淺談如何在《PLC》課程教學中培養(yǎng)中專學生的職業(yè)核心能力
論文關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學生 職業(yè)核心能力
論文摘要：職業(yè)核心能力是適用于各種職業(yè)、伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，是我國能力建設(shè)的重要內(nèi)涵和職業(yè)教育改革的必然歸宿。探討在《PLC》課程中培養(yǎng)中專生的職業(yè)核心能力，極為重要。
在《國家技能振興戰(zhàn)略》中，將職業(yè)核心能力培訓認證體系的開發(fā)和推廣工作列為國家技能振興戰(zhàn)略，使我國職業(yè)教育已從最初偏重于工作崗位技能培養(yǎng)的初級階段，進入到了全面提高職業(yè)人才綜合素質(zhì)的歷史發(fā)展新階段。因此，如何把中職生培養(yǎng)成一名合格的一線工人，應(yīng)使之具備：學會學習能力、解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力等職業(yè)核心能力。為此，筆者結(jié)合《PLC》這一課程來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。
一、培養(yǎng)學生學會學習的能力
當今社會，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)崗位變動日益增加，知識技術(shù)周期逐漸減短，終身學習將成為人們自由生存和發(fā)展的前提條件，因此培養(yǎng)學生的學會學習能力是職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
要培養(yǎng)學生的學習能力，首先要讓學生養(yǎng)成學習的習慣，即讓學生會預(yù)習、復習。比如在《PLC》課程中上皮帶輸送機的安裝和調(diào)整時，讓學生帶著：皮帶輸送機機架組成，其拆卸方法和步驟？組裝皮帶輸送機機架應(yīng)注意問題？等問題去閱讀課本。到實訓時鼓勵學生根據(jù)自己預(yù)習來進行上皮帶輸送機的安裝和調(diào)整，老師在一邊觀察并做適當?shù)刂笇�。這讓學生感覺到預(yù)習所帶來的成功感。這樣學生會慢慢喜歡上預(yù)習并養(yǎng)成習慣。告訴學生什么是遺忘曲線，讓其知道復習的重要性，并知道及時有效的復習能增強記憶力使學習效率提高；同時在上新內(nèi)容時有意識地對學生進行舊知識的復習和提問等，讓其養(yǎng)成復習的習慣。其次要對學生的學習方法進行指導，讓他們學會閱讀和思考。再次要培養(yǎng)和促進學生的反思能力。
二、培養(yǎng)學生解決問題的實際能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的實踐能力
隨著科技、經(jīng)濟、社會競爭的日益激烈，“解決問題”的實際能力和“創(chuàng)新創(chuàng)造”的實踐能力成為人們價值實現(xiàn)的根本保障。
培養(yǎng)學生的解決問題的實際能力，首先教學的內(nèi)容向生活問題的轉(zhuǎn)化，其次是提高學生的自主探索的意識和能力，最后通過實踐提高學生的解決問題的能力。比如在上FX系列PLC的基本指令及編程方法時，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活當中的紅綠燈的編程來講解。先讓學生觀察找出紅綠燈亮滅的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律提出總的任務(wù)是：開關(guān)合上后，東西綠燈亮4S，閃2S，滅；黃燈亮2S后滅；紅燈亮8S后滅；綠燈亮循環(huán)，對應(yīng)東西綠黃紅燈亮時南北紅燈亮8S，接著綠燈亮4S后，閃2S，滅；黃燈亮2S后，紅燈又亮……如此循環(huán)。引導學生把總?cè)蝿?wù)分為小任務(wù)：如①黃燈亮2S后滅。②綠燈亮4S，閃2S，滅。③綠燈亮4S，閃2S，滅；黃燈亮2S后滅。④綠燈亮4S，閃2S，滅；黃燈亮2S后滅；紅燈亮8S后滅；綠燈亮……循環(huán)。最后才讓學生完成總的任務(wù)。學生自主探索小任務(wù)的編程，并在實驗室通過操作來驗證編程的正確性。對一些基礎(chǔ)差的學生，老師進行適當?shù)貛椭椭更c來完成小任務(wù)的編程，提高自身解決問題的能力。
在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造的實踐能力時，要營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的自主探索知識能力，鼓勵學生多發(fā)表自己的意見和方法，積極討論各程序的特點和可行性，完善學生的程序。對有特色而有欠缺的程序可給予適當?shù)狞c拔，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造的實踐能力。
