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淺析如何做好現(xiàn)代式的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：服務(wù)性教學(xué) 時(shí)事性教學(xué) 創(chuàng)造性教學(xué) 微笑性教學(xué)
論文摘要： 目前，中國(guó)的大學(xué)教育行業(yè)由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，不但影響了教育行業(yè)自身的發(fā)展，而且還在一定程度上影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。因此, 我們必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛,重建大學(xué)教育的良好秩序，搞好符合時(shí)代要求的現(xiàn)代式的基礎(chǔ)性工作。那么,在大學(xué)教育中的外語(yǔ)教學(xué)中要做好這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，筆者認(rèn)為需要通過(guò)服務(wù)性教學(xué)、時(shí)事性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)、微笑性教學(xué)來(lái)達(dá)到順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球一體化和教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì),以培養(yǎng)21世紀(jì)所需要復(fù)合性人才的需要。
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目前，中國(guó)的大學(xué)教育行業(yè)由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，不但影響了教育行業(yè)自身的發(fā)展，而且還在一定程度上影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。因此, 我們必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛,重建大學(xué)教育的良好秩序，搞好符合時(shí)代要求的現(xiàn)代式的基礎(chǔ)性工作。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),面對(duì)信息社會(huì)的各種新的挑戰(zhàn),我們應(yīng)該注意不要只在強(qiáng)調(diào)形式上的教學(xué)改革方式，應(yīng)該追求從思想上到方法與內(nèi)容上以及心理上的一系列教學(xué)轉(zhuǎn)變,也就是說(shuō),實(shí)質(zhì)性的東西不進(jìn)行創(chuàng)新的話,永遠(yuǎn)不可能培養(yǎng)出新時(shí)期所需要的國(guó)際性、外向型、復(fù)合式的人才。因此,把開(kāi)放式的教學(xué)模式和創(chuàng)造性的教學(xué)思路結(jié)合起來(lái),要樹(shù)立一種教育就是服務(wù)的外語(yǔ)教學(xué)的新理念。?
一、服務(wù)性教學(xué)?
教育是什么?教育是一種特殊商品。可以說(shuō),教師授課是一種生產(chǎn)過(guò)程,那么學(xué)生上課就是一種消費(fèi)過(guò)程。從這一點(diǎn)上看,消除以往的傳統(tǒng)教育觀念,樹(shù)立走向市場(chǎng)化的新的服務(wù)性教育理念是十分必要的。
例如，教師講完某個(gè)詞匯的基本用法并示范例句后，就可以請(qǐng)同學(xué)們大量地做造句補(bǔ)充練習(xí)。這樣做可以使學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的語(yǔ)言功底和社會(huì)知識(shí),想象各種情景即興完成該句。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的不同答案又使全體學(xué)生多角度地接受了各種層次的知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都受益匪淺。?
這種創(chuàng)造教學(xué),可以鼓勵(lì)學(xué)生們充滿自信,認(rèn)為自己才是最好的。當(dāng)然在這種創(chuàng)造教學(xué)中, 學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,但教師要善意地予以糾正,使學(xué)生的悟性從錯(cuò)誤中得來(lái)，使學(xué)生的樂(lè)趣從錯(cuò)誤的更改中獲得。這樣做,無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的自信和自我意識(shí),培養(yǎng)了他們迎接挑戰(zhàn),面對(duì)失敗,經(jīng)受挫折和克服困難的信心,長(zhǎng)久地堅(jiān)持這種創(chuàng)造教學(xué)法,可以使學(xué)生在為人處事方面大度瀟灑,這也正是服務(wù)教育所希望的。[4] (P. 89-99)? ?
四、微笑性教學(xué)?
教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。微笑性教學(xué)正是現(xiàn)代式大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)所需要的心理，或者說(shuō)在大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)中,充分地使用微笑教學(xué)是提高外語(yǔ)教學(xué)水平的潛在因素所在。率直地說(shuō),目前中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)仍忽視對(duì)教師自身修養(yǎng)的訓(xùn)練。其實(shí)只懂外語(yǔ)就進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要教師本身的教學(xué)法去教好外語(yǔ)。語(yǔ)言具有文化傳遞,心靈傳遞的特性。它必須在一定環(huán)境條件的刺激下,才能充分地發(fā)揮應(yīng)有的才能。還有外語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)另一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。所以,考慮對(duì)其語(yǔ)言背景的陌生,缺乏語(yǔ)言環(huán)境等因素,外語(yǔ)教學(xué)的課堂應(yīng)有一種輕松的氣氛,以減少學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。因此,筆者認(rèn)為微笑教學(xué)是傳遞心靈之間交流的最佳手段。其具體做法如下。?
