傳統(tǒng)教學(xué)，還有待于人們進一步的探索與研究。但是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為今后服裝教學(xué)的主流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們有更大的自由度整合各種模式，從而最大限度地拓展課程實施的思路和手段。使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)多方面地取得信息，使有價值的信息資源得到充分利用，并可得到教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的自主性和積極性得到充分發(fā)揮。因此，學(xué)習(xí)者能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
參考文獻
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