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關(guān)于提高家庭教育工作水平的出路在于創(chuàng)新
論文摘要：幾年來(lái),遼寧省瓦房店市整體構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校工作,科學(xué)安排家庭教育內(nèi)容,創(chuàng)新認(rèn)識(shí),創(chuàng)新實(shí)踐,注重實(shí)效,常抓不懈。做到了以黨的教育方針為指針,以構(gòu)建和諧親子關(guān)系為主線,以感恩教育為重點(diǎn),使家庭教育更加體現(xiàn)時(shí)代感,貼近家長(zhǎng),貼近學(xué)生,不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì),家長(zhǎng)科學(xué)地教育子女,形成家庭教育與學(xué)校教育的合力,取得了教育最佳效果,并形成了具有瓦房店市自身地域特色的家庭教育新格局。
論文關(guān)鍵詞：家庭教育工作 家長(zhǎng)素質(zhì) 黨的教育方針 瓦房店市 學(xué)校工作 整體構(gòu)建 教育內(nèi)容 創(chuàng)新認(rèn)識(shí)
一、貫穿“一條主線”
我們開(kāi)展家庭教育工作自始至終貫穿的一條主線是:構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,培育孩子健康人格,讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
父母與孩子有著血肉的關(guān)系、親情的聯(lián)系,而在現(xiàn)實(shí)生活中,為什么有的父母和孩子關(guān)系不和諧呢?我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):家庭教育觀念陳舊,有的家庭還延用祖輩傳統(tǒng)的教育觀念,缺乏科學(xué)性;家庭教育方法簡(jiǎn)單,缺乏系統(tǒng)性,經(jīng)常表現(xiàn)出的形式有包辦型、溺愛(ài)型、放任型、粗暴型;家庭道德教育內(nèi)容缺失錯(cuò)位等等。抓住了癥結(jié),為我們有效地開(kāi)展家庭教育工作創(chuàng)造了條件。
我們開(kāi)展了以“構(gòu)建和諧親子關(guān)系,培育孩子健康人格”為主題的專(zhuān)題性家教指導(dǎo),改變了以往單純?yōu)榧议L(zhǎng)搞講座的形式,讓孩子與父母手拉手、肩并肩走進(jìn)教室,聽(tīng)取培訓(xùn)指導(dǎo),進(jìn)行互動(dòng)交流。一場(chǎng)場(chǎng)以和諧親子關(guān)系為主題的指導(dǎo)培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生,譬如,《構(gòu)建和諧親子關(guān)系,培育孩子健康人格》、《播撒心中的愛(ài),讓教育因愛(ài)而美麗》、《無(wú)悔的青春應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)》、《懷著一顆平常的心為孩子減壓,帶著一顆感恩的心為父母爭(zhēng)光》、《德商培養(yǎng)先過(guò)家庭這一關(guān)》等。幾年來(lái),大連市、瓦房店市的現(xiàn)代家庭教育研究會(huì)、家庭教育講師團(tuán)的成員培訓(xùn)家長(zhǎng)和學(xué)生共計(jì)百余場(chǎng),受教育達(dá)8萬(wàn)多人次。
二、抓住“兩個(gè)關(guān)鍵”
抓住“兩個(gè)關(guān)鍵”就是要抓住對(duì)學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)和初中學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。
我們把學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)作為指導(dǎo)與培訓(xùn)的關(guān)鍵,其原因在于,嬰幼兒生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的科研成果說(shuō)明,早期教育在人的身心發(fā)展中具有重要作用。嬰幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?在這一時(shí)期進(jìn)行科學(xué)地家庭教育,可以達(dá)到很好的教育效果。我們?cè)O(shè)置若干個(gè)主題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),如“觀念決定成長(zhǎng)”、“好父母,好孩子”、“好習(xí)慣成就美好未來(lái)”等。
對(duì)初中學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)更加關(guān)鍵,初中階段是人生的重要階段。青春期的學(xué)生在身心成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生很多困惑和疑慮,面對(duì)孩子身心突如其來(lái)的變化,面對(duì)青春期孩子的逆反心理,許多家長(zhǎng)顯得束手無(wú)策。面對(duì)這種現(xiàn)狀,幾年來(lái),我們潛心研究初中生青春期的成長(zhǎng)規(guī)律,針對(duì)家長(zhǎng)如何幫助孩子順利度過(guò)青春期,做了一系列的探索,通過(guò)讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)青春期的知識(shí),讓家長(zhǎng)和學(xué)生懂得處理好幾個(gè)關(guān)系對(duì)順利度過(guò)青春期的重要作用,即處理好父母與子女間的關(guān)系、師生間的關(guān)系、同伴間的關(guān)系,進(jìn)而讓家長(zhǎng)幫助孩子在和諧、寬松、自然、愉悅的氛圍中順利度過(guò)青春期,奠定人生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、落實(shí)“四個(gè)側(cè)重”