上課開(kāi)始時(shí),教師要滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,讓學(xué)生感受到教師自身的活力,使學(xué)生興致勃勃,躍躍欲試地準(zhǔn)備投入新的知識(shí)的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),師生之間潛在的感情交流預(yù)示著新的開(kāi)始。上課開(kāi)始中,教師總是以尊重學(xué)生的精神,平易近人的態(tài)度,耐心細(xì)致的講解,善解人意的微笑對(duì)待每一位學(xué)生。課堂結(jié)束后,教師要面帶誠(chéng)意的微笑,說(shuō)聲：同學(xué)們,辛苦了。這一結(jié)束語(yǔ),加深了師生之間互相尊重與信任,使學(xué)生們倍感親切。這樣,師生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)而露出了勝利微笑的同時(shí),又學(xué)會(huì)了理解他人,愛(ài)護(hù)他人,尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師的微笑使學(xué)生倍感親切,學(xué)生的微笑使教師得到精神上的安慰，教師教得愉快,學(xué)生學(xué)得高興,誰(shuí)不期盼下一堂課的開(kāi)始呢？
我們的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該使用這種微笑教學(xué)的方式，它可以做到不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情上的交流。課堂上克服高高在上的傳統(tǒng)教學(xué)作風(fēng),通過(guò)微笑的教學(xué)與學(xué)生做朋友、做心的交流，使教師像一個(gè)大的磁場(chǎng),把學(xué)生吸引到你的課堂中來(lái)，達(dá)到流連忘返的地步�？梢哉f(shuō),微笑教學(xué)是教學(xué)的最佳境界。[5] (P. 68)?但是,應(yīng)當(dāng)注意的是,這種微笑教學(xué)不是指膚淺的笑容,而是指微笑背后需要有教師寬容的品格,善良的心地,豁達(dá)的氣度,開(kāi)朗的性格作為支柱。同時(shí),更需教師以豐富的知識(shí),詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想作為基盤(pán)。只有這樣,微笑才是美麗的笑、滿意的笑，才能達(dá)到微笑教學(xué)的效果。而要達(dá)到這種微笑教學(xué)的效果,教師則需付出長(zhǎng)時(shí)間的努力和艱辛。?
綜上所述,在現(xiàn)代式的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，首先要懂得服務(wù)性教學(xué)本身就是人的主體性，即大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)需要以學(xué)生為中心,由原來(lái)教師高高在上主宰一切,轉(zhuǎn)變成教師要為學(xué)生服務(wù)；學(xué)生的角色也應(yīng)被告動(dòng)的聽(tīng)者轉(zhuǎn)變成課堂的主人。其次要明白實(shí)事性教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)就是人的自身價(jià)值的體現(xiàn)，把握機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是公平的,無(wú)論是作為生產(chǎn)者的教師,還是作為消費(fèi)者的學(xué)生,都需要不斷地努力才能很好地生存下去。其中,教師要做到寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè),培養(yǎng)具有學(xué)貫中西,文理兼大,情智雙修人才。通過(guò)這種教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和自信能力，還鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)及實(shí)施管理的能力。此外，還要清楚微笑性教學(xué)就是培養(yǎng)人文性的心理，即通過(guò)微笑使使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寬容的品格,善良的心地,豁達(dá)的氣度,開(kāi)朗的性格。教師講課的感染力，能啟迪學(xué)生思考、聯(lián)想和創(chuàng)新思維，我們教師的每一次對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與贊賞，都會(huì)換取學(xué)生對(duì)知識(shí)更高的渴望與追求。總之，為學(xué)生們成為社會(huì)上合格的人才，要在細(xì)小的微笑中孕育，在現(xiàn)代式的外語(yǔ)教學(xué)中得以培養(yǎng)，在整個(gè)社會(huì)需要良好的教育這種大環(huán)境下得以實(shí)現(xiàn)。?
參考文獻(xiàn)?
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