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淺析對(duì)強(qiáng)化“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

時(shí)間:2024-07-20 01:56:02 論文范文 我要投稿

淺析對(duì)強(qiáng)化“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

  論文關(guān)鍵詞:電機(jī)學(xué) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 強(qiáng)化 改進(jìn)措施

  論文摘要:通過(guò)分析“電機(jī)學(xué)”課程的特點(diǎn),以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀為例,探討在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中,如何加強(qiáng)和改進(jìn)“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。指出通過(guò)合理整合課程教學(xué)內(nèi)容、增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理、加強(qiáng)校企合作等改進(jìn)舉措來(lái)改善該課程的實(shí)踐教學(xué)效果,提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和分析問(wèn)題、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。 
  
  電機(jī)是高職電氣類專業(yè)學(xué)生將來(lái)所從事的工程設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、系統(tǒng)調(diào)試、維修保養(yǎng)等工作中需面對(duì)的重要設(shè)備。作為介紹電機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、性能的“電機(jī)學(xué)”課程,則是高職院校電氣類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一!半姍C(jī)學(xué)”課程既能為多門后續(xù)課程提供專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生在電力生產(chǎn)中解決電機(jī)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的基本技能,使學(xué)生能適應(yīng)電力企業(yè)的工作需要。
  該門課程的另一特點(diǎn)是概念多、抽象、理論性強(qiáng),與工程實(shí)際聯(lián)系密切,它的實(shí)訓(xùn)課需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具和材料等較多,學(xué)生操作練習(xí)難度也大。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)方面的工程應(yīng)用能力和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力,則是教師當(dāng)前面臨的主要教學(xué)問(wèn)題,也是該門課程進(jìn)行教學(xué)方法與手段改革需考慮的重要問(wèn)題。筆者從事電機(jī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐工作多年,結(jié)合親身教學(xué)體會(huì)和高職學(xué)院目前的電機(jī)實(shí)踐教學(xué)狀況,對(duì)如何改進(jìn)、強(qiáng)化電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)談點(diǎn)思路和想法。
  一、目前電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的普遍問(wèn)題
  1.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)偏少
  以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系某電力技術(shù)類專業(yè)為例,該專業(yè)的“電機(jī)學(xué)”課程總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí),而在具體的學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))僅10學(xué)時(shí)(學(xué)生能親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H有3個(gè))。這樣的學(xué)時(shí)安排本身就嚴(yán)重影響到學(xué)生的動(dòng)手能力、分析處理實(shí)踐問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
  2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)“偏”、“簡(jiǎn)”、“少”現(xiàn)象
  所謂“偏”指電機(jī)實(shí)驗(yàn)側(cè)重電機(jī)性能測(cè)試,這樣使學(xué)生無(wú)法了解該電機(jī)在整個(gè)電力系統(tǒng)中的具體情況;所謂“簡(jiǎn)”指電機(jī)實(shí)驗(yàn)以單個(gè)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單,只是簡(jiǎn)單記記實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),觀察動(dòng)作現(xiàn)象,驗(yàn)證書(shū)本中介紹的原理,實(shí)驗(yàn)本身對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力要求不高;所謂“少”是指電機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及內(nèi)容相對(duì)較少。電機(jī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多且相當(dāng)部分知識(shí)點(diǎn)抽象、難于理解,但限于學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件,能提供的電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)偏少,這就使得該課程的教學(xué)效果受到很大影響。出現(xiàn)了教師難教,學(xué)生難學(xué),費(fèi)力不討好的局面。
  3.電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件條件不足
  首先表現(xiàn)在電機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為滯后,據(jù)了解,某些高職學(xué)院的電機(jī)實(shí)驗(yàn)室有10多年沒(méi)有投入改進(jìn)了,完好的電機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)也不夠,電機(jī)種類偏少,缺少一些基本的測(cè)試儀器。其次與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合不夠緊密,導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)工作能力比較弱。
  4.現(xiàn)有電機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有被充分挖掘、利用
  以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,目前該學(xué)院“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)主要開(kāi)展了3個(gè)項(xiàng)目:?jiǎn)蜗嘧儔浩骺蛰d和短路實(shí)驗(yàn)、三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)及反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、同步發(fā)電機(jī)的并網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。從電機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員處了解到,第3個(gè)實(shí)驗(yàn)也只有少數(shù)教師會(huì)帶學(xué)生去做。而這個(gè)實(shí)驗(yàn)恰恰又是電氣類專業(yè)涉及的一個(gè)關(guān)鍵訓(xùn)練環(huán)節(jié)。其實(shí),根據(jù)筆者幾年教學(xué)掌握的情況看,利用現(xiàn)有的電機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,完全可以開(kāi)展三相變壓器的連接組別判定、異步電動(dòng)機(jī)繞組極性判別等系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。當(dāng)然,如果對(duì)現(xiàn)有電機(jī)實(shí)驗(yàn)室稍加投入進(jìn)行改造,還可以開(kāi)發(fā)出更多的電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
  5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不嚴(yán)格
  部分高職院校還沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法,或沒(méi)能真正落實(shí)到位。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。又因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí),又沒(méi)有必要的壓力,所以有相當(dāng)一部分學(xué)生不把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成一回事,實(shí)訓(xùn)效果就可想而知。
  二、問(wèn)題的原因分析
  以上問(wèn)題的存在,不僅僅影響了“電機(jī)學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)效果,最終會(huì)影響到電氣類高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。造成以上問(wèn)題的主要原因如下。
  1.觀念更新慢
  多數(shù)高職院校都是從中專升格而來(lái),長(zhǎng)期形成的中專教育模式和理念在老教師心中很難徹底改變。而年輕教師也多是學(xué)校到學(xué)校,習(xí)慣于學(xué)科型的知識(shí)傳授模式,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性講授。曾有教師說(shuō),理論都講不完,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就只能少做甚至不做了。
  2.管理力度弱
  實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能落到實(shí)處,與管理不到位關(guān)系很大。比如:某專業(yè)課程教師多開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、少開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在待遇上、教學(xué)評(píng)價(jià)上沒(méi)有差別。而多開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要花費(fèi)教師大量的業(yè)余時(shí)間和心血,尤其是通電的電氣類實(shí)踐課還存在安全問(wèn)題。所以在這樣的管理體制下,教師們主動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極性和熱情就沒(méi)有了。在教師中流行這樣一句話:多一事不如少一事。

