淺析基于科學(xué)研究的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
論文關(guān)鍵詞： 科學(xué)研究 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)途徑
論文摘 要： 本文從科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)合的角度出發(fā)，闡述了科學(xué)研究對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義，分析了兩者結(jié)合的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并從科研項(xiàng)目、創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作、研究團(tuán)隊(duì)等方面總結(jié)了深化兩者結(jié)合的方式和方法。
1.引言
作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地，高校在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供創(chuàng)新人才和進(jìn)行科技創(chuàng)新的重任。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新體系建設(shè)的深入，高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新體系承擔(dān)的科學(xué)研究任務(wù)日益繁重，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)人才創(chuàng)新能力要求也不斷提高。如何兼顧融合科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，發(fā)揮科學(xué)研究對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的積極作用已經(jīng)成為擺在高校面前的重要命題。
2.科學(xué)研究對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性 2.1科學(xué)研究是建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍的根本保證。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對(duì)學(xué)生的影響莫過(guò)于教師的言傳身教，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，必須建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍。而教師創(chuàng)新素質(zhì)不同于其他人的創(chuàng)新素質(zhì)，美國(guó)學(xué)者史密斯認(rèn)為，所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新科學(xué)研究成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師［１］。因此，要建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍必須重視科學(xué)研究工作�？茖W(xué)研究作為探索未知的實(shí)踐性創(chuàng)造活動(dòng)，不僅能夠有效克服教師創(chuàng)新意識(shí)薄弱、學(xué)科知識(shí)落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡的缺點(diǎn)，而且可以激發(fā)教師進(jìn)行研究探索的興趣，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培育科學(xué)洞察、獨(dú)立思考、邏輯推理與決策力。同時(shí)，科學(xué)研究作為一項(xiàng)系統(tǒng)研究工程，具有復(fù)雜性、多學(xué)科性、偶然性等特點(diǎn)，教師通過(guò)科學(xué)研究可以不斷深化專業(yè)領(lǐng)域，拓展學(xué)術(shù)視野，掌握新的知識(shí)與理論，提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。所以，廣泛開(kāi)展科學(xué)研究，不斷強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要途徑之一，也是高等教育迎接創(chuàng)新人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。
2.2科學(xué)研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求。
隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的不斷提升，高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)正在從注重傳授知識(shí)、單純強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用和培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才。教育目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)變必然要求改革現(xiàn)有教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，探索和拓展符合創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)手段�？茖W(xué)研究作為教學(xué)以外的高校另一種社會(huì)職能，是一種智力、心力和勞力相綜合的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，可以更多地了解和感受科學(xué)研究的全過(guò)程，加深對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，依托科學(xué)研究開(kāi)展教學(xué)改革，可以豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互補(bǔ)互動(dòng)。因此，充分發(fā)揮高等學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，基于科學(xué)研究的各組成要素拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，是全面推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。
2.3科學(xué)研究是構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須準(zhǔn)確把握創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，而什么樣的人才是創(chuàng)新型人才呢？美國(guó)《創(chuàng)新雜志》對(duì)創(chuàng)新型人才所下的定義是：運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品［2］。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵的普遍共識(shí)是“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”。綜上所述，我們可以將創(chuàng)新型人才定義為具備敏銳創(chuàng)造性思維和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)且能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)新型人才除了具備較強(qiáng)的創(chuàng)新綜合素養(yǎng)外，更要有突出的創(chuàng)造性和科學(xué)性。因此，培養(yǎng)一名合格的創(chuàng)新型人才的著眼點(diǎn)不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論、具備就業(yè)和謀生技能，養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜嫠刭|(zhì)，而且要在發(fā)展智力的基礎(chǔ)上突出科學(xué)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。而良好的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須在科學(xué)研究的氛圍和環(huán)境中才能得到培養(yǎng)、鍛煉和熏陶。所以構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合。
3.高�？茖W(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀和問(wèn)題
3.1高�？茖W(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀。