一是學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)培訓(xùn),側(cè)重于學(xué)齡前兒童道德啟蒙教育,讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)尊重。
二是小學(xué)階段的家長(zhǎng)培訓(xùn),側(cè)重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育,培養(yǎng)學(xué)生自立的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、文明的習(xí)慣等。
三是初中生家長(zhǎng)的培訓(xùn)。面對(duì)初中生青春期逆反心理、自我意識(shí)強(qiáng)、成人化行為傾向等,側(cè)重讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)幫助孩子順利度過(guò)青春期。
四是普通高中學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)。高中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀基本趨于成熟,渴望并憧憬美好的生活,有與之俱來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活動(dòng)力,并有為之去努力實(shí)現(xiàn)自己理想的信心和熱情。側(cè)重要求家長(zhǎng)對(duì)高中生進(jìn)行感恩教育、理想教育和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
四、采取“五種形式”
第一種形式:針對(duì)學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)和小學(xué)一至四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng),我們采取與家長(zhǎng)面對(duì)面培訓(xùn)指導(dǎo)的方式。
第二種形式:小學(xué)五、六年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加培訓(xùn)與指導(dǎo)。因?yàn)檫@幾個(gè)階段的孩子,有了一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與培訓(xùn)指導(dǎo),便于家長(zhǎng)與孩子及時(shí)溝通,有利于產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感,產(chǎn)生良好的家庭教育效果。
第三種形式:建立家庭教育講師團(tuán)。我們發(fā)揮家教專(zhuān)家的引領(lǐng)作用,教育局組織的講師團(tuán)從宏觀上開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)與指導(dǎo);家長(zhǎng)學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生的現(xiàn)狀,開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。講師團(tuán)的培訓(xùn)指導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)校工作互相融合,互相補(bǔ)充,互相滲透,互為一體,形成宏觀和微觀的家庭教育格局。
第四種形式:家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,教師走進(jìn)家庭。我們每所學(xué)校向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂,讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,聽(tīng)課,評(píng)課;尤其是讓家長(zhǎng)參加學(xué)校開(kāi)展的主題班會(huì)。節(jié)假日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要深入貧困學(xué)生家庭、學(xué)困學(xué)生家庭、單親學(xué)生家庭和留守兒童家庭,細(xì)致了解家庭情況,針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育。
第五種形式:通過(guò)藝術(shù)教育表現(xiàn)形式,增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效。我們以家庭教育為素材,自編詩(shī)歌、創(chuàng)作歌詞、自己譜曲、制作MIDI、排演劇目等,在全市學(xué)校和社區(qū)中巡回演出,受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎,增強(qiáng)家庭教育的感染力和實(shí)效性。
五、體現(xiàn)“六個(gè)特點(diǎn)”