淺析對(duì)強(qiáng)化“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考


  3.校企合作不夠
  由于運(yùn)行機(jī)制還不健全,企業(yè)參與校企合作的積極性和熱情不高。最終導(dǎo)致電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)崗位需求之間的結(jié)合度不緊密。
  4.師資水平有限
  多數(shù)高職院校與我院情況類似,年輕教師所占比例大,“雙師型”教師缺乏。由于師資水平問(wèn)題使得包括電機(jī)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的所有實(shí)踐課程的有效開(kāi)展受到一定影響。
  5.實(shí)訓(xùn)硬件條件建設(shè)滯后
  電機(jī)實(shí)訓(xùn)課需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具和材料等較多,資金投入也較大。由于學(xué)院的總資金投入有限,加上投資規(guī)劃和觀念上的問(wèn)題,能投入建設(shè)到電機(jī)實(shí)訓(xùn)室的幾率就很小。
  三、強(qiáng)化、改進(jìn)電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一些想法
  1.合理安排課程教學(xué)內(nèi)容,做到“精”而“實(shí)”
  電機(jī)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革是一個(gè)綜合問(wèn)題。首先應(yīng)針對(duì)電力企業(yè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的需要,結(jié)合電力職業(yè)崗位實(shí)際工作情況,突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色,精心選取電機(jī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取不要太拘泥于學(xué)科的架構(gòu),而是要把“電機(jī)”作為今后工作中要用的一個(gè)器件來(lái)看待,要把如何使用“電機(jī)”作為其教學(xué)的中心內(nèi)容,因此其在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),要多從使用的角度來(lái)進(jìn)行安排,而不是把“電機(jī)”作為一個(gè)理論模型來(lái)研究。如發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)就應(yīng)以電力系統(tǒng)中的兩大重要元件變壓器和同步發(fā)電機(jī)為重點(diǎn),“以夠用為原則,以應(yīng)用為重點(diǎn),兼顧實(shí)用與發(fā)展”來(lái)展開(kāi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),突出對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
  2.適當(dāng)增加“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例
  強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)也是高職教育區(qū)別于普通高職教育的重要特征之一。因此,合理安排“電機(jī)學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)比例很重要。結(jié)合我院情況,建議可將電氣類專業(yè)的“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)比例提高到40%左右。
  3.改革教學(xué)方法,提高現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率
  具體講就是要合理安排教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地上的一體,使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)真正融為一體,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。做到每個(gè)理論環(huán)節(jié)的講授都有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程來(lái)理解和掌握其理論教學(xué)的內(nèi)容;每個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程都有其相應(yīng)理論知識(shí)的支撐。應(yīng)徹底改變這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式:先把理論系統(tǒng)性地講授完畢,再在學(xué)期的最后一周集中做幾個(gè)驗(yàn)證性甚至是教師演示的實(shí)驗(yàn)。建議將“電機(jī)學(xué)”課程開(kāi)發(fā)成工學(xué)結(jié)合的課程,采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

