對提高成人業(yè)余高等教育質(zhì)量的探討
論文關鍵詞：成人業(yè)余高等教育 教育觀念 教師隊伍 教學方法
論文摘 要：成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，而成人高等教育的對象主要是在職職工，學習形式主要以業(yè)余為主。所以要針對成人業(yè)余高等教育的特點，更新成人教育觀念、根據(jù)市場需求設置專業(yè)和課程、建設一支適合成人教育的高質(zhì)量的教師隊伍、配備專職班主任加強服務和管理、改革教學和考試方法來切實提高教育質(zhì)量，為經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)更多的具有專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的應用型人才。
成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分。新中國成立后，特別是改革開放30多年來，我國成人高等教育迎著改革開放的春風，順應科技人才十分短缺的急需，滿足一代青年求知的渴望，在20世紀70年代末和80年代初應時順勢而誕生了。成人高等學校辦學30多年來，學校從無到有，由小到大，辦學條件不斷改善，辦學成效日益顯著，辦學聲譽逐步提高，辦學經(jīng)驗不斷豐富，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，為我國的社會主義建設和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，完成了人才斷層這個特定歷史條件下的人才培養(yǎng)任務。近十年來，作為獨立設置的成人高等學校，在普通高校擴招、高職院校大量新建的背景下，如何在新的歷史條件下求生存，求發(fā)展，在激烈的教育競爭中發(fā)揮優(yōu)勢、提高質(zhì)量、形成特色，是學校面臨的重大課題和新的挑戰(zhàn)。面對目前成人高等教育的新形勢和新任務，特別要提高成人高等教育的質(zhì)量，使成教畢業(yè)生能夠適應經(jīng)濟與社會發(fā)展對專業(yè)人才的需要，這不僅關系到成人高等教育能否生存發(fā)展的問題，更是成人高等教育能否為國家建設培養(yǎng)一大批具有必要的專業(yè)理論知識和較強專業(yè)能力人才的關鍵。筆者長期在成人高校從事成人教育工作，擬對提高成人業(yè)余高等教育的教育質(zhì)量作初步探討。
一、更新教育觀念，準確定位
成人高等教育的產(chǎn)生是我國高等教育發(fā)展特殊時期出現(xiàn)的一種新生事物。在1978年我國剛恢復高考制度后，高等教育是稀缺資源，龐大的考生數(shù)量和比例較低的錄取率之間的矛盾很難解決，這時候成人高等教育應運而生。所以傳統(tǒng)的成人高等教育一方面為普通高考落榜生提供接受高等教育的機會，也為沒有大學學歷的已經(jīng)在工作崗位上的成年人提供參加高等教育的機會。近十多年來，在普通高校擴招、高職院校興起的大背景下，成人高等教育風光不再，生源開始枯竭。我國成人高等教育要更新由傳統(tǒng)的注重學歷文憑教育，向倡導終身學習、注重成人職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的教育觀念。要定位于學歷教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育的融合與統(tǒng)一，要重點培養(yǎng)學生適應現(xiàn)有崗位的專業(yè)能力和適應未來跨崗位、跨職業(yè)的能力。成人高等教育具有基礎教育、職業(yè)教育、普通高等教育不可替代的社會功能，可為那些失去高等教育機會的成人創(chuàng)造享受高等層次崗位培訓、繼續(xù)教育的新機會，全面提高自身素質(zhì),提升就業(yè)和履職的能力,促進社會公平與和諧發(fā)展。
二、要根據(jù)市場需求調(diào)整和設置專業(yè)，改革課程體系