隨著國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的重視，以及自身科研水平和能力的提升，高校在科技創(chuàng)新體系中的引領(lǐng)和支撐作用日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十一五”以來(lái)高等學(xué)校承擔(dān)國(guó)家“973”重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目占半數(shù)以上，國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目一直保持在70%以上，重點(diǎn)重大項(xiàng)目都在50%以上；依托高校建設(shè)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心共有分別占全國(guó)總數(shù)的64%和31.7%；高校獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)分別占授獎(jiǎng)總數(shù)的52.3%、37.0%和30.9%［3］。同時(shí)，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)23.3%，人數(shù)達(dá)2907萬(wàn)，研究生人數(shù)達(dá)140萬(wàn)［4］。在科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才的規(guī)模和質(zhì)量迅速發(fā)展的狀況下，兩者的結(jié)合日益緊密。主要表現(xiàn)為：科學(xué)研究逐漸成為教學(xué)創(chuàng)新思想的重要源泉，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革提供了借鑒素材；部分高校設(shè)立了針對(duì)大學(xué)生的科研專項(xiàng)課題和學(xué)生科研助手崗位、組建了課外科研興趣小組、實(shí)施了科研項(xiàng)目吸納學(xué)生參與研究的計(jì)劃，做出了讓學(xué)生直接參與科學(xué)研究的嘗試。
3.2高校科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
雖然科學(xué)研究和創(chuàng)新人才人才培養(yǎng)的結(jié)合不斷加強(qiáng)，高校從內(nèi)部管理機(jī)制和人財(cái)物投入進(jìn)行了改革，但作為一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新嘗試，兩者在結(jié)合過(guò)程中仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題。例如政策單一孤立不夠系統(tǒng)、學(xué)生參與度流于表面不夠深入、結(jié)合方式簡(jiǎn)單覆蓋面狹窄等，而其中最大的問(wèn)題是結(jié)合途徑單一，對(duì)科學(xué)研究的利用率較低�？茖W(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋了項(xiàng)目、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研合作等眾多要素，每個(gè)要素又包含了不同創(chuàng)新層次。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才就必須建設(shè)一個(gè)涵蓋科學(xué)研究全部創(chuàng)新要素和不同創(chuàng)新層次的結(jié)合體系。而目前科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的結(jié)合仍是以科研項(xiàng)目為主，且僅僅停留學(xué)生參與學(xué)習(xí)的初級(jí)創(chuàng)新層次。對(duì)于平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研這些科學(xué)研究的重要組成要素，由于存在著人員復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)較大、運(yùn)行繁瑣等問(wèn)題，高校在利用這些要素方面雖然也積極做出了嘗試，但都是斷斷續(xù)續(xù)、點(diǎn)到為止。這種單要素結(jié)合方式，不僅造成高校內(nèi)部創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的匱乏，而且導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)手段的單一和創(chuàng)新資源的巨大浪費(fèi)。
4.基于科學(xué)研究培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑
4.1積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目。
發(fā)揮科學(xué)研究的積極作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最好方式莫過(guò)于積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與及主持科學(xué)研究活動(dòng)，讓其親身體會(huì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過(guò)程。首先，營(yíng)造寬松的科研政策和濃郁的科學(xué)研究氛圍，為學(xué)生參與科學(xué)研究制定扎實(shí)的校園文化環(huán)境和政策制度。其次，按照學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力的大小設(shè)立合理的學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)的層次。一要吸收學(xué)生參與到大型科研項(xiàng)目的研究中，尤其是國(guó)家層面的重大科學(xué)研究活動(dòng)，如“973”、“863”、“國(guó)家攻關(guān)”等國(guó)家中科技計(jì)劃項(xiàng)目。通過(guò)參加重大科研計(jì)劃，可以使學(xué)生對(duì)于大型科研項(xiàng)目一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，接觸科學(xué)發(fā)展的前沿和先進(jìn)的科學(xué)研究手段，在掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ǖ耐瑫r(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。二要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加符合自身知識(shí)水平結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題能力的一般性科研課題，例如省市一級(jí)的自然科學(xué)基金課題等，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體科研實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決科學(xué)問(wèn)題，并在科學(xué)研究中檢驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)性和客觀性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。三要針對(duì)學(xué)生設(shè)立低門檻的科研課題，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，凝練自己感興趣的課題和方向，在教師的指導(dǎo)和幫助下開(kāi)展一些深度的研究，真正當(dāng)回科技創(chuàng)新的掌舵者。
4.2整合開(kāi)放科研創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。