三、培養(yǎng)學生信息處理和數(shù)字應(yīng)用的能力
隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和交往國際化的到來，信息處理和數(shù)字處理的能力也日益凸顯其現(xiàn)實的價值。因此培養(yǎng)學生信息處理和數(shù)字應(yīng)用能力，顯得尤其重要。
學生信息處理和數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可通過任務(wù)驅(qū)動教學來實現(xiàn)。比如要求學生完成如下工作任務(wù)：某生產(chǎn)設(shè)備上的皮帶傳輸機接通電源，按下啟動按鈕后，以20HZ的頻率正轉(zhuǎn)啟動，5S后，皮帶輸送機變?yōu)橐?0HZ的頻率正轉(zhuǎn)，5S后，皮帶輸送機變?yōu)橐?0HZ的頻率正轉(zhuǎn)，3S后，皮帶輸送機變?yōu)橐?0HZ的頻率反轉(zhuǎn)，反轉(zhuǎn)5S后自動停止。停止后再次按下啟動按鈕后，皮帶輸送機重復以上運行過程。
讓學生閱讀工作任務(wù)，引導學生對工作任務(wù)進行信息處理，利用數(shù)字應(yīng)用能力寫出工作流程圖（啟動→以20HZ頻率正轉(zhuǎn)→5S時間到→以40HZ頻率正轉(zhuǎn)→5S時間到→以10HZ頻率正轉(zhuǎn)→3S時間到→以20HZ頻率反轉(zhuǎn)→5S時間到自動停止→再按啟動重復以上步驟）、PLC輸入/輸出地址分配表、需要設(shè)置的變頻器參數(shù)、編寫PLC自動控制程序。
四、培養(yǎng)學生與人交流和合作的能力
人與人之間的合作是素質(zhì)教育的一大課題，合作式學習是課程改革中提出的新的學習方式，既能促進學生的主動參與意識，便于發(fā)揮學生的群體力量和智慧，又能培養(yǎng)學生的合作精神。合作能力培養(yǎng)的流程是合理組建合作小組，選好小組長并進行適當?shù)嘏嘤�；精心設(shè)計有趣的合作任務(wù)，讓組長進行成員的分工合作，讓小組每個成員都有事要做；開展小組評比，激勵學生的合作。
合作小組組建，要以學生自愿組合為主、教師按學生的學習能力、知識水平、管理能力等方面對小組進行合理調(diào)整。一般以5個人為一組，選擇溝通能力比較強的學生為小組長或小組自己選出小組長。對選出的小組長進行適當?shù)嘏嘤柸缃M長的職責、要求等。
精心設(shè)計合作任務(wù)，在上FX系列PLC步進指令教學內(nèi)容時把工廠中工件的分揀設(shè)計成以下的任務(wù)：某生產(chǎn)線加工多種零件，在終端設(shè)置了對零件進行分揀與包裝。該裝置在接通電源，按下啟動按鈕時，設(shè)備啟動，開始工件分揀，皮帶輸送機以12HZ的頻率正轉(zhuǎn)運行，指示燈以2HZ的頻率閃爍，指示正在等待放入工件。當皮帶輸送機進料口檢測到有工件時，指示燈變?yōu)殚L亮，同時輸送皮帶變?yōu)?0HZ的頻率正轉(zhuǎn)運行。如果放在輸送皮帶的是金屬工件，則由氣缸Ⅰ推入出料斜槽Ⅰ；如果物料是黑色塑料工件，則由氣缸Ⅱ推入出料斜槽Ⅱ；如果物料是白色塑料工件，則由氣缸Ⅲ推入出料斜槽Ⅲ。在推料結(jié)束時，皮帶輸送機以12HZ的頻率正轉(zhuǎn)運行，同時指示燈以2HZ的頻率閃爍。等待下一個工件到來。任何一個出料斜槽內(nèi)的工件數(shù)量達到5個時，應(yīng)將工件取走進行包裝（模擬），在這期間，傳送和分揀過程暫停，用指示燈或蜂鳴器提示哪種工件需要包裝。紅色警示燈亮指示金屬工件需要包裝，綠色警示燈亮指示黑色塑料工件需要包裝，蜂鳴器叫表示白色塑料工件需要包裝。包裝完成后按下復位按鈕，提示包裝結(jié)束，同時繼續(xù)工件的傳送和分揀。按下停止按鈕，設(shè)備在分揀完皮帶輸送機上的工件后才停止工作。若未斷電，再次啟動時，工件接著前一次停止時的數(shù)量計數(shù)。
引導學生把任務(wù)分為各個小的任務(wù)：如（1）皮帶輸送機的運行是怎樣的。（2）指示燈發(fā)光的情況如何。（3）氣缸工作的情況。也可以讓學生自主地進行細分小任務(wù)，老師做適當?shù)囊龑�。讓組長根據(jù)已經(jīng)細分的任務(wù)結(jié)合本組成員的特點來分配每個成員要完成的小任務(wù)，并讓其根據(jù)小任務(wù)來進行編程調(diào)試。最后讓組長組織小組成員根據(jù)各自小任務(wù)完成情況進行討論，分析如何完成最后的總?cè)蝿?wù)。通過這些活動既可以完成教學任務(wù)，又可以培養(yǎng)學生與人交流和合作的能力。每組完成任務(wù)后開展小組評比，以此更進一步激勵學生與人交流和合作的能力。
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