  4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
  只有具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,才能帶出優(yōu)秀的技能型專門人才(學(xué)生),才能保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。那如何才能打造出一支真正的雙師型教師隊(duì)伍呢?
  一是鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)、到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉。鑒于目前很多學(xué)校的年輕教師大多數(shù)人的經(jīng)歷都是從一個(gè)校門跨到另一個(gè)校門,他們即使拿了個(gè)什么證書(shū)也只是通過(guò)什么考試而已,但實(shí)踐能力與崗位需求相比還有相很大的差距,并不能算是真正意義上的“雙師型”教師。同時(shí),由于我國(guó)的教育體制問(wèn)題,本身在讀書(shū)的學(xué)校就缺乏相應(yīng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí),故而在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是其弱項(xiàng),因此要在制度層面上能提供給他們獲得工程實(shí)踐能力的渠道,給他們參與工程實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),這樣才能保證實(shí)現(xiàn)真正的“雙師型”教師隊(duì)伍,而不是時(shí)下的“paper”雙師型教師。
  二是引進(jìn)有經(jīng)歷、有經(jīng)驗(yàn)、懂技能的雙師型教師。
  三是設(shè)法聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)人員來(lái)校任教,并建立健全專門的外聘教師管理制度,既要保證他們能安心教學(xué),又要有教學(xué)的質(zhì)量保證。
  5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)
  新材料、新工藝、新技術(shù)不斷出現(xiàn),相應(yīng)的教材和教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新。實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)必須邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和一線技術(shù)人員參與,同時(shí)編寫(xiě)教材一定要結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的實(shí)際,開(kāi)發(fā)出真正的工學(xué)結(jié)合緊密的實(shí)訓(xùn)教材。
  6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
  制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、操作規(guī)程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí),學(xué)校、有關(guān)處室、系部及專業(yè)教研室要加大檢查、監(jiān)督、管理力度,要制訂各層次的管理規(guī)章制度,建立各層次的目標(biāo)管理責(zé)任制。特別要嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核管理,制定出合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法?刹捎脤W(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反饋評(píng)價(jià)、系部實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量檢查小組評(píng)價(jià)、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)檢查組反饋評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核?己藢(shí)行與教師的職稱晉升、年終考核及評(píng)優(yōu)選先掛鉤的辦法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,形成良好的運(yùn)行機(jī)制,把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。
  四、結(jié)束語(yǔ)
  本文從電機(jī)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的問(wèn)題著手,對(duì)強(qiáng)化電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討,并提出如下改進(jìn)設(shè)想。
 。1)針對(duì)行業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的需要,結(jié)合電力職業(yè)崗位實(shí)際工作情況,突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色,精心選取教學(xué)內(nèi)容,將行業(yè)企業(yè)的需求盡量融入到課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)中。
 。2)合理安排教學(xué)過(guò)程,使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)真正融為一體,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。
  (3)著力打造“雙師型”教師隊(duì)伍,提升教師自身的工程實(shí)踐能力,確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
 。4)加強(qiáng)教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。
 。5)加強(qiáng)校企合作的力度,找出工學(xué)結(jié)合的有效途徑。
  
  參考文獻(xiàn):
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  [2]王鳳基.如何切實(shí)加強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)[N].中國(guó)教育報(bào),2008-11-06.
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