一是針對(duì)性:針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的困惑和問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱和憂(yōu)慮,適時(shí)開(kāi)展家庭教育工作。針對(duì)部分孩子缺少感恩意識(shí),我們?cè)诩议L(zhǎng)和學(xué)生中開(kāi)展了感恩教育,如創(chuàng)作歌曲《父愛(ài)如天》、《不盡的母愛(ài)》,在學(xué)生中作為校園歌曲傳唱;針對(duì)單親家庭的孩子缺少親情,缺少母愛(ài),缺少父愛(ài),我們創(chuàng)編了歌曲《呼喚》,在家長(zhǎng)中流傳,使那些單親家庭的孩子得到了父母更多的關(guān)愛(ài)。
瓦房店市共有206所學(xué)校,中小學(xué)生10余萬(wàn)人。為了全面掌握我市家庭教育現(xiàn)狀,我們對(duì)上萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,整理出來(lái)自900多個(gè)家庭出現(xiàn)的教育個(gè)案問(wèn)題,篩選出來(lái)120個(gè)具有代表性的共性問(wèn)題。為了有針對(duì)性解決家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們充分發(fā)揮大連市級(jí)、瓦房店市級(jí)現(xiàn)代家庭研究會(huì)會(huì)員和講師團(tuán)成員的作用,大連市現(xiàn)代家庭教育研究會(huì)5人成員中,瓦房店市有1人,大連市家庭教育講師團(tuán)10人中,瓦房店市有2人,瓦房店市家庭教育講師團(tuán)成員10人,我們把這些問(wèn)題分發(fā)給每個(gè)成員,作為家庭教育研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)的課題。也就是說(shuō),家長(zhǎng)和學(xué)生需求什么,我們就為他們提供什么樣的培訓(xùn)指導(dǎo),滿(mǎn)足了家長(zhǎng)“訂單式”家教需求。指導(dǎo)者高屋建瓴、駕輕就熟,每一次面對(duì)面的指導(dǎo)與交流都是心靈的對(duì)白、心靈的震撼。指導(dǎo)者以家長(zhǎng)的身份、學(xué)生的心理、自身的經(jīng)歷,以通俗易懂的哲理、感人至深的例子、震撼心扉的交流,走進(jìn)了學(xué)生的心靈,貼近家長(zhǎng)的心理,引起家長(zhǎng)和學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。
學(xué)校的網(wǎng)站開(kāi)辟了“家庭教育綠色通道”,開(kāi)通了“教師博客”,家長(zhǎng)通過(guò)與“教師博客”的交流,拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離,及時(shí)了解和解決孩子在家庭教育中的問(wèn)題。
二是感動(dòng)性:感動(dòng)是什么?感動(dòng)是我們自身的精神家園,是人類(lèi)最真摯的情感,最理性的心理活動(dòng)。沒(méi)有感動(dòng),就沒(méi)有教育;教育一旦有了感動(dòng),受教育者就會(huì)變成另外一種理性的人、真誠(chéng)的人、會(huì)愛(ài)的人。
我市家庭教育工作始終貫穿著感恩教育,體現(xiàn)著感動(dòng)的情結(jié)。在對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)中,我們不僅整理并引用大量的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典家教案例,而且發(fā)掘了身邊更多的家教案例,通過(guò)案例揭示家庭教育的內(nèi)涵、方法和規(guī)律,體現(xiàn)感動(dòng)性,提高實(shí)效性。共計(jì)整理出20大類(lèi)型、500多個(gè)家教案例,并出版《瓦房店市家庭教育經(jīng)典案例選》。
我們把藝術(shù)教育融入家庭教育中,通過(guò)詩(shī)歌、歌曲、課本劇、小品等多種藝術(shù)形式感染著家長(zhǎng)和學(xué)生。我們創(chuàng)作了許多作品,如“青春是什么”、“父母的心聲”、“孩子的心聲”、“單親孩子的呼喚”、“不盡的母愛(ài)”、“父愛(ài)如天”等。我們采取不同的藝術(shù)教育形式,搭起了父母與孩子溝通、理解的橋梁,父母和孩子在感動(dòng)中,拉近了距離,使親子關(guān)系更加和諧。
為培養(yǎng)中小學(xué)生孝敬父母、感恩父母的情感,我們通過(guò)感恩教育,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,開(kāi)展形式多樣的孝心體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在孝心體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)孝敬,豐富傳統(tǒng)美德內(nèi)涵。我們也要求家長(zhǎng)每天至少有一次與孩子交流的機(jī)會(huì)。我們給孩子留道德家庭作業(yè),每周為父母洗一次腳、做一次飯和做一些力所能及的家務(wù);每一個(gè)月給父母寫(xiě)封信,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活等方面的情況和對(duì)父母的感受;父母的生日,獻(xiàn)上自己親手制作的生日禮物。