長期以來我國成人高等教育基本上是套用全日制普通高等教育的專業(yè)設置。這種成人高等教育的普教化模式既不適應新形勢下人才對成人高等教育的要求，也難以實現(xiàn)成人接受高等教育的目標培養(yǎng)。專業(yè)設置和課程體系不能套用普通高等教育為藍本，要以市場需求為導向，不斷調(diào)整專業(yè)設置，改革課程體系，突出成人高等教育特色。傳統(tǒng)的成人高等教育專業(yè)設置、課程體系有重知識傳授、輕能力培養(yǎng)、脫離社會經(jīng)濟發(fā)展以及成人學員的狀況。建立科學的成人高等教育專業(yè)設置和課程體系，要把學科體系、市場需求和成人職業(yè)發(fā)展三者辯證地結(jié)合起來，務實地確立人才培養(yǎng)目標，改革教材、教學內(nèi)容，組織相關專業(yè)富有實踐經(jīng)驗的教師、專家編寫適合成人高等教育的教材，反映相關專業(yè)發(fā)展的新成就，突出新知識、新技能、新工藝的傳授，在理論上貫徹“少而精”、在實踐上貫徹“專而精”的教學原則，堅持理論聯(lián)系實際，增強實踐操作方面的教學內(nèi)容。由于成人教育的特殊性，在課程設置和安排上應立足和服務于經(jīng)濟建設和人才市場的需要。實踐教學與理論教學課時比至少為1：1，通過充分實踐，使學生既注重理論基礎的夯實，培養(yǎng)學生可持續(xù)的潛在發(fā)展能力，理論與實踐充分結(jié)合，有效提高理論應用于實踐的能力，從而達到強化實踐教學的目的。
三、建設一支適合成人教育的高質(zhì)量的教師隊伍，是提高教育質(zhì)量的基本保證
只有適合成人高等教育的教師，才能有效的保證教育質(zhì)量；只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。成人高�？梢酝ㄟ^以下三種途徑來建設一支適合成人教育的高質(zhì)量的教師隊伍。一是本校培養(yǎng)。針對成人高校師資力量薄弱的現(xiàn)狀，可通過教育培訓、脫產(chǎn)進修深造、承擔調(diào)研課題、深入廠礦企業(yè)鍛煉等方式，使教師實現(xiàn)從知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)化，切實提高教師的教育理論水平和專業(yè)經(jīng)驗，增強教師實施成人高等教育的職業(yè)能力。二是外部引進�？蓮纳鐣M既要有專業(yè)理論，更要有寬廣厚實的專業(yè)功底和實踐能力的工程技術人才和教師。三是建立成人高等教育師資庫。把本地區(qū)優(yōu)秀的高職院校教師、從事相關專業(yè)的工程技術人員、本校畢業(yè)的在工作崗位上有專業(yè)成就的畢業(yè)生和有關專家學者納入到成人高校的師資庫內(nèi)，壯大和充實兼職教師隊伍，改善師資力量和教師隊伍結(jié)構(gòu)。
四、改革教學方法，有效提高教學效果
成人高等教育要融理論教學、實踐教學為一體，更要重點突出實踐教學，以提高學員應用專業(yè)知識的能力，更好地適應工作崗位的需要。以前成人高等教育的教學方法主要以課堂教學為主，存在著教師講課多，學生討論少；理論講得多，學生實踐少；結(jié)論下得多、學生思考少的現(xiàn)象。學生只是被動的接受聽課，缺乏學習主動性和積極性。因此，要提高教學質(zhì)量，首先要改革課堂教學的方式：變老師單向灌輸為教師學生雙方交流；變被動式教學為主動式教學；變填鴨式教學為啟發(fā)式、討論式和創(chuàng)造式教學。其次，作為面向在職人員的成人教育，要利用現(xiàn)代化的技術手段，改變教學方式。成人教育可以在學校的網(wǎng)站中設立網(wǎng)絡教室，與面授輔導相結(jié)合，對于缺課的學員和在學生回家復習期間能在不同地點上網(wǎng)聽課，學校安排教師利用QQ群上線輔導，用聊天的方式解決學生學習過程中碰到的問題，并通過E—mail郵件的方式遞交作業(yè)。第三要加強實踐教學，把課堂搬進實驗室，通過大量實訓課的示范教學和學員動手參與，培養(yǎng)成人學生的專業(yè)技能、應用能力和創(chuàng)新能力，提高教學效果。第四要校企聯(lián)合，把車間搬進課堂，把課堂延伸到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場。只有改革傳統(tǒng)的教學方法，提高廣義課堂的教學效果，才能達到成人教育培養(yǎng)實用型、應用型人才的目標。
五、配備專職班主任，加強對學生的日常管理和服務