高�？萍紕�(chuàng)新平臺(tái)是為了將學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才和資源的充分共享，繼而形成一種新的、交叉的、重要的科研組織運(yùn)行模式［5］。作為高�？萍紕�(chuàng)新的重要力量，高校科技平臺(tái)的根本任務(wù)就是整合、集成、優(yōu)化科技創(chuàng)新資源，提高高�？茖W(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，高校內(nèi)部已經(jīng)建設(shè)了完善的包括國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、高科技學(xué)園區(qū)、各類研究所等科技創(chuàng)新平臺(tái)在內(nèi)的創(chuàng)新平臺(tái)體系，具備了向?qū)W生開(kāi)放的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。因此，高校要主動(dòng)將科研平臺(tái)納入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程，圍繞課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高科研平臺(tái)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中的效益。首先要在學(xué)生培養(yǎng)方案中特別是研究生教育培養(yǎng)階段增設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐科目，將進(jìn)入科研創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)習(xí)鍛煉納入到學(xué)生的綜合考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入各類科研創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)習(xí)。其次要改變科研平臺(tái)的獨(dú)立運(yùn)行、單獨(dú)面向?qū)W生開(kāi)放的現(xiàn)狀，從整體和宏觀的角度設(shè)計(jì)開(kāi)放型學(xué)�？蒲袆�(chuàng)新平臺(tái)制度，建立“競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放、流動(dòng)、共享”的科技創(chuàng)新大平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制。最后要明確平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放的方式和方法，并考慮由此而造成的運(yùn)行成本負(fù)擔(dān)，從人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、項(xiàng)目等物質(zhì)方面給予物質(zhì)條件支持，保障平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)型開(kāi)放。
4.3深化產(chǎn)學(xué)研合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體，在激烈的市場(chǎng)和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，對(duì)創(chuàng)新型人才有著強(qiáng)烈的渴望和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)企業(yè)作為產(chǎn)品生產(chǎn)者，掌握著豐富的創(chuàng)新資源，以及對(duì)創(chuàng)新發(fā)展方向有著敏銳的判斷力。因此在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中必須加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐資源，培養(yǎng)企業(yè)急需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才從學(xué)術(shù)型向產(chǎn)業(yè)型的平滑過(guò)渡。第一，高校要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密依靠行業(yè)專家和企業(yè)的技術(shù)骨干，共同制定和開(kāi)展人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓企業(yè)創(chuàng)新理念全面融入創(chuàng)新人才成長(zhǎng)過(guò)程。第二，在企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，改變過(guò)去簡(jiǎn)單參觀介紹的實(shí)踐模式，讓學(xué)生深入工廠生產(chǎn)一線，親自體驗(yàn)企業(yè)的科學(xué)管理、先進(jìn)設(shè)備、高新技術(shù)，及時(shí)了解掌握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，以此開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的潛能。第三，建立共同的研發(fā)機(jī)構(gòu)，拓寬校企合作的規(guī)模和深度。既可依托高�，F(xiàn)有的科研機(jī)構(gòu)，又可在所屬的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立建設(shè)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的研發(fā)中心。通過(guò)共同建設(shè)面向行業(yè)共性、關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)平臺(tái)，在深化產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，可進(jìn)一步拓展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式，尤其是為碩士、博士等高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了研發(fā)載體。
4.4注重建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新合作意識(shí)。
高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是由以科技創(chuàng)新為目的，圍繞共同目標(biāo)，愿意相互承擔(dān)責(zé)任的若干技能互補(bǔ)的科技研發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)。由于研究氛圍濃重、研究目標(biāo)明確、學(xué)術(shù)交流活躍、創(chuàng)新思想迸發(fā)，高�？蒲袆�(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一直都是科學(xué)突破、技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，并成為創(chuàng)新人才凝聚和培養(yǎng)的重要載體。因此，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聚集擁有共同科研興趣愛(ài)好和目標(biāo)的大學(xué)生，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極姓，加快創(chuàng)新思想在學(xué)生群體中的傳播。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑有很多，但基本以下面三種模式為主：（1）發(fā)揮校園學(xué)生社團(tuán)的凝聚力，圍繞具有共鳴性的科研熱點(diǎn)，通過(guò)政策引導(dǎo)和輿論宣傳，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組建紀(jì)律較為松散的各類課外科技創(chuàng)新型社團(tuán)。（2）依托國(guó)家各類科技競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽等賽事，在投入一定人力和財(cái)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的方式組建競(jìng)賽型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（3）以研究生科研能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組建課題型研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
5.結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有其自身規(guī)律，其中最重要的就是為學(xué)生提供參與創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松融洽的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生在接受固定課程體系學(xué)習(xí)和基本創(chuàng)新技能訓(xùn)練的同時(shí)，參與科學(xué)研究項(xiàng)目，接受科研一線教師的指導(dǎo)，通過(guò)親身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)研究開(kāi)發(fā)實(shí)踐，把握科技創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，接受創(chuàng)新文化熏陶。因此，培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新型人才必須充分利用高校科學(xué)研究條件，依靠科技創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)科技創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)的全面提高。
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