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生用心體驗(yàn)父母工作、生活的辛勞,喚起了學(xué)生的親情,培養(yǎng)了學(xué)生尊重、感恩、孝敬親人的情感,增加了家庭的親和力,學(xué)生從關(guān)心最親近的人開(kāi)始,學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì),激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在每一次家長(zhǎng)和孩子共同參加的關(guān)于感恩父母、孝敬父母的講座后,講座者要求所有的孩子面對(duì)父母說(shuō)一聲感恩、感激的話,講座者的話音剛落,孩子們異口同聲、發(fā)自心底地喊出“媽媽、爸爸,我愛(ài)你!媽媽、爸爸,辛苦了!”孩子們和父母擁抱在一起,淚水交織在一起,場(chǎng)面十分感人;有的孩子十幾歲,從沒(méi)有說(shuō)過(guò)“媽媽、爸爸我愛(ài)你”,當(dāng)父母真切地感受到這份孩子從心底間流淌出的真情時(shí),在座的所有父母都淚流滿(mǎn)面;沒(méi)有相鄰而坐的孩子和父母,離開(kāi)會(huì)場(chǎng)后,都情不自禁地手挽手、肩并肩地相擁而去……
三是實(shí)效性:家庭教育的最終歸宿是體現(xiàn)在實(shí)效性上。培訓(xùn)和指導(dǎo)的最終目的就是要更新家長(zhǎng)家庭教育的理念,創(chuàng)新了家教思維,使家長(zhǎng)系統(tǒng)掌握了家庭教育的方式、方法,內(nèi)化為家長(zhǎng)自覺(jué)的家教意識(shí)和家教行為,并付諸于實(shí)踐。
我們利用重大事件和傳統(tǒng)的節(jié)假日,在家庭教育中融進(jìn)道德教育。2008年清明節(jié),我們?cè)诩议L(zhǎng)和學(xué)生中,開(kāi)展“了解家族歷史,傳承優(yōu)良家風(fēng)”主題教育活動(dòng)。我們要求家長(zhǎng)向孩子介紹家庭的變遷與發(fā)展的歷史,從而再現(xiàn)了民族的復(fù)興史。在家長(zhǎng)的配合下,通過(guò)調(diào)查報(bào)告、主題班(隊(duì))會(huì)等形式,進(jìn)行健康文明的民俗教育,倡導(dǎo)文明祭祀、環(huán)保祭祀,學(xué)生用文明健康的方式緬懷先烈和前輩。我們通過(guò)評(píng)選“十大孝星”和“優(yōu)秀家長(zhǎng)”活動(dòng),教育學(xué)生感恩父母、孝敬父母,指導(dǎo)父母要做合格的家長(zhǎng)。這些做法在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響,《人民教育》、“人民城市網(wǎng)”和“民心網(wǎng)”紛紛刊發(fā)了我市的做法。
四是一致性:教育的一致性原則要求家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)一致,家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)統(tǒng)一。家長(zhǎng)要了解學(xué)校的教育目標(biāo)和教育要求,要理解、支持學(xué)校和老師的工作。學(xué)校和老師也要善于與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信任,家校協(xié)同,共同架起和諧親子關(guān)系的橋梁。我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),如座談會(huì)、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、開(kāi)放班會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)一封信、老師校長(zhǎng)家訪、成立瓦房店市家長(zhǎng)委員會(huì)、創(chuàng)編家教小報(bào)、家長(zhǎng)講壇等,促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一。
五是系統(tǒng)性:我們針對(duì)不同年級(jí)教育對(duì)象的身心特點(diǎn),系統(tǒng)地開(kāi)展家庭教育。組織編寫(xiě)了家庭教育參考資料,主要有四部分內(nèi)容,即做父母的修養(yǎng)、父母教育孩子的任務(wù)、父母教育孩子的方法和父母教育孩子的案例精選。
六是前瞻性:家庭教育工作不能停留在現(xiàn)有的指導(dǎo)和培訓(xùn)方面,也不可能通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的一、兩次培訓(xùn),就能解決家庭教育中的所有問(wèn)題,更重要的是在我們的引領(lǐng)下,家長(zhǎng)更加重視家庭教育、不斷更新家庭教育理念要成為家長(zhǎng)們的自覺(jué)意識(shí),創(chuàng)新家庭教育方法要內(nèi)化為家長(zhǎng)們自覺(jué)的行為。所以說(shuō),我們就是要交給家長(zhǎng)一把教育好子女的鑰匙,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)在伴隨孩子成長(zhǎng)過(guò)程中理性認(rèn)知孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,并自主研究針對(duì)自己孩子的教育方法和教育對(duì)策,這也是家庭教育的最終目的和最高境界。
創(chuàng)新家庭教育方法、提高家庭教育實(shí)效性是家庭教育工作的永恒主題。我們還要堅(jiān)持不懈地把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合,為培養(yǎng)和造就合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出我們的貢獻(xiàn)。
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