成人高等教育的主要辦學形式是業(yè)余學習，一般是利用晚上和雙休日的時間。其對象主要是外來務工人員和在職職工。職工學員的特點是具有較強的社會活動能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力，但成人高校的錄取分數(shù)線較低，來源于高中、職高、中專和技校的學員文化基礎普遍較差，有的學員離開學校在社會上奔波已好多年了。所以成人在職人員參加成人高等教育學習存在以下幾方面的困難：一是工作壓力大。在職學員工作繁重，崗位競爭壓力大，在考文憑的同時，更要保飯碗。二是家務壓力大。大部分成人學員上有老下有小，家務負擔重。三是社交與應酬壓力大。在職學員社會活動多、出差多。四是工作不穩(wěn)定，工作的流動性很大，有的學員在學習期內(nèi)要變換幾次工作單位。五是一部分學員學習目的是為了混文憑，而不是真正想學多少專業(yè)知識和技能，學習積極性不高。由此造成了課堂到課率很低，嚴重影響了學習效果。所以建議成人高等教育每個班都要配備專職班主任，對學生在學習目的、專業(yè)學習、學習態(tài)度等方面進行全方位的指導幫助、教育管理和關心愛護，對整個教學環(huán)節(jié)都要與學生保持密切聯(lián)系，做到信息暢通，要給予學員家長式的關心和保姆式的服務，做學生的良師益友。在幫助成人掌握基本學習內(nèi)容的同時，著力引導他們形成正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導成人學員學會學習。
六、創(chuàng)新成人高等教育考試模式，以更好地適合成人教育的特點
考試作為成人教育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，直接關系到成人教育人才培養(yǎng)的目標和質(zhì)量，讓考試這種教育測量手段在內(nèi)容和形式上更符合成人教育的規(guī)律。要杜絕完全不適合成人教育特點，重知識、輕能力、重分數(shù)、輕學習、“寬進寬出”的考試�？茖W的成人教育考試應體現(xiàn)以人為本的原則。成人高等教育教學對象主要是邊工作邊學習的成人，因此考試模式要采用靈活多樣的考試方式，考試內(nèi)容設置上要適合他們的學習需要，偏重理解與分析，要重視學員理論和實踐技能的結(jié)合，避免死記硬背。要以重視能力考核為原則。成人教育學生參加成人教育目的是補充理論知識，提高實踐應用技能。因此，要側(cè)重考核學生對基本理論知識和基本技能的掌握情況，分析、解決問題的能力和綜合應用能力。突出成人高等教育“應用為本”的原則。對通過職業(yè)技能鑒定可申請免修相關專業(yè)課程，以資格認證為標準考核成人教育學生的專業(yè)技能水平。考核重點由對課程理論的理解向知識應用傾斜，對理論知識的考核向?qū)嵺`技能的考核傾斜。改變“一卷定乾坤”的考試模式，特別對一些專業(yè)技能課程，開展理論考核和實踐技能考核相結(jié)合，采用如筆試、口試相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；期中考試和期末考試相結(jié)合；平時作業(yè)和考試相結(jié)合等多種考試方式。還可以采取綜合法考試，把以上幾種方法結(jié)合在一起使用，逐步形成一套集開卷、閉卷、口試、筆試、實踐操作等多種形式并存的考試模式，針對具體課程和成人特點選擇合適的考試方法，保障成人高等教育培養(yǎng)質(zhì)量。
成人高等教育承擔著對成人進行知識傳授、技能培養(yǎng)、學歷提升、成人發(fā)展等多重任務。在成人高等教育面對新的機遇和挑戰(zhàn)的新形勢下，成人高等教育作為一種重要的教育層次，必須以科學發(fā)展觀為指導，以人才市場的需求為導向，主動適應經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢，采取切實措施，抓好成人高等教育的教育質(zhì)量，為經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展發(fā)揮積極作用。
參考文獻：
1.佟曉艷.更新觀念準確定位提高成人教育質(zhì)量.中國論文下載中心，2010.9
2.蔡妙花.淺議成人高等教育考試模式創(chuàng)新探索.中國論文下載中心，2011.8
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